課堂教學工作總結通用15篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的課堂教學工作總結，歡迎大家分享。
課堂教學工作總結1
我校圍繞夢想課堂“做有夢想、有追求的重慶人”的主題，將課堂從教室拓展開來，開發第二課堂，開展了一系列的德育活動，讓學生在活動中樹立人生理想，感悟做事道理、學習科學真理、培養健康心理。
一、關愛留守兒童
中秋、國慶、六一兒童節，我校針對留守兒童特別實施了關愛行動，讓他們免費與遠在外地的父母打電話或視頻聊天，為他們發放節日慰問品。孩子們除了領到兒童食品外，特別高興的是收到了精美圖書：有牛津英漢詞典、畢淑敏等知名作家的小說。這讓孩子們在得到物質慰問的同時，滿足了他們的精神需求。在留守兒童座談會上，孩子們歡聚一堂，暢談夢想，立志做對社會有用的人，以感謝國家、學校對他們的關愛。
二、深化一校一品
太極拳、健美操對學生的身體健康、性格磨練起到良好的影響。今年，在鞏固我校品牌項目太極拳、健美操的基礎上，我們積極打造布藝手工這個新亮點。以“布出人生，藝繪夢想”為口號，其目的是為了倡導學生的環保節約意識，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦的能力，擴展學生的思維方式，提升學生的創新意識和環保意識，把生活中司空見慣的廢舊物品加以改造利用，通過小小的手工制作體會人生道理，放飛自己的夢想。
三、餐桌文明進校園
組織學生開展“我的夢想”食堂餐桌文化布置活動�；顒右园嗉墳閱挝唬堪嘤蓪W生會宣傳部指定食堂餐桌兩張，對桌面進行文化布置，作為班級宣傳窗口。經過一周的精心準備，各班負責布置的同學把自己動手畫的畫，收集的資料，還有文具店購買的裝飾花邊等，緊緊圍繞“我的夢想”主題，給自己的班級餐桌進行了精心布置。即將畢業的高三年級還把學習資料、考試重難點也鋪陳到了餐桌，的確，考上理想大學都是我們學生的夢想。
四、慰問敬老院，獻愛心
3月學雷鋒季，我校師生代表前往歇馬敬老院慰問老人。同學們為老人送去牛奶點心等生活用品，學生代表和實習教師代表為老人獻上精彩節目，載歌載舞，場面其樂融融。學生代表將禮物送到每位老人的房間，為他們打掃清潔，并與老人進行溫馨交談。在了解到敬老院唯一一臺電視壞了之后，為了豐富老人們的精神生活，我校師生發起了募捐活動，全校共捐款兩千多元，將用于為歇馬敬老院購置一臺新的液晶電視。
通過走進敬老院學雷鋒，孩子們不僅給老人們送去了溫暖，也鍛煉了自己，激發了他們的愛心。為自己不計報酬、不謀私利、不斤斤計較的公益活動感到由衷的'自豪，樹立了為社會服務的目標。
五、軍民合作、放飛夢想
我校一向重視培養學生的愛國主義精神，對學生的國防教育
不僅限于軍訓，而是立足于學生實際需要開展多種形式的教育活動。我們采取“請進來，走出去”的方式，邀請重慶通信學院二系的教授來我校開展國防教育科技知識講座，組織學生參觀重慶通信學院和抗戰文化遺址，了解軍營文化生活，學習紅巖精神和雷鋒精神。我校還與重慶通信學院二系合作成立了“陽光基金”，每學期捐助1000元給品學兼優但家境貧困的學生，獲得資助的學生不僅得到了經濟上的幫助，更感受到來自重慶通信學院師生的關愛，建立起克服困難的信心，立志要努力學習，考上理想的大學。通過這一系列的活動，不僅將軍營文化以及革命精神深植在學生心中，而且將努力學習，報效祖國的理念傳遞給學生，部分學生甚至在胸中萌發了從軍報國的理想。
六、校園科技文化節
我校舉辦了以“激情拼搏，圓我夢想”為主題的校園科技文化藝術節。本活動旨在對學生進行成長教育，讓校園充滿歡樂，讓學生健康、活潑、全面發展，讓學生在科技文化藝術中學美、審美、創造美。藝術節中，同學們展示了自己的書法、繪畫、科技小制作、布藝作品，奉獻了精彩的文藝匯演和Cosplay模仿秀，進行了太極拳、健美操的比賽，這些活動，啟迪了同學們的才智和靈感，發展了同學們的才藝和特長。同學們在活動中高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發，有青春的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現，有詩意的飛揚，非常完美的詮釋了本次藝術節的主題。
七、中華魂讀書征文演講比賽
為了激發全體學生以實際行動熱愛祖國、熱愛家鄉，將來建設祖國、建設家鄉的熱情。我校組織了中華魂讀書活動，并參加了全區征文和演講比賽。參加的師生表達出愿意從身邊的每一件小事做起，克服困難腳踏實地，努力實現自己的人生理想。選送的數篇征文均獲得一二三等獎。參加演講比賽的吳瑞芳同學獲得全區三等獎。
八、法制教育宣傳
我�；罨朔ㄖ平逃问�，將法制教育作為夢想課堂的拓展。加大宣傳力度，充分利用宣傳專欄和宣傳橫幅，還建立了法制教育園地，營造輿論氛圍，堅持將法制教育與課程教學有機結合，滲透到課堂教學的全過程。
組織學生聽法制教育專題報告，學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校系列規章制度的學習，使學生明確各種常規要求，也使學生受到系統的法律知識教育，良好的心理素質培養和高尚的道德引導。
組織學生觀看有關未成年人犯罪的法制教育資料片，教育學生遵紀守法，崇尚科學，反對邪教，增強了學生的安全意識和自我保護意識。讓學生登陸習網，學習法律、安全知識，并參加網上法制競賽。
九、魅力班級建設
以“踐行中國夢，創建文明校園”思想為指導，結合我校辦學理念，以“魅力班級”建設為平臺，營造有益于師生身心健康發展的班級文化氛圍，激發師生的想象力和創造精神。讓幽雅、健康、舒適的教室文化，影響學生的個性培養，心理素質的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，促進師生關系的民主、融洽、和諧。
為建設魅力班級，各班加強了班級環境建設。每班都有一個鮮明的主題，教室設備安全、舒適、美觀，環境整潔，布置新穎有特色，營造了團結進取、奮發向上的教室環境文化和積極向上的班風、學風。
確立魅力班級精神文化。班級精神文化是魅力班級建設的的核心內容，包括班級精神面貌、凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容，做到班級促文化，文化創特色。很多班級都給本班取了獨具創意的名字，制作了班牌，發布班級公約。
