一年級寫字教學工作總結

一年級寫字教學工作總結（通用11篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編整理的一年級寫字教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級寫字教學工作總結 1

　　一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導：

　　1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛�。欢�是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。字串我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。

　　2、指導學生寫好筆畫�！捌病跋竦�，“捺”出腳�！包c”像小雨點�！皺M“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的'顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

　　3、一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程。

　　這個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。

　　一年級寫字教學工作總結 2

　　一、具體開展的工作

　　〔一〕標準寫字姿勢，培養良好的習慣

　　低年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要標準學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。

　　開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格標準，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的催促，凡發現不標準者，立即指正，著其改正，不姑息遷就。

　　在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經常給橡皮“洗洗澡〞。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業也就整潔了。

　　〔二〕想盡方法，培養學生的寫字興趣

　　小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師〞，只要把這方面興趣培養起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了方法。

　　1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學根本筆畫“捺〞時，我先在黑板上范寫一“捺〞，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比擬一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳〞寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟〞地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺〞的形象也深深地印入學生心中。

　　２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉〞，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫〔當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的〕。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

　　3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比擬喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

　　〔三〕引導觀察，發現寫字的規律

　　葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學〞。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的`位置。

　　教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

　　二、教學效果

　　一學期結束了，我翻看著孩子的字，感覺每個學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來標準了。大局部學生參加學校的書法比賽都獲了獎。在此期間，為了教好孩子寫字，我也利用業余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

　　三、教學中的缺乏

　　1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，局部學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

　　2、局部學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。今后我還會繼續努力，爭取讓學生的字寫得更好。

　　一年級寫字教學工作總結 3

　　在中國藝術文化史上，“字如其人”的美學命題由來已久。在素質教育的今天，寫字教學已經作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一年級學生剛剛接觸到寫字，濃厚的寫字興趣，將對學生以后的寫字訓練產生深遠的影響。從而使學生終身受益。如何根據一年級學生的身心特點，采取行之有效的教學方法，引發了我們這些啟蒙教師的深入思考，為了搞好寫字教學特作計劃如下下面就從以下幾個方面進行總結。

　　一、激發學生的寫字興趣

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。啟發興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。方法之二：展示書法范例，指導欣賞，激發寫字熱情。我常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當指導觀賞，雖然一年級的學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業展和競賽評獎，激發興趣。通過開展各種寫字活動，寫字臺比賽，學生們積極主動地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，學生從內心深處萌發了要寫好字的愿望。通過多種形式的綜合運用，學生寫字的積極性、主動性就調動了起來，形成了要寫好字的內在驅動力，促使學生努力練字。

　　二、培養學生良好的寫字習慣

　　當我們拿起筆寫字的時候，首先就要講究正確的書寫姿勢。蘇教版小學語文教材十分注重對寫字習慣的培養。因此，教師要充分利用課本和《習字冊》上的.寫字，執筆的正確姿勢圖進行教育，并且自編寫字兒歌，讓學生記得住，樂于做。為求學生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執筆的出現。由于學生的個別差異，正確的寫字姿勢并非一學就會，我將寫字姿勢錯誤的，不到位的學生集中起來具體輔導，強化訓練，對寫字姿勢“反復抓”和“抓反復”。每次作業前，學生先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿勢后學生再動筆寫，教師不斷巡視提醒或糾正。當學生寫字姿勢出現反復時，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學生養成良好的寫字習慣。

　　三、優化寫字方法的指導

　　寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。蘇教版小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結合點，讓學生在描紅中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關系。潛移默化地教給學生一些規律性的東西。

　　書授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫是優化寫字教學不可缺少的環節。教師是學生的表率。在平時教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的知識點，上課時當堂示范，要求學生一步步觀察：

　　1、注意每一筆在田字格的位置。

　　2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。

　　3、關鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，學生的印象就比較深刻了。

　　語文課程標準要求一年級學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。由此，我想到一年級的寫字訓練要始終把正確地姿勢，執筆方法等作為寫字質量評價的重要標準，常抓不懈。從而使學生養成良好的不易改變的行為定勢，學習習慣。

