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      1. 小學語文教學工作經(jīng)驗總結(jié)

        時間:2022-08-06 13:56:37 教學工作總結(jié) 我要投稿

        小學語文教學工作經(jīng)驗總結(jié)

          時光轉(zhuǎn)瞬即逝,一學期的工作即將結(jié)束。本學期我繼續(xù)擔任六年級(2)班語文教學。接受本班學生感覺勞神費心,學生基礎(chǔ)太差,學習習慣差。面對這樣現(xiàn)狀。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后學困生輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,在教學中嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍。極力打造高效課堂。使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務(wù)。本班的同學學習比較被動,上課不會專心聽講,回答問題也不積極,上課氣氛不活躍。,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,在講課時講課內(nèi)容講的不是太深盡量用通俗的語言,明確的表達及時照顧到整體,我備課時也是精心鉆研教材,設(shè)計教法,設(shè)計的過程盡量符合學生的實際,尤其創(chuàng)設(shè)明確教學目標,抓住教學重點,想法設(shè)法突破難點,簡明扼要的教學過程,在課堂上不羅哩羅嗦耽誤學生的學習時間。力爭在有效的時間獲得最佳的教學效果。我做以下工作:

        小學語文教學工作經(jīng)驗總結(jié)

          一、教給學生讀懂不同類型文章的方法

          從體裁上看,課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數(shù)量較多。每一類文章我都先下功夫,花時間“扶”著學生學習一、兩篇,讓學生在理解知識的同時,掌握學習方法,然后引導(dǎo)學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。

          如:以寫人為主的文章,一般都是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫來表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學中我就引導(dǎo)學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再讓學生回憶學習過程,體會、總結(jié)學習方法。如教《哈爾威船長》一課時,我先讓學生找出人物的語言、動作,然后讓學生畫句、讀句,從中體會哈爾威舍己為人、履行職責的高貴品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學生說說人物的品質(zhì)是從什么是用什么方法體會到的。

          再教類似的課文,首先引導(dǎo)學生回憶學習前面抓住人物動作及動作狀態(tài)的詞語體會人物品質(zhì)的學習方法,再讓學生用這種方法自學,既提高了閱讀效率,又鞏固了以寫人為主的文章的學習方法。

          以寫景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結(jié)句。教學中,我就幫助學生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。使學生意識到可以用抓總起句、總結(jié)句的學習方法,并運用這種方法去自學。

          方法去自學。

          二、教給學生讀懂文章的具體方法

          要培養(yǎng)學生的自學能力,僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,才能達到“用不著教”的目的。

          (一)教給學生哪些方法?

          從識字、解詞、釋句,到給文章劃分段落,歸納段意,中心思想;從理解文章題目,理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題,思考問題,從理解文章的語言文字,到體會其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

          (二)怎樣教給學生學習方法?

          1、示范引導(dǎo),舉一反三

          有的課文結(jié)構(gòu)鮮明,寫法類似,我就以某一段為例,在具體的教學活動中,引導(dǎo)學生“悟”出學習方法,然后讓學生“反三”用同樣的方法自學其它段落。

          2借機滲透,適時點撥

          學生在學習的過程中,有時會不自覺地運用一些較好的,甚至是科學的學習方法。若教師能抓住這些時機借機滲透,適時點撥,幫助學生掌握這些學習方法,久而久之,自學能力必然得到提高。

          3總結(jié)積累,鼓勵運用

          我們都知道,學習有法,但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性,也有其特殊性。由于學生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學法的適應(yīng)性上也有差異性,所以在總結(jié)課文時,我總要引導(dǎo)學生回顧學習過程,說說自己采用了哪些學習方法,其中什么方法效果好,并把這些方法分類積累起來,以便運用時信手拈來。以理解句子的方法為例,經(jīng)過一個階段的訓練,大部分學生就能比較熟練地運用“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”的方法。

          “一抓”,指抓重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、表達方法等;“二聯(lián)”,指聯(lián)系課題,聯(lián)系上下文,聯(lián)系實際,聯(lián)系總起句、總結(jié)句、中心句,聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容,聯(lián)系作者的寫作意圖等;’三問”,指理解每個句子時都可以問寫的什么,怎么寫的以及為什么要這樣寫;“四想”,主要指展開想象;“五體會”,主要指體會句子所表達的思想感情。當學生掌握了一些學習方法之后,我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運用,另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學期我都選擇一部分小學生優(yōu)秀習作,讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學,然后匯報自己的學習方法和收獲,再組織全班學生講評誰的學習方法最佳,誰的收獲最大。這種比賽,不僅擴大了學生的知識面,而且提高了學生的自學能力。

          語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。經(jīng)過一個學期的努力,實現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向同事學習,爭取更大的進步。

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