加強魅力班級制度建設。根據班級實際，體現班級特色。注重班級文明、禮儀、衛生、紀律等常規教育管理，結合各類主題教育月活動，積極培養學生良好的生活學習習慣，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進良好班風的形成。
注重班級魅力活動開展。班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的重要途徑和方法。積極參與學校的社團活動，大力支持參與校級、區級各類競賽活動，廣泛開展體育藝術、科技實踐等活動，結合各類少活動讓學生在活動中接受教育、
在活動中培養品德、在活動中塑造班級文化。
在“魅力班級”建設的過程中，各班努力做到環境布置溫馨，日常管理嚴謹，文化氛圍濃厚，特色創建凸顯。通過創建圖書角、植物角、書法天地、班級博客，班級日志、班級公約等方式，讓“魅力班級”活動真正走入學生的心底，讓學生在魅力四射的班級中，學習、拼搏，追求卓越、追求夢想。
總之，我校通過不拘形式的夢想課堂，依托公共文化陣地和愛國主義教育、科普教育、法制教育、自然教育、國防教育資源，以專題講座、互動體驗、參觀考察等方式，幫助學生拓展眼界，并把實現個人夢想與關愛他人、關愛社會、關愛自然統一起來，提高了他們融入社會、適應社會的能力。
課堂教學工作總結2
結合自己的教學經歷就轉變課堂教學范式體會如下：
一、目前高校課堂管理存在的問題及原因分析
（1）教師的專業素養不過關
職業教育之所以帶有“職業”二字，是因為高職教育不緊重視理論知識的學習，更要具有實際的操作能力。所以，從這個層面上就要求老師不僅要有自己的學術修養，更要有具體的實踐能力。老師不一定要是那些發表論文很厲害的學科帶頭人，也不一定是那些什么學術專家，但他一定要是不僅有著系統的知識理論框架的，更要有著專業實踐素養的老師�？墒窃诖髮W我們不難發現很多任課老師其實都是一直沉浸在校園里閉門造車，很少有企業實踐經驗。因此，他們有時候難免會心里沒底，只能準備好課件照本宣科的教學。試問，如何保證教師的授課質量呢？我想，這也是屬于高校課堂教學管理中一個非常值得重視的問題吧。
（2）教師教與學生學目的不明確
大學的課堂對于老師也好，對于學生也好，究竟目的是什么呢？我為什么要一再提及這個問題？在大學課堂就有著這樣可悲的現象，老師來上課的目的似乎就是為了完成課程任務，學生來聽課的目的也是為了完成學習任務。于是，臺上老師視若無人地把該念的念完，該放完的課件放完，該寫的板書寫完，于是就可以完成了自己的任務。學生在上課鈴響的時候，人到教室，拿起手機，戴上耳機，玩起游戲，下課鈴響了說聲“謝謝老師”然后便是去吃飯的節奏了。試問這樣的大學課堂你們有沒有經歷過？是覺得習以為常、不足為奇還是覺得不太對勁呢？這存在著一個很嚴重的問題，就是學生課堂上的紀律要不要管？說句不好聽的，如果老師的課講得不好，還要學生一定要聽確實是個偉大的折磨。或許，這是雙向的管理。教師在要求學生認真聽課的同時也要做好備課，上好課。不然，苦了學生，也苦了自己的聲譽。
�。�3）教學模式單調，難以吸引學生學習興趣
縱觀幾年的大學生活，發現我們大學課堂不再流行粉筆字，或者是說只會單純地在“講授+課件”或者是“講授+粉筆字”兩者之間選擇。課本上的那些知識全被復制黏貼到課件上，其實從某種意義上來說那并不算是真正的課件。只能算是黏貼板，寫字板。在我看來課件要有制作者自己的制作思路，作為其輔助的工具，而不是作為教本，作為讀本。有些上了年紀的老師跟不上時代的步伐，不會制作課件，于是黑板上滿滿的一板又一板的板書，于是學生從上課到下課一直在那里拼了命的抄呀抄。我想不同的課程應該有其不同的教學手段，所以不能夠以偏概全說哪一種形式就一定好，哪一種形式才是有效的教學模式。但是，那些無論是什么課程都是一如既往地使用同一種模式進行教學，沒有結合現代的教學手段，沒有聯系實際進行教學，只是一昧地宣讀課本的教學，我相信一定是極其乏味的。
�。�4）教學內容缺乏趣味性，教師唱“獨角戲”
有些學生對于不感興趣的課程直接選擇了逃課，有些則是人在心不在。在課堂上聊天、玩手機、吃東西甚至是談戀愛，反正就是不當做自己正在上課而是毫無顧忌地做著自己想要做的事情。有一些則是有些心里顧忌，不敢公然對抗，而是自己在那里默默地看著小說，不影響課堂，但是也沒有想到要參與課堂。當然，還有些是較為沉默的乖乖的學生。只是坐在那里乖乖地記著筆記，聽著老師講話，不做任何表態。似乎這個課堂就是老師的表演場地，而自己只不過是觀眾而已。為什么學生們都變得冷漠了呢？更大的原因在于教師并沒有創設一個很好的輿論的氛圍，導致學生陷入了課堂的冷漠狀態，不想參與課堂。
�。�5）教師對于課堂教學管理的態度
可是課堂管理畢竟是一門技術活，老師們不敢管、不會管、不愿管，導致了學生也不愿意聽、不愿理、不愿學。有些老師害怕管理不當會招致學生的埋怨、給予低評分，所以不敢管。有些老師想管，但是能力有限，不會如何管理好學生，要不就是大罵點名批評，要不就是要求不恰當，管跟沒管一個樣。有些老師則是認為上課只是作為他們工作的一個任務，并不愿意過于投入，甚至上得好與壞其實與他們來說并無太大的區別。于是，對于學生在課堂上，只要不是有太過分的舉動，老師都寧愿選擇“睜一只眼閉一只眼”不愿意管理。這樣的話，作為課堂的主要引導者與管理者，課堂的秩序就沒有得到應有的保障。而學生，同樣因為老師的這種“不敢管、不會管、不愿管”而變得“不愿聽、不愿理、不愿學”。因為老師的不在乎，學生也不想過于在乎，不想理會。
二、建議及解決措施
1、課程安排要合理，理論與實踐相結合
在大一期間多開展一些實踐課程，那些較為形式化的課程也趁著我們還比較乖巧的時候進行開展，我相信會取得比較好的結果的。然后在大二期間，開展一些具有指導意義的課程，開展一些關于技能訓練的課程，讓大家開始進行專業的教師技能的訓練。在大三期間，就開始結合教師招聘的相關的知識理論進行模擬與訓練，進行相關理論知識的學習。當然，這里也絕不倡導照本宣科的理論講解。因為我相信無論是出于哪一個階段的學生都不會喜歡那些照本宣科的老師，不會喜歡這樣的科目。所以，對于這個階段的學生，更多的是關注現實中的那些教學教育實踐問題，結合具體的教學教育實例進行相關理論知識的講解，我相信會讓人感興趣的。
2、實行目標管理，把關教師上課質量
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》明確指出:“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位,著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”,培養人才是大學的最基本職能,教學是大學的工作重心所在,是大學教師的根本任務。然而,目前部分大學專業課教師并不重視教學工作,而是把絕大多數精力放在拉課題、找項目、搞科研攻關。因此,必須采取相應的措施,引導教師將精力主要放在教學工作上。對于教師上課質量進行嚴格的把關是提高高校課堂教學的重要環節。