　　一年級寫字教學工作總結 4

　　9月，一年級開展了三次教研活動�；顒釉谥付ǖ攸c進行，時間為每周三下午4：30—5：15，包組領導參加并指導。

　　主要內容如下：

　　1、認真學習和理解教育部、省教育廳、市教育局關于新課程改革的各種文件精神，引導教師貫徹教學。

　　學習新課程標準、新教材體系，掌握各模塊的知識特點，了解學生現有知識的掌握情況，制定三年課程安排計劃、一年級課程安排、本學期教學進度和教學計劃，討論校本課程和研究性學習的可行模式。

　　2、配合年級安排小組講座和年級教研課程，組織小組經驗豐富的教師講課，探討新的課堂教學模式——探究式教學，努力打造小組特色課程，及時評價課程。

　　3、布置近期教學內容，統一進度、教學計劃和課堂教學內容（類似班級）�？偨Y每周教學、家庭作業和實踐中的新問題，提出解決問題的方法，撰寫教學反思，并在教學中應用和改進。

　　教師在教研活動中反映以下問題：

　　1、學生的知識基礎相對薄弱，學習方法和習慣需要逆轉和加強。加強初中知識與學習方法的聯系勢在必行，否則會在一定程度上影響教學進度的完成。教材中本學科知識順序的安排，不同學科相關知識順序的安排，有時會造成學生學習中的`困惑和障礙，在今后的課程改革年級教學中應進行調整和改進。

　　2、教師需要大量學習，進一步了解課程改革的相關精神，改變教學理念、教學方法和課堂教學模式，掌握新課程體系下的知識重點、難點和熱點，以滿足學生的需要和高考的要求。同時，創造新的教學模式，除了學習理解文件精神和理解教科書外，還需要一些機會學習先進學校課程改革的教學經驗。

　　3、對新課程改革后的考試、高考要求、班級管理模式不是很清楚，有時在教育教學中不知道如何把握。

　　每次教研活動，大部分教師都能按時參加，認真聽講、記錄，積極發言，集思廣益，會后認真落實。通過教研活動，新課程改革的知識增加了很多，教學理念發生了很大的變化，教學能力也有了很大的提高。

　　今后需要改進以下問題：

　　1、有遲到、早退、曠會、中途外出等現象（多為班主任）。

　　2、個別教研組在教研活動中只傳達年級會議精神，沒有本學科課堂教研內容，沒有相關問題討論，匆忙結束，教研活動記錄不詳細、不準確，登錄不及時，個別教師不記筆記，使教研活動失去意義。

　　3、評課時的優點遠遠大于缺點，很多老師只說優點不說缺點。

　　一年級寫字教學工作總結 5

　　很多學生剛上小學時，由于在上學前沒有進行正規的寫字指導，書寫姿勢很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而寫字好壞的一個很關鍵問題就是寫字姿勢與習慣。所以在寫字教學中我特別關注學生的寫字姿勢，這對處于生長發育的時期的小孩來說尤其重要。正確的寫字姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。為此，我還編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳”──“一三個”，還有“身子要正，肩要平，腿不動”等。

　　講解姿勢問題學生易于接受，便于養成習慣。在寫字習慣方面，由于學生用鋼筆寫字，寫錯涂改影響寫字效果，我嚴格要求學生，鼓勵他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改。在指導過程中一定要到位，我不厭其煩，課堂上巡視，時時提醒，當場糾正，及時表揚做好的同學。

　　寫字教學本身是一件較為枯燥乏味的事，但針對小學生的身心發展特點，我采用了動靜結合，彈性練習的辦法。如在課堂上除了老師講解外，還讓學生自己交流這個字該如何記，如何寫等。同時，我還強調了寫字時必須安靜，要在安靜的環境下安下心來才能寫好字，所以每次當我們班進行書寫練習時，教室是很安靜的。這是寫好字的一個外因�！办o”還包括個人內心的靜，即專注。寫字時總愛東張西望，或玩小動作等學生應及時教育，給他們講解專注、心靜才能把字寫好的道理。

