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高中培優補差教學工作總結范文
日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，先準備一份教學總結吧。但是教學總結基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編精心整理的高中培優補差教學工作總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中培優補差教學工作總結1
很榮幸在曩昔的一年里擔負高一年級的培優小組的負責人，這也是我在肇中工作的第四年以來第一次擔負如此艱難的任務，在曩昔的一年里在毫無經驗的條件下，慢慢的同學生們一起發展，一同摸索前進的途徑。
俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。一個團隊要想成長得好，必須有領頭羊，在班級中，這個領頭羊便是尖子生。因此，培養出一批具有必然競爭優勢的尖子生至關緊張。尖子生不僅能引領整個班級的偏向，而且是關系到整個年級學�？煞駞f調康健成長及至高考“大豐收”的一個緊張因素，也是教導教授教化后果最顯著的標志之一。如何培養尖子生呢？總結一下在曩昔的一年里在尖子生的培養的幾點策略和。
一、選拔挖掘苗子，訂定培優學科
在新高考的革新大情況下，語數英三科的學科位置顯得加倍緊張，因此從年級整體結構方面語數英三科引起高度看重。顛末年級斟酌培優工具主要以在第一次段考中語數英三科年級總分前50名，第二次段考以后以霉畚段評語數英三科年級總分前30名在加上次培優工具中在新一次考試中未考出年級前100名的同學。顛末霉畚篩選，在這一年里共篩選5次，霉畚培優人數也許在50—60名左右。在指點學科方面共開設語、數、英、物、化這5門學科。
在這樣高強度的選拔鐫汰制度下給尖子生產生了學習壓力以及積極向上的動力。通過這一年的篩選我覺得尖子生廣泛對問題應具有敏銳的察觀力、富厚的想象力和創造力，他們善于抽象、概括、思考和斷定，有奇特的思維方法，有優秀的闡發問題和辦理問題的才能，同時尖子生還具有平時甘于默默無聞，但對學科知識有強烈的渴求、學風踏實、個性質樸的精良品質。
因為學生是成長變更的，尖子生也是相對的，我們要用成長的眼光看待學生。我心目中的尖子生有兩類：一是考試造詣常年在年級前10名的；二是本身有很大的潛力暫時鋒芒未露的準尖子生，年級也許10多名這一層學生是我們要居心去掘客其的自身潛力。
二、關切尖子生的脆弱學科
在培優班剛開始的'初始階段，讓尖子生出于自愿選擇配有選科。在這個歷程中發明一部分出于喜愛都選擇數學培優，而相對脆弱的語文、英語等培優沒有引起學生的看重，覺得晉升后果不顯著，或者對付這兩門學科有種逃避的心態。因此在上半年的培優歷程中我們發明尖子生的整體造詣晉升并不是很顯著。
我覺得觀待他們的脆弱學科，癥結是改變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科緊張，而且進步弱科對他來說并不是很艱苦的一件事情，可以多和先生交流。只要思想問題辦理了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會獲得辦理。教師們要，激勵和指導他們注意平衡成長，能力取得更高好的后果。
要把年級的培優工作理解為對尖子生脆弱學科進行“輔差”，而并非對付優勢科目進行再度拔尖。我們必然要顧全學生的整體素質的成長。
三、培優教師的培優策略
1、依據這一年的培優，我覺得在高一階段對付造詣穩居年級前10名的尖子生要樹立造詣跟蹤檔案，使學生造詣環境闡發做到常�；Ｃ观蔚目荚嚭缶忻靠坪涂傮w的環境闡發，通過闡發要提出合理的整改步伐，便于班主任和科任教師控制落實，培養尖子生要重在細節、重在歷程、重在積累。對尖子生的指導最好實施導師制，互選原則，加大對尖子生的關切力度，從本色上起到真正的引導作用。而并非對尖子生名單的陌生和造詣的不了解。
2、要降服尖子生眼高手低、疏忽根基的問題，積極要求學生辦理如何多拿一分、多做對一題的問題；在這一年里我們培優初始針對數學主講角逐標題，然則發明這樣不僅消除部分學生的學習信心，又闊別我們高考為本的宗旨。因此對付我們培優教師要使學生辦理會而紕謬，對而不全的問題；辦理答題不規范，不會用學科語言答題；不看重步驟，做題不嚴密的搭檔；要一切以高考的難度規范為標準，時刻主抓根基的前提在進行額外擴展。任課教師要讓尖子生們較早地多打仗高考試題，讓學生們通過多做高考題，觀賞本身的程度，明確本身的差距，激發本身的斗志，從而更好地進步本身。
3、教師要看重在措施、思維、心理、應試才能方面指點。尖子生指點不合于講堂教授教化，它不能對講義知識進行簡單反復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們短缺的是學科思維和治學才能。因此，思維、措施、心理的指點成為辦理問題進步造詣的癥結。
4、培優教師在備課方面并非三兩個培優教師的智慧，而是整個備課組的集體力量；在上課、備課、指點、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處置懲罰等所有教授教化環節下功夫，進步教授教化質量，使每一節都是杰出課，這是尖子生培養的最根本，也是培優先生們最起碼的工作追求培優課的內容要增強與充足。