3、“雙評”相結合，實行教學評價的改革
評價可以分為自評和他評兩個部分。第一,自評是一種自省和反思的過程。對于教師而言是教學反思，是提高課堂教學的一種有效途徑。對于學生而言是學習總結，可以構建自己的學科知識框架，發現學習不足之處。第二,師生互評。教師要給學生進行打分，對學生進行學習的激勵，這部分可以作為平時成績納入到最終成績的一個部分。學生也可以給學生進行評分，作為對于教師教學質量考核的一個重要參考。雖然，這個“師生互評”已經在不少高校有實行，但是往往得不到最真實的效果。我認為這是由于學生與老師們都較為擔心真實的'評價會影響到自身的成績。為了達到公正的評價，我認為可以采取一個匿名評價與閑時評價。學生在平時對教師進行一個評價，及時反饋。教師也要公開其評價標準。
4、師生互相監督，實行雙向管理
高校課堂的管理更多注重的不是教師單方向的管理與制約，而是雙向的交流與成長學習，真正地體現教學相長。讓學生在課堂中鍛煉其思考力、學習力與創造力。讓學生在課堂中與老師進行思想的交流與碰撞，擦出真理的火花。讓學生在課堂中與老師得到相互的學習與尊重。準確地來說就是老師要有人文情懷，鼓勵學生敢于思考、善于發言，積極參與到自己的課堂。不要企圖用唯一的標準答案來束縛學生的思維的拓展。
5、做好職業規劃，明確學習目標
很多學生很容易在懵懂中度過大學二分之一甚至是更多的時間，那都是因為他們缺乏了一個明確的學習目標，不知道讀大學是為了什么，該干些什么，該往哪個方向努力。因此，做好職業規劃對于大學生的學習與發展有著重要的意義。在大學開初之前，可由職業規劃老師給予學生一定的指導，引導學生進行大致的職業規劃，明確自己的學習的目標。結合大學的相關課程與活動逐步完成其規劃。不致于讓自己每天為了上課而上課，為了學習而學習，為了考試而復習。充分發揮學生學習主動性與能動性，幫助學生營造良好的學習氛圍。
三、結語
此次培訓，提升了我的課堂教學理念，提高自己對課堂教學模式轉變重要性的認識，在以后的教學活動中，針對目前課堂教學模式中存在的問題，有的放矢，做出有針對性的調整，打造出一個合格的高校課堂。
課堂教學工作總結3
一、項目建設
1、夢想課堂：夢想課堂作為本部門的傳統和主打項目，目前存在的問題主要是課程質量不精、志愿者感受不夠充實。所以在接下來的一個學年中，堅持做好做精、穩中求進。
重點：優化培訓會質量、優化志愿者體驗
�。�1）培訓會質量
培訓會質量很大程度上決定了志愿者的收獲和學生接受的課程質量；是我們工作的核心環節。從前的培訓會往往存在時間短、效率低、參與人數少、只是泛泛而談注意事項而不注重對于課程安排的實質審查等問題；對此未來將有如下改進措施：
a、在前期招募志愿班級時，即作出參會人數不得少于活動參與人數1/2的強
制性要求；此后培訓會的到場志愿者數必須達到要求；否則部門有權取消志愿班級參與活動的資格。
b、每一次培訓會必須借教室，在教室中正式進行不再采用之前在桃李地下吃
飯等形式。
c、培訓師應當對志愿班級給出的教案進行實質性審核；多問幾個“為什么”；
盡最大可能要求課程設計體現素質性。
d、在培訓過程中，通過播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿
者、激發志愿者的公益熱情；對于授課的指導更加專業，同時多滲透對于
農民工子弟這一特殊群體的獨特認識、處理各種問題的方法等，使得志愿
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫一份比較科學完整的培訓師講稿，模仿
新東方模式）
�。�2）志愿者體驗
現在眾多支教項目存在的問題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗；這是一種對于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關注志愿者在活動過程中的感受；在接下來，我們希望能夠彌補這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時間是學期初，但活動舉辦的時間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級往往處于“失聯”狀態。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對于活動的重視。所以在志愿班級招募完畢至活動開展的這段時間中，我們希望通過“給志愿者的一封信”、“夢想志愿小故事”、“校內公益信息提示”等形式與志愿班級保持定期的郵件聯系；使他們感受到自己被關注，同時也被我們的公益熱情感染。使得這個活動成為一個延長的“公益了解與體驗之旅”。
b、高質量的培訓會和教案審核；明確傳達出我們絕對不“水”活動的要求；
在前文的“培訓會質量”中已經有詳細規劃。
c、通過細節展現專業。如給志愿者發放胸牌等的方式。
d、在學期末可以通過電子郵件（電子明信片）、紙質明信片等多種方式讓志
愿者得到一個反饋。能夠在活動結束之后，讓志愿者感受到我們對他們
選擇公益滿滿的感激。
以上內容中，凡是與志愿者聯系的郵件，都由培訓師發送至班長、團支書郵箱，并要求他們發送至全班每一個同學，并抄送至培訓師。保障每一個志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對于活動的重要意義。
2、筑夢清華
堅持做�；谏蠈W期經驗教訓，應當特別關注天氣狀況和清華節假日特殊游覽安排。
3、面對面
�。�1）項目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動、引發思考；在不投入過多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
�。�2）項目預期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項目運作
a、志愿者招募：現在計劃向全校所有學生單獨招募志愿者；因為每次活動需要的志愿者人數并不多，并且有相當一部分同學還是對采訪和攝影比較感興趣。經過簡單選拔、傳遞我們訴求之后，志愿者掌握一定靈活性開展相關采訪活動。