　　在練寫上可體現彈性，給學生自主選擇的空間。對每個學生沒必要提出同樣的要求和相等的量。不求多，但求好。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。有的學生寫得快，喜歡寫可讓他多寫幾個，有的學生書寫速度較慢，可逐步提高要求；自己覺得寫得好的，可以少寫，覺得沒寫好的可以多寫幾個；喜歡寫的字可以再寫幾個；課堂練習完成了，回家還想練習，也可再寫幾個。這樣做學生不會覺得寫字是一件苦事，而是在創造美。

　　每節課都要寫字，并給學生提供展示的機會。只要求學生寫而不給他們展示的機會，他們的興趣就會下降。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創造展示自己的機會。因此，我在批改過程中都以鼓勵性原則為主，經常給他們獎勵小紅花，蓋上“優”的`印章，激發其寫字的積極性。

　　發現寫得好的學生，在課堂上表揚，號召其他同學向其學習，并讓同學傳閱其作業本，發揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流，使學生進一步體驗到寫字的樂趣，還培植他們的自信心。這樣做還可以使學生及時了解到自己的情況，取長補短，及時學習，爭取下一次的展示機會。

　　一年級寫字教學工作總結 6

　　一學期的寫字課結束了，對于我們班的學生來說，他們也許寫的不好，握筆姿勢也不一定正確，速度很慢……但他們大部分人通過訓練，都對寫字課有著濃厚的興趣，也可以進行簡單的描紅或者書寫。從本學期的教學過程來看，作出相應總結：

　　一、循序漸進，打好基礎。

　　培智學生由于手部不協調，或者存在一些手眼協調方面的障礙，寫字對于他們來說是比較困難的，要想讓他們學會寫字，需要花費更多地時間和耐心，剛開始需要老師手把手教學，但這樣對于很多學生來說，老師一握著他們的手教，他們有的就走神了，眼睛不知道看著哪里；有的倒是能跟著老師的書寫順序，說出筆畫的名稱，但缺乏自己的`理解和思考，老師一放手他們又不知道怎么寫了……對此，在教學過程中，老師要注重引導學生進行觀察比較，只有學生心里理解了，寫字的時候才有計劃，知道一筆一畫到底要怎么寫。除了老師動手引導，更需要放手讓學生練習，學生寫字的時候，及時對學生的錯誤進行糾正指導。

　　二、完成任務，給予獎勵。

　　要想培養學生的寫字興趣，老師還應該通過小紅花、食物等進行獎勵，讓學生知道自己完成任務就可以得到相應的獎勵�；蛘哂械膶W生一開始沒有興趣，但看到別的小朋友得到了獎勵，也會激勵他去寫字。

　　三、多種方法，充分練習。

　　除了在寫字本上寫字，我還準備了字帖，學生對于在字帖上臨摹生字有很大的興趣，這樣對于學生來說提高也很快。

　　四、個別指導，對應練習。

　　不同學生的程度不一樣，對不同的學生要求也不一樣，如A類生，要求其獨立正確書寫。B類生的話，細分一下，有的要求其可以描紅，有的可以自己書寫，但對于筆畫筆順的正確性不做硬性要求。學生程度差別較大，個別學生的手部動作存在問題，可能需要一定的康復療法才可以。

　　一堂課的時間有限，需要老師幫忙指導的學生較多，有時候難免會忽略個別學生，在以后的教學中，要注意兼顧各個水平的學生，爭取讓每個學生都取得一些進步。

　　一年級寫字教學工作總結 7

　　時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

　　一、提高對寫字教學的認識

　　端正寫字教學工作的態度提高對寫字教學的認識，本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教）》學指導綱要（試用）中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎加強基本功練習

　　本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

　　三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣采取多種形式，

　　在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，在本學期寫字教學中，根據學生的'年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書，作業展覽寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆，通過一個學期的努力學習，寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課的作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

　　一年級寫字教學工作總結 8

　　時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的正確領導下，加上全體師生的共同努力，本學期的寫字教學任務順利地完成了。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

　　一．提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

　　本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

　　在本學期的寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的以寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全校大多數學生能夠比較熟練地使用鉛筆、鋼筆寫字，掌握鉛筆、鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的`搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

　　三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益

　　寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“認認真真寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

