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      1. C語(yǔ)言教學(xué)的工作總結(jié)

        時(shí)間:2021-12-18 08:29:10 教學(xué)工作總結(jié) 我要投稿

        C語(yǔ)言教學(xué)的工作總結(jié)范文

          在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí),時(shí)間早已匆匆流逝,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出,我們一定積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不妨把這些記錄下來(lái),寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的C語(yǔ)言教學(xué)的工作總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        C語(yǔ)言教學(xué)的工作總結(jié)范文

          C語(yǔ)言教學(xué)的工作總結(jié)1

          C語(yǔ)言是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校及大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的職業(yè)學(xué)生,它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難于接受,也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。現(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié),以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。

          本學(xué)期教學(xué)工作,歸納起來(lái)主要有一下幾點(diǎn)。

          1.多媒體在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。

          在C語(yǔ)言教學(xué)中我們不僅要使得學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí),重要的是通過(guò)課程教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力,掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。教學(xué)過(guò)程中我們有選擇地使用多媒體教學(xué),可以將語(yǔ)言語(yǔ)法中的深?yuàn)W理論和邏輯推理的內(nèi)容(如數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、語(yǔ)句及部分語(yǔ)法規(guī)則)運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象地講授給學(xué)生。加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。這樣的多媒體教學(xué),收到了將抽象問(wèn)題形象化,枯燥問(wèn)題生動(dòng)化的效果。它使得相關(guān)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了相應(yīng)的變革。但是,在具體使用多媒體的課堂教學(xué)中,應(yīng)依據(jù)教學(xué)的需要,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容合理適當(dāng)?shù)亟M合使用各種教學(xué)媒體,多媒體教學(xué)一定要實(shí)事求是,從學(xué)科教學(xué)的需要和效果出發(fā),進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì),這樣才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)效果。相反,如果盲目刻意追求現(xiàn)代化教學(xué)手段,不遵循教育教學(xué)的規(guī)律,一味的使用多媒體也將產(chǎn)生副作用(如學(xué)生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語(yǔ)言表達(dá))。因此,多媒體不是萬(wàn)能的,它還不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng),只能作為教學(xué)手段的補(bǔ)充和提高。

          2.C語(yǔ)言上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

          計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過(guò)程中除了教師的課堂講解外,主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”,具體措施為:

          (1)壓縮講授課時(shí),加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練,使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

          (2)布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的上機(jī)題目,培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序解決問(wèn)題的能力與興趣。

          (3)教師起引導(dǎo)作用。

          (4)提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助,使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。

          3.具體教學(xué)模式問(wèn)題

         。1)以實(shí)例為引導(dǎo),講解語(yǔ)法規(guī)則!禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》中很多知識(shí)比較抽象、枯燥,不容易被學(xué)生接受和理解,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該巧用生活中的實(shí)例化繁為簡(jiǎn),將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。例如,對(duì)于幾種結(jié)構(gòu)的理解,我們可以在講解基本概念的同時(shí),可以以通俗易懂的例子為引導(dǎo)逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念,然后以總結(jié)的形式講解語(yǔ)法要點(diǎn),避免純粹學(xué)習(xí)語(yǔ)法的單調(diào)枯燥。這既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于學(xué)生快速掌握抽象的概念。

          (2)從輸入/輸出函數(shù)入手逐步認(rèn)識(shí)C語(yǔ)言程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí),首先遇到的問(wèn)題就是不知從何處人手,即使在課堂上聽(tīng)懂了老師所講述的例題,但在上機(jī)輸人這些程序后,編譯時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,加之學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,看不懂message窗口中的英文提示信息,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生面對(duì)機(jī)器不知所措,而這種情形又降低了他們學(xué)好這門(mén)課的信心以及學(xué)習(xí)這門(mén)課的主動(dòng)性。因此,教師要做的就是找到一種好的方法使學(xué)生少出現(xiàn)這種問(wèn)題。要做到這一點(diǎn),就必須要求學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行積累,從經(jīng)典的小程序人手,一步步的實(shí)踐和學(xué)習(xí),其中學(xué)會(huì)使用輸人/輸出函數(shù)是很關(guān)鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性,特別是printf()和scanf()這兩個(gè)格式輸入/輸出函數(shù)。通過(guò)運(yùn)用這兩個(gè)函數(shù)編寫(xiě)一些程序上機(jī)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言,這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入,又具有數(shù)據(jù)輸出,具有較強(qiáng)的直觀性。通過(guò)這些小程序不僅能提高學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。而且也能提高學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的信心。