b、“面對面”人物對象選�。河晌覀冞M行選取和聯系。盡量廣的覆蓋到學生、老師、家長等多個群體，并且擴大數量。
c、活動開展：由志愿者獨立開展，但必須體現我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協會的人人、微信等作為首選發布平臺。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數多了，希望有系統總結或者能夠結集成冊。提升新聞搞質量，盡可能在更高端的媒介上發表。
4、精品課程
經過部門開會討論；由于專業性和相關資源的極度匱乏，以及志愿者招募現狀，我們決定放棄把過多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對于志愿班級課程安排的要求和審核更加嚴格、篩選完整的優秀教案范例等。
二、部門建設
1、在過去的幾年里由于各種原因部門內聯做的不夠，部門內部的認同感和凝聚力不夠強；希望能在下一學年強化部門內聯工作，通過例餐、集體出游等多種形式增進部門內部感情。
2、、重視對于新人的.培養；上學期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務放膽給新人做；鼓勵新人多參加協會層面的各種活動；使新人盡快融入SAEPA，成為部門骨干。
3、優化部門內部分工，提高部門日常事務運作效率。
三、部際交流與協會層面的活動參與
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開。在未來的一年中希望能夠加強與各部門之間的感情聯誼與工作合作；為夢想課堂部注入更多活力。
2、盡部門最大努力幫助第一屆撒愛論壇、撒愛征文活動的展開；爭取對過去的資料進行全面整合和深入思考，并在新的學期做出新的進步，形成比較完整的材料以供活動組織方使用。
四、夢想課堂的“引進來”與“走出去”
根據不少老部員反應，雖然過去幾年中夢想課堂活動的影響力在不斷擴大、我們已經做出的成績也比較優秀，但再過幾年，夢想課堂不可避免的會再次面臨新的轉型。其實這種轉型與我們夢想課堂一直以來的定位和理想是相同的；就是素質教育。但由于學生志愿群體本身缺乏的專業性和我們眾多活動存在只問卷不整合的問題，我們擬從兩個方向對我們的“素質教育”定位進行完善。
1、理想狀態：多與更多舉辦類型活動的公益社團交流相關經驗；吸收更多想法和模式；同時宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構想：利用協會內資源（如周末支教、任務魔方等）；整理夢想課堂現有資料和下個學期即將搜集的新資料。
在資料整合上關注：
a、重新設計、優化調查問卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問卷模式。
b、改變傳統的“支教總結”模式，采用引導式問題誘導志愿者能夠反映真實的活動感受。
c、部門內由專人負責資料的收集和整理。
我們的最終目標，是能夠在這一年中建立一個相對專業的“半日支教指導手冊”的大體框架；我們希望這本手冊可以首先包含我們豐富的實踐經驗積累和可靠數據整理；目的是輸出我們的公益理念，引發公益群體對于半日支教模式的深度思考。雖然這個任務很艱巨，但至少部長已經雞血滿滿下定決心。
五、暑期具體工作大致時間表
暑期工作安排
課堂教學工作總結4
一、在思想方面
我愛崗敬業，積極認真參加學校組織的各項活動和學習。作為一名英語教師，我也不斷提高自己的師德修養，和專業素質，使學生學到豐富的知識，開闊學生的視野。
二 在教學方面
本學期，我擔任九年級一班和六班的英語教學工作。作為一名年輕的英語教師本著學習的態度，不斷豐富自己的教學經驗，多聽課、多講課、多備課的原則。課前認真備課，鉆研教材，教學中能總結經驗，教后反思自己的不足，并及時與組內老師溝通。根據學生具體情況和需求力求在教學內容和方法上有所改進和突破。上課時能根據學生的實際反饋情況及時調控，面向全體學生，好、中、差兼顧，發揮學生的主體性，體現創新精神。同時能按要求執行教學常規工作，在落實常規中尋求突破。
三 業務水平方面
通過兩次的聽課使我教學上大開眼界。在學校優質課評比期間，我學習了很多教學理念，見識了很多教學方法，同時反思了自己的教學不足。
第一 教學理念的更新
在以往的外語教學中我總是理所應當的認為老師是導演，一定要指揮學生做什么，從來不考慮學生的想法，一節課中我要講大半節課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。我明白這樣的教學比較重視知識的系統傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習�？墒蔷褪遣环判膶W生們自己學，怕他們學不好，學不明白。我發現我錯了，老師和學生是建立在彼此信任的基礎上學習的，老師相信學生的能力，學生信賴老師的指導，這就是我在應用學案導學法進行教學時的一個體會。在教學中通過聽聽做做，唱唱玩玩，讓學生盡可能多地“習得”英語，積累一定的英語語言材料，然后逐步增加英語活動，幫助學生從不自覺，無意識地習得英語逐步到自覺，有意識地學習英語，為學生創造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間學好英語。
第二 調動學生學習的`主動性
調動學生學習的主動性是我成功教學的第二點。作為老師，首先要分析學生，了解學生，做學生的知心朋友，知道學生的所需、所求、所想。研究提高學生積極主動性的策略，充分調動學生學習的主動性，同時，根據學情選擇教學方法，在教學當中，通過換位思考，從學生的角度出發，發展學生的創造能力、發展學生的實際操作能力、發展學生的組織才能、發展每個學生各自不同的才能。這樣才能調動學生學習興趣，提高教學質量，創設出有效課堂教學。
第三 聽、說、讀、寫全面發展，逐步培養學生用英語進行交際的能力。
第四 采用直觀法教學
英語教學時盡量采用實物圖片或動作、表情等直觀的方法，充分運用多媒體等教學手段，在訓練時采用Pair work , Group work , Partner work , Role play , Acting out ,Competition形式，讓學生在討論、游戲和競爭中學到知識，加大對英語知識的訓練和運用，讓他們有充分表現自己的機會。并且學生在出現錯誤時要直接的正面的糾正
第五 創造輕松和諧的學習氣氛