　　四、教師寫字，練字的熱情高漲

　　每個教師都能認真按時完成寫字作業。寫字水平都有了很大的提高。常寫作品，以備檢查和展覽，教師的練字熱情不斷高漲。

　　在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

　　一年級寫字教學工作總結 9

　　說一口普通話，寫一手規范字；，是國家對中小學生的基本要求。小學《語文教學大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用。所以，必須從小打好寫字的基礎。

　　我們紅星學校自20xx年建校以來，校領導就十分重視對學生寫字的教育。學校除了通過對課堂教學的普及外，還專門成立了書法教學研究小組，為進一步探究、實踐寫字的方法教學提供了有力的保障�，F在，學校全方位抓寫字教學工作已近三年，在全體教師和學生的共同努力下，學校的寫字教學取得了長足的發展�，F將我校開展寫字教學工作的總結如下：

　　一、提高認識，培訓師資

　　教師一手漂亮的字對學生寫字所產生的潛移默化的影響不必言說。建校初期學校領導就十分重視教師的寫字基本功培訓。如何轉變教師認識、抓好師資培訓，加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的前提。

　�。�1）確立目標，全員參與，強化寫字意識

　　在課題確立后，學校便組織召開了隆重的課題開題會，提出了；人人參與，時時磨煉，處處滲透；的具體要求。為夯實教師的寫字功底，學校為全體教師購買了鋼筆、毛筆、鋼楷本、大楷本、粉筆字展示板等寫字用品、用具，并要求全體教師天天寫字，日日練字，強化；提筆就是練字；的思想意識，將寫字練字貫穿于教師的教學和學生的學習之中去。實行了教師粉筆字日展示，鋼筆字周展示的管理要求。把粉筆字作為評價教師課堂教學水平的重要指標，把鋼筆字作為教師備改檢查的重要項目。

　�。�2）強化教師的內在素質，提高教師的寫字技能與水平我校充分利用內部人才資源，請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，進行培訓，并通過走出去、請進來，開展；三字；基本功競賽等途徑、方法，發現和培養在校有寫字特長的書寫人才，給每一位在校教師在寫字教學上給予指導，有實效地調動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。學校對教師的寫字教學培訓常抓不懈，一步一個腳印，不斷涌現出一批批書法新人，為指導好學生的寫字奠定了堅實的基礎。

　　二、科學指導，夯實訓練過程

　　寫字教學是學校教學中一項重要內容，在一支高素質的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，為了提高學生的寫字水平，我校成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了寫字教學的工作重點，開設了寫字課，配備專職教師進行任教。

　�。�1）運用新理念，構建新課堂

　　寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美感的認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學規定保質保量完成，我校一改以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫的寫字教學模式，而是努力為學生創建一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法。引導學生觀察、分析、比較，從不同角度，結合不同的范例，從用筆方法到點畫搭配，細細揣摩，學習領會書寫方法，探究結字規律，尋找寫字小竅門。久而久之養成主動探索、勤于思考的好習慣，學生練字的勁頭就越來越足了。

　　在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結合寫字教學的相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。在激發學生寫字興趣的同時，幫助學生感受寫字背后的文化內涵。

　�。�2）激發寫字興趣，培養書寫習慣

　　學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導。因為小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量。養成不良習慣，會影響孩子們的生長發育和身心健康。怎樣才能讓學生養成良好的書寫習慣呢？首先我們教給學生正確的坐姿和執筆方法。其次，要讓學生認識到不正確的坐姿與不正確的執筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學生正確認識養成好的書寫習慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：；學寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執筆筆桿正，一尺一拳一寸高；，讓學生在每一次的動筆前熟記默念，規范自己。并在課堂中巡視、指導中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現強化訓練。

　　蘇霍姆林斯基說：；讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。；因此，要培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣。學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協調，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學寫字時采取了給學生講書法家的習字故事；講解漢字的起源和作用；學生的寫字演示以及評價的方式來培養學生的寫字興趣。在寫字教學中，根據學生的年齡特征，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學生的寫字興趣和參與的積極性。