         。3)將算法教學(xué)融入到語(yǔ)言教學(xué)中。C語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生感到困難的一般不是在于語(yǔ)法,而是如何用相關(guān)語(yǔ)法的語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)編制程序,也就是根據(jù)算法編寫(xiě)程序問(wèn)題。由于C語(yǔ)言語(yǔ)法的邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性要求較高,學(xué)生剛接觸的時(shí)候容易考慮不全。因此在算法教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)例進(jìn)行,從最簡(jiǎn)單的例子入手使學(xué)生在解決其體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句。同時(shí)讓學(xué)生知道根據(jù)同一個(gè)問(wèn)題可以提出不同的從易于理解到精簡(jiǎn)的算法,從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過(guò)對(duì)算法的優(yōu)化練習(xí),可以在無(wú)形中提高學(xué)生寫(xiě)算法的水平。使得學(xué)生真正了解到算法是程序的靈魂。

          4.將項(xiàng)目教學(xué)法融入到教學(xué)中。

          在C語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中,我們可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析,培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣,善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,從而完全了解項(xiàng)目流程,真正提高編程水平。如讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生信息管理系統(tǒng),這不但使得學(xué)生掌握了所學(xué)的C語(yǔ)言知識(shí),同時(shí)也使得學(xué)生了解了數(shù)據(jù)字典、流程圖等其它軟件工程方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法,不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          以上是本人在本學(xué)期C語(yǔ)言教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題作的簡(jiǎn)單討論,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,還有其它一些具體問(wèn)題,鑒于篇幅問(wèn)題,我們?cè)谶@里不作更深的討論。希望以上思考能對(duì)實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。

          C語(yǔ)言教學(xué)的工作總結(jié)2

          C語(yǔ)言是一門(mén)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,使用廣泛,表達(dá)能力強(qiáng),目標(biāo)代碼運(yùn)行效率高,可移植性好,既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn),又具有低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn),既可以用來(lái)編寫(xiě)系統(tǒng)軟件,又可以用來(lái)編寫(xiě)應(yīng)用軟件。因此《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)中占有重要地位。

          《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是對(duì)口升學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計(jì)的基本思想和程序設(shè)計(jì)的基本技能。課程的內(nèi)容主要涉及C語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)法以及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本方法,在教學(xué)中既要重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)理論教學(xué),又要重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)和案例的討論與分析,為以后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和從事軟件開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。以下是本人在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),與大家共勉。

          一、提高教師自身素質(zhì)

          教師首先要提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,及時(shí)了解最新的科技成果并掌握C語(yǔ)言應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展方向,要不斷拓寬知識(shí)面,具備一定的知識(shí)高度,同時(shí)不斷研究與改進(jìn)教學(xué)方法,理論聯(lián)系實(shí)際,提高自身的`教學(xué)水平。

          二、合理選擇教材

          高職教育是針對(duì)崗位一線(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的,而目前高職教育的C語(yǔ)言教材普遍存在的問(wèn)題是結(jié)合崗位的針對(duì)性不強(qiáng),技能訓(xùn)練的實(shí)踐性不夠。教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù),一本好的教材應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,使學(xué)生能夠依據(jù)教材理解課堂教學(xué)內(nèi)容,深入了解本學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。在選擇教材方面應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:

         。1)充分考慮高職高專(zhuān)教學(xué)的特色,理論知識(shí)要夠用,注重理論聯(lián)系實(shí)際,突出實(shí)用性。

          (2)語(yǔ)言表達(dá)要通俗易懂,在內(nèi)容編排上盡量符合初學(xué)者的要求。

         。3)注意點(diǎn)與面的結(jié)合,注重基礎(chǔ)與新技術(shù)的結(jié)合,使教材不僅是師生教與學(xué)的媒介,還是能夠培養(yǎng)學(xué)生編程能力的工具。

         。4)在選擇好的教材的同時(shí),教師應(yīng)積極編寫(xiě)符合實(shí)際教學(xué)需要的高質(zhì)量的教材。

          明確C語(yǔ)言課程的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生模塊化程序設(shè)計(jì)的邏輯思維能力,掌握程序設(shè)計(jì)的基本語(yǔ)法規(guī)則和程序調(diào)試方法,具備初步的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。主要的教學(xué)目標(biāo)包括:掌握C語(yǔ)言語(yǔ)法,能夠熟練運(yùn)用基本程序結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,理解模塊化程序設(shè)計(jì)原則并能針對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行合理分解,掌握基本算法分析與設(shè)計(jì)知識(shí)。

          1.作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課,目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法并逐步形成正確的程序設(shè)計(jì)思想,能夠熟練地使用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì),具備調(diào)試程序的能力,為后繼課程及其他程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。學(xué)生要在理解C語(yǔ)言的基礎(chǔ)上更加專(zhuān)注于理解《算法》或者《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程,而不至于被語(yǔ)言本身的復(fù)雜語(yǔ)法現(xiàn)象干擾,要強(qiáng)調(diào)C語(yǔ)言的實(shí)用性。另外,在掌握C語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,比較容易學(xué)習(xí)其他主流編程語(yǔ)言,學(xué)生通過(guò)對(duì)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí),可以獲得針對(duì)基本程序結(jié)構(gòu)的程序編寫(xiě)與程序調(diào)試知識(shí)。