在輕松的氛圍下把知識傳授給學生。學生也能在輕松活躍的環境中把知識學到并能初步運用，在課堂教學中采用一些英語歌曲、游戲，通過對英語歌曲的教學，讓學生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞，學到常見的語法和句型。通過游戲讓學生操練句型，學生會興趣昂然。句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要注意經常表揚鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來。從而，形成英語氣氛濃厚的課堂。因此，“成功的教學依賴于真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。此外，注重教學教法的銜接。除了培養學生的興趣外，還應過度到系統地傳授英語知識和培養學生用語言進行交際的能力。
四、取得成績方面
一份耕耘，一份收獲。在這一年的學習中我在不斷的成長，在業務能力與業務水平方面取得了很大進步，在學校進行的優質課競賽和進修學校地教學評估檢查中，我所講的課得到領導和教研員的好評。
五．不足之處;
在教學中還不能真正做到因材施教，對于學習興趣不高的學生耐心不夠。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
最后，我希望在新的學期中自己能更上一層樓。為學校、為學生，盡自己的綿薄之力。
課堂教學工作總結5
學講方式教研活動總結
根據課題組工作計劃安排，為將“有效課堂教學”真正落到實處，提升教師教學能力，我校從日—————日，在全校開展以“學講方式”為主題的教學賽課活動。
現將本次活動總結如下：
本次活動，有教導處統一安排，教師自選課題，共22位教師參加。
語文方面，參加的有9位教師。從課堂來看，體現了“自讀、導讀、研讀、悟讀”的教學思路。其中，王光秀老師執教的三年級語文《爭論的故事》一課，引起所有聽課教師的強烈反響和反思。課堂上，學生在王老師的引導下翩翩起舞，充分表達出對蒲公英的喜愛之情。
數學方面，參加的共有9位教師。以“有效”為主題，體現“情境創設引入、引導自主探究、組織合作交流、展示學習成果”的教學模式。黃殿龍老師執教的`四年級數學《混合運算》一課，充分體現了這一教學模式。從課堂上學生的表現來看，《混合運算》一課是非常成功的。學生在黃老師的引導下，從情境中加深了對混合運算運算順序的理解。
英語方面，參加的有陸麗和方芳兩位老師。兩位老師年輕有為，教學思路清晰。體現了“話題—功能———結構———任務”的教學模式。
科學方面，注重學生動手體驗，從實驗中獲取科學知識。
本次活動圓滿結束，在一定程度上提升了教師教學能力，達到了活動開展的目的。
張廟小學學科教學開放日活動
結果公示
一等獎：王輝方芳
二等獎：胡朋解
三等獎：王念梅
課堂教學工作總結6
自20xx年3月為提高我縣教育教學質量，落實“高效課堂建設年”活動，根據《全區中小學、幼兒園高效課堂建設年活動方案》文件精神,“實施有效教學，構建高效課堂”以來，我們在全校師生中掀起了學習有效教學理念，改革課堂教學模式的新高潮，用不到半學期的時間迅速實現了由實驗向普及轉化的過程，目前，我校5個教學班均已采取了高效課堂理念指導下的新型課堂教學模式，全面扎實地落實了縣局會議精神，開創了一中教育教學的嶄新面貌，為提高教育教學質量，適應教育改革的新形勢做出了有益的探索�，F就我校開展高效課堂實驗的情況向各位領導專家做如下匯報：
一、領導重視，全校動員，從思想認識上打基礎 今年3月，接收完縣局關于構建高效課堂、實施有效教學工作通知后，我們在第一時間向全校老師傳達了通知精神，特別強調了區、縣兩級教育局領導對這項工作的高度重視，要求全體老師務必從思想上認識構建高效課堂的重要性和必要性。同時也從我校工作的現狀出發，認真分析了我校教育教學成績與兄弟學校之間的差距以及原因，使大家認識到，再不改變教法，我們將不會有出路，教改勢在必行。號召大家認清教育發展的形勢，積極投身于這次改革實踐當中，在改革中謀求學校的發展和自身的進步。
為了提高老師們的積極性，我們又于今年4月中旬分別召開了教研組、年級組會議，對我們以前開展的關于有效教學的研討成果進行了整理，把大部分老師都在思考的問題（如：老師講得吃力，學生學得吃力，而效果甚微的問題；學生學習被動、壓力學習壓力大的問題；課堂成了老師表演獨角戲的舞臺的問題等等）擺到桌面上，作為進行實驗改革的突破口，帶著問題進行實驗，在實踐中解決問題，使我們明確了教改的方向，也讓一部分肯積極鉆研的同志有了動力。
高校長在會議上，多次向老師詳細介紹了她去山東杜郎口中學和河南鄭州永威中學考察的見聞，帶領老師們學習了杜郎口中學和永威中學的教學模式和策略，還通過觀看視頻了解該校的課堂教學，讓老師們大開眼界，產生了新奇感，逐漸形成了一致的認識，為構建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的`思想基礎。
二、先走出去，再拿進來，扎實邁出第一步
思想明確了，認識到位了，到底怎么去做，誰心里都沒有譜，學校班子經過反復商討，最后形成了先取他山之石的辦法，先讓老師走出校門，看看別人怎么做，取他人的方法后為已用，再結合我校校情進行取舍潤色，再形成特色的策略，用高校長的話來說，就是臨帖再破帖。
今年5月，我們組織了八年級三班、七年級一班、七年
級二班三個班級的8名任課老師，去七臺河進行了為期一周的觀摩活動，重點是看人家的教學活動是怎樣組織和設計的。這些老師在七臺河先聽了示范課，又與該校教師進行了面對面交流，詳細了解了“先學后導—問題評價”教學模式的流程，一些老師還特意索取了對方老師設計的“導學案”，“微型試卷”回校后，我們就召開了備課組會，詳細研究了這些資料，使老師們對這種教學了更加清晰的認識。
隨即，我們就在以上三個班展開了嘗試性實驗，桌子圍成組，老師變導演，學生唱主角，講解變演示。
為了保證先做到形似，一周以后，我們又一次組織外出培訓的老師上示范課，作培訓心得講座，帶著一周實驗中產生的新疑問，尋求解決的方法。
同時，我們也制定了與高效課堂相關的規章制度，包括《塔河一中有效教學獎懲細則》、《塔河一中備課要求及管理辦法》、《 塔河一中導學案要求》、《塔河一中有效教學集體備課制度》、《作業布置要求》、《有效教學研討、交流制度》及《有效教學督查、評比制度》《塔河一中高效課堂教學流程》等等，實現用制度管理有效教學實施的進程，這些制度將在具體動作當中進一步健全完善。