　�。�3）營造書寫氛圍，感受傳統文化。

　　弘揚傳統文化，踐行國學精華，是我們靚湖學校的一大特色。為給予學生展示的機會，感悟書法文化的精髓。學校充分利用校園文化建設這一直觀平臺在校園和教室不但懸掛中外名家字畫，還開辟了；寫字評比專欄；和；寫字作品園地；，宣傳櫥窗里可定期看到學生優秀的寫字作業展示，讓學生在書寫活動中，充分地展示自我，發展自己的特長。這種氛圍的`營造不但美化了校園，而且陶冶著學生幼小的心靈。這種育人環境，不但提高了校園文化的藝術品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

　�。�4）開設興趣書法課堂，提高學生的書寫能力

　　為促進我校寫字教學不斷地向前發展，培養孩子對書法的熱愛，我校開設了課外書法二課堂。堅持利用周三下午的時間對有書法特長的學生加強指導和訓練，培養書法苗子。一份耕耘，一份收獲。在國家級、省級、市級的書法大賽中，我校取得了驕人的成績。二課堂的開設為更多愛好書法的學生提供了進一步學習的機會。同時，在書寫技法上有了質的飛躍。

　　（5）寫字檢測的改革與評價的創新

　　為更好地促進寫字教學，我校改革了對寫字的檢測形式。把寫字作為一個單項的學習內容，納入書面檢測中。語文、數學等各科試卷上都要設置寫字分數。在學生書寫時，教師檢查要做到；三看；：一看執筆；二看坐姿；三看質量。這樣的檢查是隨機進行的，根據巡視檢查的結果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規范了孩子們的書寫技能，培養了孩子們嚴謹的做事態度。在學生寫字規范形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們采取自我評價與相互評價相結合的方法。學生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學生的模仿與創新能力讓我們驚訝。學生儼然一位；小老師；，圈圈點點，還寫上評語；你寫的字真漂亮！；字有進步，加油！；嗨，你可真是一位小書法家，繼續努力吧��；——————這樣的評價，讓學生在寫完字后學會認真審視自己或他人的學習成果，在評價中培養對漢字的審美能力；在評價中學會贊賞自己、贊賞他人，增強自信心；在評價中也逐步意識到自己存在著不足，能夠取長補短。更重要的是，孩子們在自我評價、相互評價中不斷地體驗到成功的喜悅。這種創新，使得學生逐漸養成了良好的評價、書寫習慣，寫字技能在逐步提高，作品的質量也越來越好了。

　�。�6）家校結合，攜手共進

　　對于孩子的寫字指導，不是一朝一夕可以完成的，也不是靠一個人來完成的，它需要教師和家長的共同努力與配合。因此，學校在自身重視寫字外，還加大了對寫字訓練的宣傳力度，利用學校廣播召開家長會，向學生家長宣傳寫好字的重要意義，讓他們自覺地配合學校督促子女寫好字，教育孩子從小養成良好的寫字習慣，及時糾正孩子錯誤的寫字姿勢和習慣。

　　三、弘揚國學，彰顯校本魅力

　　寫字是一項功夫；，需要足夠的時間持之以恒的訓練。為了更好地培養學生良好的寫字習慣和興趣，鞏固好課堂寫字的基礎，進一步提升靚湖師生的書寫水平，我校于20xx年3月份開設了；靚湖書法大講堂。為弘揚書法這一傳統的民族藝術，國學課程的這一載體又一次彰顯出了它獨特的藝術魅力。

　　（1）編寫校本寫字教材

　　從上學期我校就已經開始著手寫字校本課程的編寫工作了。在編寫過程中，研究小組的成員們想盡了一切辦法，搜集有關寫字教學視頻、文字資料進行研究，根據各個學年段寫字教學內容體系，確定校本教材的教學內容編輯成冊。并在學校的大力支持下得以印刷使用。這是是集靚湖師生共同創造和智慧的結晶。

