課內教學工作總結5篇
時間不知不覺,我們后知后覺,辛苦的工作已經告一段落了,回顧這段時間的工作,一定有許多的艱難困苦,這時候,最關鍵的工作總結怎么能落下!想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧,以下是小編整理的課內教學工作總結5篇,希望能夠幫助到大家。
課內教學工作總結 篇1
為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神,結合閻河中心學校20xx年秋季學期教研計劃,我園于上周開展了“課內比教學”活動,本次活動本著“快速轉變教育教學觀念,力促教師整體素質逐步提升”的主題開展,取得了巨大的反響。
經過一周緊張準備,于10月14—18日開展本次活動,所有幼兒教師全員參與,本次講課活動,所有教師無論是從個人思想的轉變還是從教學觀念上的轉變都進行了精心的準備。
喻鳳芬老師所講的中班語言《太陽的寶寶》,從幼兒的角度出發,精心設計教案,以游戲為基本活動方式,創設良好的活動氛圍,充分調動了幼兒參與活動的積極性,可謂是給本次活動拉開了一個漂亮的帷幕。
吳婷老師的音樂欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺,她敢于挑戰,大膽的嘗試,精心設計課件和教具,用她獨特的教學風格和生動的肢體語言充分調動了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。
中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數學《大的和小的》、《4和5》,雖然這兩位老師在小學已從教二十多年,但現在她們早已快速轉變了教育教學觀念,在課堂上充分發揮幼兒的自主學習性,以幼兒為主體,用她們特有的語言魅力感染著每位幼兒。
鄧田老師講的體育《快樂寶貝》,整堂課將幼兒難以辨別的六個方向游戲活動中去,進行多種形式的鞏固練習,在歡快的音樂中幼兒興趣濃厚,參與積極,有效地使幼兒在游戲中快樂的學習。
喻凡莉老師所講的社會《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要,具有較強的操作性,使幼兒主動自由的探索,為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機會,讓幼兒在活動中體驗到學習的樂趣。
鄧慧穎老師的語言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語言。她教具準備豐富,用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節中去,讓幼兒在角色扮演中感受動物間相互幫助的快樂。
丁敏老師的科學課《把水果找出來》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣,同時也讓我們體會到了小班教學的不易,整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態和耐心的話語引導著幼兒學習。
《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節健康課,她這節課設計思路明確,活動目標突出,讓幼兒在動靜結合的游戲活動中意識到小手的重要性,讓幼兒在體驗中去學習。
數學《單數和雙數》張翼老師用她那激勵性的語言使整堂課課堂氛圍愉悅,幼兒都被張老師精心設計的課件與教具所吸引,主動積極的參與學習中。這堂課使得本次講課活動得到完美的收關。
講課教師課后進行了說課。說教材、說教法,每位講課教師對自己所講的課都進行了詳細解說。在評課過程中,每位教師都非常用心的對每一節教學活動作了自己獨到的分析,談出了每節課的優點與不足及哪些值得學習借鑒的。通過一個星期的聽評課活動,在以后的教學中,我們應該采用更加靈活多樣的方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每位幼兒,盡量發現幼兒的閃光點,并加以鼓勵,引導幼兒探索和創新,要把幼兒當做真正具有自己思想見解的個體,尊重幼兒的觀念和選擇,實現教師與幼兒人格的真正平等,同時在上課時也要對教材深入研究,精心設計教學環節,教具準備要恰到好處。在評課時我們要以學習的心態去欣賞每一節課。
總之,在以后的工作中,只要我們不懈的努力,不斷的反思總結,相信我們大家的專業技能和綜合素質會得到更大提高。
課內教學工作總結 篇2
本學期的“課內比教學”工作順利結束,語文組的講評議工作開展得有聲有色,在這項工作中,我努力準備,積極參與,完成了規定任務,收獲了很多。
語文組的比賽課堂異彩紛呈。張老師一貫的激情飛揚,高度的敬業精神,教育出學生熱情活潑,課堂氣氛熱烈,教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合,并對學生有及時的溫馨鼓勵;宋老師端莊典雅,落落大方,語言親晰,學生思維活躍,學習積極主動,課堂清新文靜,多種形式訓練句式,做到了短時高效,課堂顯得有靈性;蔣老師教學設計精當,教師講解精練,課件精作精美,課堂呈現精致,學生回答精準,是完美的設計者;周老師在課堂上學習目標提得明確具體,對學生的學習指導到位,學生有良好的學習習慣和方法;詹老師和張艷老師的課堂清新明了,抓住重點句段指導學生學習,朗讀落到實處,課堂效果好;曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師,在課堂上表現出了扎實的基本功,尤其是曾老師深厚的文學功底和素養,令我們深深折服。
在本人的教學比武工作中,我生怕帶差了頭,選教材、設計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿,確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》,是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間,很多課文大家都很熟悉,我想大膽地仿名師一堂課,決心試一試。公開課如期舉行,課中我引導學生展開聯想,想象作者此時家鄉的情景,有的學生寫到家鄉春光明媚,鳥語花香......我的設計是只要學生有所想就達到目的了,主要是體會作者和親人互相思念之情。