一段時間下來，我們驚喜地發現，特別是七年級學生對于這種教學模式特別感興趣，參與討論，主動探究的熱情非常高漲，課堂一下子由原來死水一潭變得活躍起來，期中考試中，七年組實驗的兩個班的成績也有不同程度的提升，這個驚喜更加堅定了我們深化教改的決心，邁出的第一步成功了。
三、摸索經驗，豐富內涵，穩步推動全面展開
我們知道，還必須讓這種新的教學模式與我校的教情學情相適應，讓外來經驗變成本土的。本學期開學后，我們多次組織教研組針對“先學后導—問題評價”模式進行了討論，形成了以下共識：
1、不能急于求成，我們看到兄弟學校教改已進行如火如荼 ，學生得到了專門訓練，已經能夠適應這種流程，而我們剛剛開始，應該從頭去做，這需要一個過程。
2、老師設計的“導學案”，由于資源缺少，科學性不夠，層進性也沒有突出出來，不妨先形成合力集體研發學案，資源共享， 既減輕學生的負擔，也降低了老師備課的難度。
3、重點要訓練學生，通過誘導鼓勵，讓學生在課堂上動起來，先要敢于說話發言，再逐漸培養他們會說話會發言。
4、編排學習小組時要科學合理，避免一部分原來底子差的學生被埋得更深，成了陪襯。
5、正確處理“問題生成單”的預習和用于訓練的家庭作業之間的關系，不能造成教改以后學生反而負擔加重，導致一些學生失去信心和興趣的局面。
我們又帶著問題進行了一系列的探討，圍繞有效教學中教案和的關系、“導學案”和作業的關系、教師與學生的關系等，老師們通過學校下發的交流單，闡發了自己的見解，目前，這些討論還沒有結束，根據已經上交的研討材料看，老師們的真知灼見層出不窮，我們將對這些材料進行整理，進一步完善和修訂學校的教學管理制度。
另一方面，我們沒有忽視老師理論知識的學習，充分利用教研活動、備課組活動，甚至利用校例會前的時間，組織老師學習有效教學的相關材料，校領導先行一步，然后帶領老師學習，副校長張權虹、教導主任于艷雙先后組織老師們就有效教學的理論進行了研究性學習，通過理論測試，課堂驗收，激發課改意識，樹立課改先鋒，強化示范引領作用。各教研組、備課組就“導學案”的設計進行了探討和評比活動。
在做好充分準備的基礎上，今年5月，我們在全校范圍內普及推廣了新的教學模式：學-研-展-教-答。學校為各個教室裝上了小黑板，更新了教室內的標語，門口掛起了班級口號和班主任寄語，教室內掛起了有效教學中相關的職責和流程牌，營造了濃郁的教改氛圍。
今年5月中旬，校長親自赴永威中學學習，目的是爭取一學到位，不走彎路，就如何設計學案、如何評價學生、如何訓練學生等具體問題與對方老師進行了比較深層次的探討，獲得了許多寶貴經驗，這些經驗也變成了我們的具體方法。
課堂教學工作總結7
一、 班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的'發展。
三、其它工作
除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我通過努力提高了自己的數學教學水平，并取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的能力。
課堂教學工作總結8
一、指導思想
為打造高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，立足我校教育發展的實際，深入開展教學研究，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，抓好教學常規管理的同時，不斷更新教學觀念，不斷創新工作思路，不斷改革完善教學方法和措施，扎實開展我校的校本培訓和研究工作，加強語文師資隊伍的建設。為了讓全體語文教師從政治思想、師德修養、教育教學等能力得到明顯提高，小語教研組制定了“科研興語”的工作目標，希望從中培養出一批教學骨干，使學校能擁有一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型語文教師隊伍。
二、工作目標
1、通過開展有效性課堂教學系列研討活動，讓“規范課堂”成為需要，讓“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為素養。
2、通過多樣化的研修形式，進一步明確有效教學的標準及特征，實現課堂教學的高質高效，促進教師專業化發展。
3、探討自主、高效的“有效性課堂教學”元素構成及評價。
4、探討學生學習方式和教師教學方式的轉變。
三、工作思路及方法
�。ㄒ唬┘訌妼W習，提高認識。
課改作為全力推進素質教育的重要舉措，關系到培養目標的大問題，每個教師都應該清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，希望通過校本培訓，我們重點解決以下問題：
1、重新認識“以人為本”的教學觀念。教師的'重任不再只是知識的傳授者，更是學生學習能力的培養者，而在教學中教師也常常忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。我們只有通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。
2、以舊換新，將先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能。與此同時，希望通過實行“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入生機與活力。讓大家認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現以學生為本的理念。
�。ǘ┙∪１狙行薅壯行蘧W絡。
語文教研組建立教研組、教師二級研修網絡，以語文教研組為中心，層層負責，逐級推進，歡迎學校教學領導分工蹲點教研組，參加教研組活動，提出指導性意見和建議。教研組抓好教師培訓，定期給老師布置工作任務，定期檢查，通過教研組二級研修活動，對全校語文教師進行全方位、多層次培訓，重新構建教師對“有效課堂”的認知結構。
�。ㄈ┩ㄟ^創新培訓，提升教學理念
1、有效教學理念培訓。
校本研修的關鍵在于教師，教師對有效課堂理念的認識程度直接影響校本研修的成效。為此，學習、實踐、驗證依然是重點任務。保證培訓時間：用足、用好業務學習時間。形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，并且詳細記錄。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。加強合作交流：邀請專家、教研員來校講座、輔導；派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、教師傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。學期末，根據學期計劃，完成對培訓教師的考核工作。