　　（2）教師引領當楷模

　　為了更好地指導校本教材的寫字教學，讓校本寫字教學落到實處，避免教師在書寫指導上的偏差，學校推行了；午間習字一刻鐘；活動。由寫字研究小組對校本教材每一節的內容進行有實效性的教研。在確定整體思路、講授方法后，由楊孟寧和張宏霞兩名優秀書法教師執教的視頻錄像，分別于每周一、周四下午13：20在各班統一播放，指導書寫。在每節視頻授課后由各班語文教師對本班學生寫字情況進行現場巡視指導，從而確保高質量地完成了校本習字冊的練習。自此校本寫字錄像課通過現代化的教學手段走進了每一個班級午間自習的舞臺。打開電腦，視頻錄象便將教學內容清晰、明了的呈現出來，抽象的書法知識借助多媒體，得以具體、直觀、形象、生動的展示。這種新穎的教學方式，很快被學生所接受。充分調動了學生的書寫熱情。從課前的組織準備、課堂教學的實施和實況錄制，到課后的診評研討，無不浸透著校本課教師的心血。

　�。�3）活動評優，激勵進取

　　為了更好地推進工作，學校會根據各班寫字教學的組織情況和統一回收寫字微型課的作品質量進行評比，設立周冠軍和月冠軍，年終由學校統一組織對優秀作品進行展評及獎勵。同時我們還有針對性地為學生建立了靚湖學校書法特色檔案。讓學生在回望中感受到了在書寫中成長的快樂。

　　為推進我校國學、寫字教學課題的深入開展，抒發我校師生對書香大慶、書香校園的贊美，展示我校師生高雅的審美情趣和藝術創作水平，進一步培養師生的寫字興趣和審美能力，肯定師生的藝術成果，同時培養學生自覺寫好字、刻苦練好字的意識，養成；動筆就不茍，逢寫必規范；和“提筆就是練字時；的良好習慣，靚湖學校開展以；燦爛五月靚湖翰墨習字教學實踐成果展；主題的書法作品展示，書寫內容圍繞國學主題進行選材，并鼓勵師生自行創造性設計版面。師生們熱情高漲，積極參與，上交作品形式多樣化、藝術性強。參選教師還每人上交一篇關于寫字的論文實踐心得、體會。為下一步寫字工作的順利開展提供了借鑒和經驗。

　　在老師們的不懈引領下，書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過一首首可愛的歌謠，化難為易，深奧空靈的書法被演繹成一個個活靈活現的小片段，像天空飄浮的云朵般自由自在，像天馬一樣任想象自由馳騁。春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。

　　一年級寫字教學工作總結 10

　　在學習第二冊《識字三》時，課文出現象形字和現代字。

　　學生們非常驚訝，原來中國字的祖先是這樣的呀！祖國的文字把學生們深深吸引住了。我趁機給學生們講了中國字的進化史，如圖：

　　之后，學生們議論紛紛。有的說：“中國的漢字可真古老呀！”有的說：“要是畫畫能代替漢字，那我們還記那么多漢字干什么呀！”還有的說：“漢字變化這么大，那漢字的字型還會變嗎？”原來學生們心里還有這么多希奇古怪的想法，這些想法可行嗎？我趁機讓學生們在小組內展開討論，通過激烈的辯論甚至實驗，他們將畫畫記事和文字記事進行比較，最后發現，原來還是我們現在學的字最簡單，最好寫！至于“漢字還會變嗎？”學生們爭論不休，找不到最終答案，要我做最終裁判，我說：“任何事物都是發展變化的，沒有任何事是永恒不變的，未來的字靠你們來創造�！睂W生們寫字的興趣更濃了。

　　寫字也是一門學問

　　有些學生認為，只要學習成績好，字寫得好不好沒什么關系，因此寫起字來馬馬虎虎，東倒西歪。一次班會課上，我給學生們講了大書法家王羲之的“懷素帖”名傳千古，后來被唐王日思夜想、千方百計騙到手，到死都舍不得，最后被帶到墳墓的故事。學生們被這個故事吸引，紛紛議論開來，原來書法家和科學家一樣可以流芳百世，字寫得好的人還能成為書法家呢！我趁機讓他們回家查資料，弄清楚到底他們是怎樣成為書法家的'。在第二次班會上，學生們紛紛講起收集到的故事《鐵鉤銀畫》、《洗墨成池》、《懷素寫字》……故事會開得很成功，學生們談收獲時都感到，只要刻苦練習寫字，就能取得成功，因而寫字的勁頭更足了。