          2.學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的熟練掌握可以在一定程度上降低后續(xù)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)難度。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程中有很大一部分內(nèi)容是對(duì)匯編語(yǔ)言的學(xué)習(xí),同樣作為面向機(jī)器模型的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,C語(yǔ)言?xún)H僅是抽象程度更高一些,其程序結(jié)構(gòu)與匯編語(yǔ)言具有一定的相似性,C語(yǔ)言的編程經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言會(huì)有很大的幫助。

          3.對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理工類(lèi)學(xué)生而言,該課程有比較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用前景,C語(yǔ)言為用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題提供了方法,是后續(xù)理論與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具,同時(shí)也是計(jì)算機(jī)二級(jí)考試所統(tǒng)一要求的課程之一。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)本著突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則,以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。

          三、注重教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化教學(xué)方法,把握教與學(xué)的關(guān)系

          高職高專(zhuān)C語(yǔ)言課程理論性強(qiáng),概念性強(qiáng),抽象而且復(fù)雜,在教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題主要有:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的興趣;教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);有效地組織課程設(shè)計(jì);培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),只有既注重教,又注重學(xué),才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。教師所要做的就是傳道、授業(yè)、解惑,開(kāi)闊學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)反思,調(diào)動(dòng)潛能,引導(dǎo)學(xué)生討論,幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,寓教于學(xué)。只有把握好教與學(xué)的關(guān)系,才能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

          1.將案例帶到教學(xué)中來(lái)。C語(yǔ)言是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)課程,既有理論,又有實(shí)踐,既講方法,又講動(dòng)手能力。采用案例教學(xué)法可以改變“滿(mǎn)堂灌”的做法,將學(xué)生的眼、手、腦全部調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在上課過(guò)程中,將課程內(nèi)容分為若干個(gè)主題,以程序設(shè)計(jì)作為貫穿各主題的主線(xiàn),每個(gè)主題的教學(xué)過(guò)程由“要點(diǎn)講解”、“自學(xué)/上機(jī)實(shí)踐”和“疑難解答”三個(gè)階段組成。通過(guò)案例分析,重點(diǎn)講解程序設(shè)計(jì)的思想和方法,輔以語(yǔ)言知識(shí)的介紹;然后通過(guò)上機(jī)練習(xí),包括基本訓(xùn)練(自測(cè)作業(yè)和主題作業(yè))與綜合訓(xùn)練(大型作業(yè)),教師針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題答疑解惑,結(jié)合案例教學(xué),努力將C語(yǔ)言作為解決實(shí)際問(wèn)題的工具,強(qiáng)化學(xué)生的編程能力,在分析程序與程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)法,應(yīng)用語(yǔ)句,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力,逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。最終在課堂上教師扮演“和方法,運(yùn)主導(dǎo)”角色,而學(xué)生真正地成為“主體”。

          2.切合實(shí)際的分組教學(xué)。要真正掌握程序設(shè)計(jì)的思想用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題,綜合訓(xùn)練勢(shì)在必行。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生獨(dú)立完成為主,教師提供相應(yīng)的理論輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣的模擬實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)的演練,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題求解和編程能力,還有利于培養(yǎng)他們探索與創(chuàng)新的能力,更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          3.分層次教學(xué)。即標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合,結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的具體情況,制定各有特色的教案、講稿和教學(xué)課件。既發(fā)揮群體智力優(yōu)勢(shì),又充分發(fā)揮教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng),有利于提高教學(xué)水平。

          4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與理論課的聯(lián)系。在理論課上將上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)題目進(jìn)行講解,也可以將案例算法作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程可以分為兩部分,實(shí)驗(yàn)任務(wù)問(wèn)題作為理論課的內(nèi)容在課堂上討論、講述,確定實(shí)現(xiàn)算法。對(duì)于同樣的題目,可以確定若干不同的算法,比較其優(yōu)劣,分析其原因。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是完成已確定算法的編碼實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行。這種做法相當(dāng)于在教師帶領(lǐng)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了集體預(yù)習(xí),貫徹了“算法重于語(yǔ)法,語(yǔ)法重于編碼”的課程指導(dǎo)原則,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生只有通過(guò)大量的練習(xí),才能真正掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力,逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法,學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

          5.充分利用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多方位應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,尤其是多媒體輔助教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)課件,加強(qiáng)直觀教學(xué),可提高學(xué)生的空間想象力。教師應(yīng)從最簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序的調(diào)試入手,詳細(xì)演示C語(yǔ)言程序的調(diào)試過(guò)程與調(diào)試細(xì)節(jié),同時(shí)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生的理解與記憶。使其檢驗(yàn)自己本階段的學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收和消化。

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