2、營造濃厚氛圍，積極科研探索。
�。�1）積極組織開展教科研及加大常規培訓力度。
A、校內教研組活動的開展，語文組于每周四下午第一二節課。
B、各位教師自學教育教學科研基礎方法的培訓。如論文、案例、教學設計、教學故事等的撰寫和說課的要求。
C、加大教科研的力度，促教師創新精神、實踐能力的提高。繼續推薦部分中青年教師參加市骨干班培訓，以提高中青年教師的業務水平及能力。繼續開展教師相互聽課活動，要求一學期教師相互聽課不少于20節，每次課要做記錄并寫出聽課反思。
D、組織教師觀看教學光盤，并寫出觀看后的心得體會，按時上交到教研組。
E、定期組織教師進行各類專題講座。
F、加強教學科研工作。本學年對立項課題“新課改背景下的課堂教學有效性”進行研究。
�。ㄋ模┮匀珕T性參與為基礎，探討“有效性課堂教學”。
教研組提前公布教師研究課的教學內容，研討課例開展參與式集體備課（在年級學科組內，人人同備同上一節課，進行研討）即同課異構。展示課結束，現場進行效果檢測；進行上課教師說課、聽課教師有針對性地開展討論與評課，最后由專家點評、提升。
全組教師圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究，積極參加教研組舉行的“新課改背景下的課堂教學有效性的研究”系列活動，評課的過程中，既要客觀地評出優點，也要評出問題，提出改進措施和努力方向。
�。ㄎ澹┮孕≌n題為突破口，開展行動研究。
從“新課改背景下的課堂教學有效性的研究”系列活動中發現值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓教師確定有研究價值的專題，進行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。做到“小課題庫——需求評估——擬定方案——讀教育專著——寫讀書筆記——自主設計——課堂實踐——評課交流——自我反思”的研修流程。引領、幫助教師研究課堂教學，內化新課改理念，真正做到理念先行，理論與實踐相結合，推進課程改革向前發展。
相信通過這些扎實有效的校本研修，我校的有效課堂教學一定會有聲有色，取得不錯的成效。
課堂教學工作總結9
一、夢想課程指導思想：
夢想課程開發是實施素質教育的要求，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。結合本校實際情況，以夢想課程為突破口，提高教師的專業素質，更大程度的滿足社會、家庭和學生的需要，盡可能的培養出有個性、有特色的未來人才，逐步將夢想課程形成我校的一大特色，結合夢想課程的開設全面推進我校校本教育的大課堂。
二、夢想課程實施目標：
1、進一步探究夢想課程，初步形成我校校本課程的體；
2、根據學生身心發展特點，結合教學內容，采用靈活；
3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生；
4、通過學習，不斷發展學生的創新意識和實踐相結合，引導學生從現實生活經歷和體驗出發，激發學生對夢想課程的興趣。
通過學習，不斷發展學生的創新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。
5、建立學習過程與學習結果并重的評價體系。形成學生認同，樂于參與的激勵性評價形式。
6、讓學生生動、活潑、主動、創造性地發展，提高自主學習、自我完善的.能力。
夢想教室是一個多功能的空間，它可以讓孩子們暢游在書的海洋，遨游在精彩的網絡世界中；而夢想課程又是一個開放、自主、多元的課程，它可以讓孩子和老師，自信、從容、有尊嚴的成長。
三、夢想課程內容：
本學期，我們可以選《共創成長路》、《安全教育》、《全人教育》；《理財》、《繽紛課本劇》、《不一樣的童話，不一樣的夢》、《夢想劇場》；《夢想與團隊》、《玩轉科學》、《身邊的大自然》、《去遠方》、《夢想音樂課》、《家鄉特產》；
四、夢想課程實施要求：
1、任課教師要認真備好每一節課，認真實施，教學管理人員隨機聽課，測評。
2、嚴格夢想課程設置，把夢想課程納入課表，保證有課時、有教師、有計劃，并在實踐過程中，積累經驗，不斷充實完善，提高課堂質量。
3、進行夢想課程研討和展示，解決存在的問題，及時反饋夢想課程的實施情況。
4、積極組織教師進行業務學習和培訓，從根本上轉變教師的舊課程觀念，認識夢想課程開發的意義。
課堂教學工作總結10
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能激發學生的學習興趣，是幫助學生形成化學概念和化學基礎理論的材料，能培養學生的實驗動手能力和實驗素養。因此，實驗教學是化學教學中的一個重要環節，在整個化學教學中起著非常重要的作用。本學期，在學校領導的高度重視下，實驗教師的關心、配合下，開足開齊了上冊化學課本上出現的化學實驗，充分調動了學生學習的積極性。作為化學教師來說，也從思想到行動，從理論到實踐的一些方面較好地完成了教學任務，提高了學生諸多方面的素質�，F將九年級化學實驗教學工作總結如下：
一、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，與我們的現實生活聯系緊密，學生好奇心很強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。在實驗教學充分考慮了學生的可接受性，也增強了實驗的趣味性，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。
二、在實驗內容方面：
1．認真對待演示實驗
課堂上的演示實驗，調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲，培養他們的觀察能力和語言組織能力及分析解決問題的能力。因此，課本中的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。
2．努力開足學生分組實驗