在評課中,曾老師從作者的生平說到搬家、出征,從作者的文學創作談到他的文學造詣,委婉的指出了作者的家鄉此時應該是秋天,應該是一片蕭瑟,語言那么誠懇貼切,保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂,只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已,就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》,從作者阿柄的創作初衷談起,很自然地印證到主講的這首詞的中心思想......聽著他的侃侃而談,讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂,又是那么的恰如其份。無心插柳,弄巧成書!他深厚的文學素養、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。
經過不斷的反思,我充分認識到我的課堂凝聚力不夠,學生的發散思維不夠靈活,教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎,自我鞭策。
課內教學工作總結 篇3
按照省統一部署和縣教育局“兩課”活動安排,我們學校30多名教師在學校統一組織下,順利完成了教學比武,掀起了“百花齊放爭艷,教師授課比武”的教學比武浪潮。現總結如下:
一、成立小組,全員參與
按照教育局局“課內比教學,課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學期初就認真制定了“課內比教學”活動方案,為加強對“課內比教學”活動的領導,學校成立了領導小組。與此同時,學校制定了相應的考評機制。教師教學比武情況記入教師業務檔案,作為教師績效考評,評先晉級的重要依據。
為扎實開展“課內比教學”活動,學校多次召開“課內比教學”專題會,讓全體教師認識到這次全省性的活動是考察教師在常態教學環境中的講課、說課等基本技能,專業成長的重要途徑,課內比教學活動勢在必行,必須是全員參與,全科覆蓋。
在課內比教學活動中,學校采取多種形式的評比總結活動,大力表彰在課內比教學中涌現出的先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制,有效激發了全體老師的參與意識。結合比武活動,形成了“把培訓當福利,把學習當榮譽”的良好勢頭。
二、登臺獻技,打造特色
各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影,讓人回味無窮,受益匪淺,各領千秋,形成特色,表現如下:
(一)教師認真對待
“課內比教學”活動主題是:錘煉教學基本功,促進教師專業成長。通過比教學活動,可以更新教師教學觀念和規范教學行為。在每位教師進行“兩課”之前,是常態課教學比武,但是教師們態度端正,在有限的時間里進行了充分的準備。教務處提前一周作好安排,為了講好課、說好課,大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具、多媒體的運用,從查閱資料到精心設計,從先大量聽課到征求他人意見,體現了老師們一絲不茍、精益求精的教學精神和嚴謹治學的態度。
在比教學活動中我曾多次被我的同行所感動,他們對待“比教學活動”的態度讓我不得不在內心產生欽佩之情。
(二)講課精彩紛呈
講課比的是教學智慧,比的是基本功,比的是工作態度。我們學校各位老師都十分重視,在活動中表現了自己最亮麗的一面,講課時都煥發了青春與熱情,演繹了課堂的精彩。通過分析,我認為本次講課有如下亮點:
1、課件精美,類型豐富
課件是講課的外衣,是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲,全面調動了學生的感官,激發了學生學習興趣,課堂氣氛異;钴S,體現了教師扎實的教學基本功,學生學習既輕松又快樂。
2、導入新穎,設置懸念
教師創設情境,要講究導入藝術。在教學時不斷設疑設置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點。
3、面向全體,氣氛活躍
“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求,也是每個
教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學習法,每個小組內學生互幫互學,學生氣氛活躍。
4、緊扣主題,形式多樣
語文組注重字詞句教學,講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文,培養學生閱讀能力、寫作能力等。
5、講練結合,追求實效
過去講課往往是滿堂灌,F在,隨著教學觀念和理念的更新,更多的老師將時間還給了學生。思想匯報專題在這次比教學活動中,大部分老師做到了講練結合,體現了“老師主導,學生主體,精講多練”的原則。
。ㄈ┱f課精辟生動
由于在說課前作了充分準備,按要求打印了說課稿,還有多位老師制作了說課課件,說課總的來說質量較好。所有教師說課環節完整,說課思路清晰,說課時淡過程,重反思。尤其是對自己講課中的.不足剖析到位,能找出問題存在的原因,并給出了整改的措施、方法和途徑。
三、回歸本位,正視不足
在活動中,少數教師認識不深,進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向;也有教師觀念不新,忽視學習,教學能力不能完全滿
足“課內比教學”的要求;部分年長教師對課件操作不熟練,運用不夠;說課過于簡單等問題,活動結束后,學校進行了全面總結。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動告一段落,但我們思考和研究遠沒有結束。我們將以本次活動為契機,深入持久地開展教學比武活動,提高教師專業素質,提升課堂教學質量,把“課內比教學”活動推向深入
課內教學工作總結 篇4
為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神,提高教師職業道德修養和教育教學水平,著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍,努力辦讓人民滿意的教育,兩個月來,我校深入貫徹省教育廳“課內比教學,課外訪萬家”的文件精神,認真落實市教育局的相關安排部署,精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動,并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明,共有近60名教師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、說課、講課、評課活動,全體教師在活動中得到了專業上的鍛煉和提升。具體來說,表現在以下幾方面:
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認真地制定了“課內比教學”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,并學習市教育局和本!罢n內比教學”活動方案,廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導,學校成立了領導小組,陸小紅校長任組長,分管教學的校長任副組長,學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時,學校制定了相應的考評機制,把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案,作為教師績效考核、評優晉級的重要依據,也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。
10月9日,我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認識,統一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我!罢n內比教學”活動圓滿完成。
二、扎實有效開展活動,提高教師專業水平
省教育廳陳安麗廳長說:“比教學,就是要探索和推進‘學思結合、知行統
一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而,這次課內比教學活動,我們就將工作中心定位在課堂上,定位在“促進教師專業發展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發現他人的優勢,找到自身的不足,挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業發展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機,針對不同年齡、不同
教學水平的教師實際,學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。
新手入門課:對于新來的教師,我們注重教學規范,以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。
師徒結對課:從教學實效出發,有經驗的老教師導——幫——輔青年教師,激發潛能,全員提高課堂效率。
同題異構課:組內教師圍繞一個專題同上一節課,在同課、樂研、共享中得到成長。
課題推進課:課題組實驗教師,推進教學策略,各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果,探討有效的教學一般規律,推進課題實驗研究。
精品展示課:充分發揮骨干教師的示范輻射作用,每期采取一課多輪的方式研究高效課堂,在全校進行展示。
活動開始后,教師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構思教學程序,設計教學板書,全身心地投入到教學比武活動中。
1、精心做好課前準備
上課前,教師們自覺查找相關的資料,有效整合資源,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。
2、實現了課堂角色轉換
在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在,教師角色從演員轉變為導演,學生成為課堂的主角,發揮教師的主導作用,學生的主體性得到體現,給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發展,業務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月11日,“課內比教學”活動拉開帷幕,我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師,她代三年級的語文課,為了完成好這次教學比武,精心備課,潛心設計教學環節,她上的《狐假虎威》這一課,學生活躍,情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容,受到了老師們的好評;支教教師倪維維與學生打成一片,她上的英語課《My home》學生的興趣異常的濃厚,由淺入深
的將學生引入知識的新天地;熊文鶴是科學課老師,她從來沒有上過展示課,這次在“課內比教學”中也不甘示弱,充分利用實驗,讓學生在實踐中認識“水是什么樣的”,體現了科學課的教學特點;石倩老師的品德課更是獨具匠心,《生活萬花筒》緊跟時代步伐,利用多媒體手段,直觀形象展示課堂教學效果,受到學生的好評;陳正艷老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點,精心制作課件,一堂《可能性》給聽課教師,給全體學生留下了深刻的印象;陳娟老師利用舊課引入新課,循序漸進,由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”;羅紅艷老師認真制作課件,《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力,在音樂聲中受到美的陶冶,課后學生都感覺學習很輕松,音樂課真有趣;朱同祥老師的數學課,利用實例環環相扣,讓學生理解了“比的意義”;對只上了一個半月的一年級新生,我們的李靜老師有她的辦法,她運用一幅幅圖畫,讓學生認識了春夏秋冬四季,并且還能說出各個季節的特征,在看圖說話中培養了學生觀察說話能力;彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩,指導學生注重在“玩”中學,在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間,在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間,提高學生創作能力;在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞臺,培養學生能力,使學生自主發展,一節課下來,學生收獲不小!從我們所聽的任何一節課上,都可以看出老師們付出的心血。
