【實用】課內教學工作總結3篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的課內教學工作總結3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課內教學工作總結 篇1
為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，楊典成校長任組長，分管教學的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。
10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！皟烧n”活動圓滿完成。
二、真實有效開展活動，提高教師專業水平
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，準備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優勢，自己制作課
件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的營造氛圍。
2、實現了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異�；钴S，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；王金濤老師為上好五年級科學《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節課怎么上外，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。二年級教師蘭磊教學《9的乘法》一課，他準備了許多張書寫規范的卡片；二年級文瓊瑤老師教學
《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。
三、細化過程管理，健全檔案建設
1、嚴格過程管理。
自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我�！敖虒W大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。
從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。
四、交流回顧
在本次活動中有一些值得學習的亮點：
1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。
通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主
動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。
2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。
3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”
為“我要學”。
4、“班班通”的合理利用，激發了學生學習興趣，鞏固了學生的學習成果。
本次活動中暴露出的不足之處：
1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣，學生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學的節秦，從而影響教學活動的質量。
2、教材理解不透，對課文所表現遙情感把握不準，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。
3、有些教師自身的基本素質不過關，不能使用標準的普通話進行教學，有的教師甚至干脆使用方言上課
總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務，重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學工作中，我們將再接再厲，使“課內比較學”活動以常態形式深入推進。
課內教學工作總結 篇2
為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高教師職業道德修養和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動，并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業上的鍛煉和提升。具體來說，表現在以下幾方面：
一、加強領導、積極引導、周密部署
按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，并學習市教育局和本�！罢n內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。
10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內比教學”活動圓滿完成。
二、扎實有效開展活動，提高教師專業水平
省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統
一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進教師專業發展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發現他人的優勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業發展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同
教學水平的教師實際，學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。
新手入門課：對于新來的教師，我們注重教學規范，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。
師徒結對課：從教學實效出發，有經驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發潛能，全員提高課堂效率。
同題異構課：組內教師圍繞一個專題同上一節課，在同課、樂研、共享中得到成長。
課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學一般規律，推進課題實驗研究。
精品展示課：充分發揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。
活動開始后，教師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。
2、實現了課堂角色轉換
在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。
3、課堂生動、有趣、有效
10月11日，“課內比教學”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設計教學環節，她上的《狐假虎威》這一課，學生活躍，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《My home》學生的興趣異常的濃厚，由淺入深
的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識“水是什么樣的”，體現了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正艷老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心制作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學生都感覺學習很輕松，音樂課真有趣；朱同祥老師的數學課，利用實例環環相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，并且還能說出各個季節的特征，在看圖說話中培養了學生觀察說話能力；彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，提高學生創作能力；在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞臺，培養學生能力，使學生自主發展，一節課下來，學生收獲不��！從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。
就是這樣，我們在“比教學”中，不斷發掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰！
三、細化過程管理，健全檔案建設
1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我校“課內比教學”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教
師全員參與聽課并且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表，受，建立個人業務檔案。
四、成效初顯，讓人倍感欣喜
“兩課活動”開展二月有余，“課內比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學“課內比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。
全體教師積極參與全市課內比教學活動交流，先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發送至天門教育信息網。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實情的習慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氛圍。
更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍，而且是今后九真小學乃至九真鎮教育教學的頂梁柱。
“兩課”活動至十二月十五日，校內比教學第一階段圓滿結束，經過評委組反復評選，從二十多節甲等課中評出優質課九節，優秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優質課六節，三節待報。錄制的九節優質課如下：
張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；
倪維維老師上的`四年級英語《my home》；
胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；
楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；
石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；
羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；
彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》；
熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》；
熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。
五、反思活動，前途仍需努力
在本次活動中有一些值得學習的亮點：
1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。
2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。
3、基本實現“錘煉教師基本功 促進教師專業成長”的活動目的。
成績值得肯定和發揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。
1、少數教師思想上有誤區，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那么認真。
2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關系，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。
3、形成常態還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。
“課內比教學”不是短期的活動，它應該是一個長期的工作。在今后的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動”精神，扎實開展“課內比教學”活動，不斷提升教師專業素養，有效促進學校教育質量的提高。
課內教學工作總結 篇3
本學期，我們學校語文“課內比教學”活動已經圓滿完成，作為其中的一員的我經歷了一個月的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮……
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。六堂語文課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……都體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學過程來看，大都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現為：
一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，激發了學生學習的積極性。
二、創設語言情景教學。每位老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習的興趣和激情。
四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。
五、發揚自己的特長，形成自己的風格。
通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然，我也有我的風格。用同事們的話說，我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學，我的課堂總能給學生帶來快樂，同時自己也享受著快樂�？傊覍儆谇趭^嚴謹又活潑樂觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。
這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中大開了眼界，也積累了更多的經驗。通過學習，我確確實實成長了不少，在以后的教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，逐漸提高教學水平�？傊�，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。
同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。
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