總之，尖子生的培養是一項繁雜系統的工作，必要學校、先生、家長作好方方面面的工作，任何一個環節都不能出問題。只有認識到位，密切協作，扎實有效，能力培養出一批又一批的尖子生，匆匆進年級、學校的協調康健成長�！捌椒驳氖伦龊帽闶遣黄椒�，簡單的事做好便是不簡單”，培優工作也是這樣，只有師生連合、師生共同、扎實踐行，我們的優秀生能力成為尖子生，能力取得預想的輝煌造詣，能力匆匆進肇中的突起和成長！
高中培優補差教學工作總結2
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、制定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的'練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優對象：
五、輔差對象：
六、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優生帶一差生幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
高中培優補差教學工作總結3
搞好中學地理教育教學中的培優補差工作，對全面提高教育教學質量，促進學生全面發展有著十分重要的意義�，F將本學期地理培優補差工作總結如下：
一、做學生的良師益友，變學生“要我學”為“我要學”
無論是課內還是課外，老師都要做學生尤其是差生的良師益友。主動親近他們，了解他們的基本情況，關心他們的學習和生活，用父母般的愛去經驗感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。在此基礎上，進一步了解他們的心理狀態，找到他們厭學的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學習態度，變“要我學”為“我要學”，是為自己而學，從而樹立自尊心和自信心。這是一項長期的工作，需要老師太多的付出。
二、多方面采取措施進行輔導
1、根據學生的心理特點和身心發展的規律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性的對他們進行心理輔導，幫助他們樹立樂觀向上的生活態度，使之認識到“我能行”。
2、引導優生樹立志向，推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。
3、采用一優生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施，促進學生共同成長，共同進步。這樣既強化了優生優勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學困生也得到了幫助。
4、開展課堂辯論、野外觀察等格調高雅的活動，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進步及時給予肯定、表揚，培養他們學習地理的興趣，樹立自信心。
5、實行分層次教學，分層次作業的方法，逐步提高他們的學習成績。對優生實行加大難度、力度的措施，對學困生實施多做多練措施，加大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學好的信心。
6、及時總結學困生轉化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導其他學困生。對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
三、加強學法指導
1、學習指導優先一點。差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的“傾斜政策”。
2、指導學生利用多種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯想記憶法、特征記憶法、類比記憶法、輔助記憶法等。幫助學生記憶地理知識。
3、地理課課堂教學要聯系生活實際，指導學生在生活中學習，在生活中進步。教師要借助生活中的實例，創設便于學生容易接受的'學習情景，在情景中學會學習。
4、鼓勵學生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過自主探索、自我嘗試使學生得到鍛煉，在鍛煉中成長。
5、請優生介紹他們的學習方法和經驗，供學困生參考。同時請學困生介紹自己的學習方法，讓同學們共同幫助學困生找到行之有效的學習方法。
6、讓學生學會發現問題，讓學生學會分析與解答問題。地理教師應通過引導、啟發、點撥，找準思維的切人點，調查學生的思維積極性;通過學生動手動腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎上，多方法，多角度地分析地理現象，認識地理問題。
7、幫助學生養成良好的學習習慣，做到課前預習、認真聽課、完成練習、課后反思、定期復習鞏固。
通過一學期的努力，學生的成績有了明顯的提高，取得了優異的成績，在學業水平考試中，我所教的學生全部合格，優秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優補差工作更上新臺階。
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