　　掌握字的形體結構

　　學生們寫字很認真，可是寫字姿勢卻不規范。每次寫字課開始時姿勢還記得，過一會兒就變形了。有的學生頭越低越下；有的學生兩腿交叉，還不時地搖晃；有的學生個子比較矮，胸口緊緊靠著桌子。我說：“停，每人保持著現在的姿勢不動！”學生們一下子僵住了，“你們互相看看都是什么樣的怪姿勢？”學生們互相看看都笑了�！澳銈兛搓悕槥]，她坐姿端正，腰身挺直，頭正臂開，胸口不頂著桌子，你們學學她的樣子試試看�！蔽艺f。這一來，學生們的寫字姿勢都有模有樣的。

　　學生們寫字的姿勢端正了，態度端正了，寫起字來也是橫平豎直的，可是寫起來總是不太美觀，原來是字的間架結構沒掌握好。一個間架結構不好的字就像一座結構錯位的房子，怎么看都不美。我給他們列了一張表：

　　左右結構的字：

　　上下結構的字：

　　左中右結構的字：

　　上中下結構的字：

　　半包圍結構的字：

　　全包圍結構的字：

　　品字結構的字：

　　學生們每寫一個字就先想想該用什么結構，如果拿不定主意也可和同學進行討論，再動筆寫。過了不久學生們的“房子”都漂亮多了。

　　每當我看到學生們寫的漂亮的字時，就感到由衷的高興，同時也感到巨大的壓力，因為我上課時寫板書，只要是哪一個字沒寫好，就會有一只只小手舉起：“老師，我給你提個意見……”看來學生們在寫字方面都快趕上我了，我也不能落后，要加油喲！

　　一年級寫字教學工作總結 11

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識寫字的重要性。就本期的寫字教學談談自己的做法：

　　一、培養良好的寫姿和書寫習慣

　　小學生寫字姿勢、握筆不正確，危害不小，影響寫字的質量，養成不良的習慣，還影響生長發育、不利于身心健康。因此，在教學中，始終不忘抓學生的坐姿、寫姿、握筆的姿勢，在動筆寫字之前都要背誦正確寫姿的兒歌，做到寫姿不規范就不動筆，對寫姿不規范的學生進行個別指導，學生和老師配合，同桌互相監督，發現寫姿不正確的要提醒其改正，一定要做到規范的寫姿才動筆寫字，從而有效地規范了學生正確的寫字姿勢、執筆方法、認真寫字的良好習慣。

　　二、激發學生的寫字興趣

　　寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生才會自覺練字，如沒有興趣，字就會寫得馬馬虎虎、敷衍了事。在教學中采用各種不同的教學方法來鼓勵、激發學生的寫字興趣。如給他們講述古代書法家王羲之勤學苦練的故事，在班上進行作業展覽，寫得好的同學的作業貼在“學習園地”里，以此鼓勵寫得好的同學和激發其他同學寫好字的積極性。其次在每次的寫字作業批改中，老師對寫得好的學生進行點評，如在作業本上打100分，寫上“優”字，打“紅五星”等方法，調動學生認真寫字、寫好字的興趣，學生情緒高漲、興趣盎然，收到良好的教學效果。

　　三、給予公正評價

　　公正的評價有利于引導學生對寫字的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的'寫字技能。教學中關注學生是否認真書寫、寫字的態度是否端正，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握情況，書寫的是否端正、整潔、規范、正確，多方面進行評價，而不是簡單的只看他寫出的字就下結論。只要學生有進步，哪怕是微不足道的，哪怕和別的同學比還有一定的差距，哪怕是字寫得不夠規范，寫姿正確、態度認真，老師都給予表揚，讓學生感到通過自己的努力，獲得收獲的喜悅。

　　四、存在的不足

　　由于學生太多，一節課老師照顧不過來，對坐姿、寫姿、握筆不規范的學生沒有很好的進行糾正和輔導，有的握筆還存在著一定的問題，特別是有些漢字的的筆順和字的間架布局等掌握的欠好。這些問題都有待于下學期的教學工作中很好地解決。

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