就是這樣,我們在“比教學”中,不斷發掘著教師的個性和潛能,很多教師在自己的課堂上自主地創造著,思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累,教學風格在逐步形成。課內比教學,比出了教師隊伍的專業成長,比出了課堂教學的高效率。老師們都說:這次活動開展得真好!老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰!
三、細化過程管理,健全檔案建設
1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來,學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我校“課內比教學”活動安排表,教研組提前通知講課教師做好準備,并做好當天活動的組織、服務工作,有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教
師全員參與聽課并且參與打分。講課結束,即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、檔案建設是開展活動的印證,也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時,我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表,從教師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表,受,建立個人業務檔案。
四、成效初顯,讓人倍感欣喜
“兩課活動”開展二月有余,“課內比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇,編成九真小學“課內比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。
全體教師積極參與全市課內比教學活動交流,先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發送至天門教育信息網。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話,不說實情的習慣,實事求是地對待每一個教師,實事求是地對待每一堂課,暢所欲言,形成了學習、交流的良好氛圍。
更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動,讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了,相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍,而且是今后九真小學乃至九真鎮教育教學的頂梁柱。
“兩課”活動至十二月十五日,校內比教學第一階段圓滿結束,經過評委組反復評選,從二十多節甲等課中評出優質課九節,優秀教案、說課、反思各十二篇,其中上報優質課六節,三節待報。錄制的九節優質課如下:
張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》;
倪維維老師上的四年級英語《my home》;
胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》;
楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》;
石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》;
羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》;
彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》;
熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》;
熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。
五、反思活動,前途仍需努力
在本次活動中有一些值得學習的亮點:
1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習,培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性,激發學生的學習熱情。
2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂,變“要我學”為“我要學”。
3、基本實現“錘煉教師基本功 促進教師專業成長”的活動目的。
成績值得肯定和發揚,同時,存在的問題,也是不容忽視的。
1、少數教師思想上有誤區,認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動,沒有必要那么認真。
2、為活動而活動。在課堂上,個別教師為了開展活動而活動,很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關系,上課時搞得熱熱鬧鬧,效果卻不如人意。
3、形成常態還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度,但有些還沒落到實處,有些制度還需加以修訂,逐步完善,才能形成效力。
“課內比教學”不是短期的活動,它應該是一個長期的工作。在今后的工作中,我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動”精神,扎實開展“課內比教學”活動,不斷提升教師專業素養,有效促進學校教育質量的提高。
課內教學工作總結 篇5
為了不斷豐富課內比教學的內容和形式,深入持久地開展“課內比教學”活動,全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動,對我校的“課內比教學”活動小結如下:
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認真地制定了“課內比教學”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導,學校成立了領導小組,楊典成校長任組長,分管教學的彭新平副校長任副組長,校委班子成員為成員的領導小組。與此同時,學校制定了相應的考評機制,把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案,作為教師績效考核、評優晉級的重要依據,也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。
10月9日,我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議,啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認識,統一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我校“兩課”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動,提高教師專業水平
1、精心做好課前準備
上課前,教師們自覺查找相關的資料,準備各種教具,有效整合資源,班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優勢,自己制作課
件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的營造氛圍。
2、實現了課堂角色轉換
在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在,教師角色從演員轉變為導演,學生成為課堂的主角,發揮教師的主導作用,學生的主體性得到體現,給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發展,業務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月10日,“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中,所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執教的《落花生》一課,生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性,課中,充分發揮學生的主體性作用,調動學生的學習興趣,課堂氣氛異;钴S,讓枯燥的數字教學不再乏味,展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色,體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷,大家認真做好筆記,形成了濃厚的學習氛圍。課后,教師們給予了很高的評價,認為這樣的課堂扎實、有效,達到了預期效果;王金濤老師為上好五年級科學《溶解》這一課,除了精心備課和同事們討論,研究這節課怎么上外,還自己花錢買了做實驗需要的物品,整節課教師真正起到了“導”的作用,讓學生動手、動口、動腦,小組合作、討論、交流,然后到知識的形成;學生學習興趣濃厚,教學效果好。二年級教師蘭磊教學《9的乘法》一課,他準備了許多張書寫規范的卡片;二年級文瓊瑤老師教學
《烏鴉喝水》,她不僅自制了課件,還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫;還有其他上課教師廣泛搜集資料,制作圖片、錄音、課件等,從我們所聽的任何一節課上,都可以看出老師們付出的心血。
三、細化過程管理,健全檔案建設
1、嚴格過程管理。
自“課內比教學”活動開展以來,學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我!敖虒W大比武”活動安排表,提前通知講課教師做好準備,并做好當天活動的組織、服務工作,有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。
從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表,從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表,建立個人業務檔案。
四、交流回顧
在本次活動中有一些值得學習的亮點:
1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。
通過課前有目的有內容的預習,培養了學生良好的學習習慣和主
動學習的精神。在教學中體現學生的主體性,激發學生的學習熱情。
2、注重對學生學情的分析,采取層次教學,由淺入深,層層遞進。
3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂,變“要我學”
為“我要學”。
4、“班班通”的合理利用,激發了學生學習興趣,鞏固了學生的學習成果。
本次活動中暴露出的不足之處:
1、課堂中只一味地自己講,既不作示范,也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣,學生沒有具體的比較,模仿對象,時同連自己感受課文的機會都沒有,根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀,教師就無法掌握他們對課文的理解程度,也就無從把握課堂組織教學的節秦,從而影響教學活動的質量。
2、教材理解不透,對課文所表現遙情感把握不準,這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的愿望,但他們力不從心,效果同樣不佳。
3、有些教師自身的基本素質不過關,不能使用標準的普通話進行教學,有的教師甚至干脆使用方言上課
總之,開展“課內比教學”活動,加強組織領導是保障,創新活動形式是關鍵,嚴格過程管理是要務,重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展,離不開各級領導的指導與支持,離不開全體教師的積極參與。在今后的教學工作中,我們將再接再厲,使“課內比較學”活動以常態形式深入推進。
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