根據教學進度努力開足學生實驗。本學期共完成“化學基本技能訓練、氧氣的制取與性質驗證、二氧化碳的制取與性質驗證、粗鹽提純”四個分組實驗。分組實驗做到每8人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每學生嚴格要求，對于學生的錯誤操作予以及時糾正并引導學生分析操作錯誤的原因，教學效果較好，培養了學生的實驗動手能力，也讓學生形成了良好的實驗習慣。
三、在培養學生能力方面：
1、培養學生的實驗探究能力：
注重培養學生的實驗探究能力，讓學生養成良好的實驗習慣，為他們今后的化學學習打下堅實的基礎。
2、培養學生的觀察能力：
觀察使我們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。
通過觀察可以使學生從化學實驗現象中獲取直接獲取原始“信息”，加深了學生對化學知識的理解。這就需要教師指導學生如何去觀察實驗現象，及時地引導學生對實驗現象進行分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。
3、培養學生的實驗能力：
實驗能力指：了解實驗的目的及實驗原理、會正確使用實驗儀器、會紀錄必要的數據及實驗現象、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。這是初中階段我們必須引導學生去做并要看到效果的一項任務。
四、在養成良好的實驗習慣方面：
良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從實驗態度、規范操作上給學生進行示范，嚴格要求學生遵守實驗規則，對如何觀察、記錄實驗現象、填寫實驗報告要具體指導。在填寫實驗報告時，要求學生將實驗所觀察到的現象如實填寫并對所觀察的`現象作出相應的解釋，以此來培養學生的語言組織能力和實事求是的科學態度。
五、存在的問題及不足：
實驗教學的教研氣氛不濃，創新意識不足；對學生實驗動手能力的培養力度不夠。
六、今后的努力方向：
1、進一步重視實驗教學的作用，充分引導學生進行實驗探究，增強學生學習化學的興趣。
2、增加學生實驗的機會，盡量變演示實驗為學生使用，讓學生參與到實驗教學中來。
3、進一步開放實驗室，讓學生走進實驗室，自己親自設計實驗，開發學生的思維。
化學實驗使學生學習化學的興趣大大增強，增強了學生的實驗能力提高了學生的實驗素養，促進了化學教學。相信在師生的共同努力下，實驗教學在化學教學中的作用會越來越明顯。
課堂教學工作總結11
時間過的真快，轉眼間，一年的教學工作又接近了尾聲。我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學年教學工作總結如下：打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學年的歷史的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定
這個環節，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節課的學習任務。
二、自學指導的設計
我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學
根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學
在學生“先學”的環節，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發現各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環節不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環節
我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正
在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學
提示就是課堂教學的`一條主線。在自學檢測環節，針對學生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展
做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋，作業做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長
這尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。
九、教育工作
它并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
課堂教學工作總結12
為推進新課改，改進教學方法，深化陽光教學課堂教學改革，提高教學效果，促進交流，為年輕教師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學校中學部安排全體教師開展陽光教學課程改革教學活動。在本學期的基礎教育課程改革活動中，教務處充分體現了組織、指導、督查的作用，在主管教學副校長的管理下，在教務主任的組織下，全體教師認真參加此項活動，無論是集體教研、備課、上課還是評課、反思，以及學生學習成績的提升都卓有成效，活動很有特色：
1、實：
本學期在陽光課改教學活動中全體教師都本著求真務實的態度，做了充分的準備：首先是學校召開全體教師大會，趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學模式的解讀紀錄片，然后指導教師陽光課堂教學模式的運用技巧，會后我們中學部召開教師大會進一步落實校長關于課改的指示精神，制定相應的課改工作方案，強化陽光課堂教學模式的進一步推進工作。我們中學部的任課教師積極參與課堂教學的改革活動中，不論是課前集體備課，準備課件，小組指導，還是深挖教學資源，課前演練等工作做得詳實到位。在課堂上，采用陽光教學模式，以學生為主體，扎扎實實上課、真正為學生上課、著眼于全體學生的發展，而不是只求課堂的嚴謹、有序、生動、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽課的人感覺有趣。在聽課中，我們看到的是實實在在的'以學生為主體的陽光教學。課后，教務處組織教師開展學科教研活動，大家在一起交流，上課教師進行說課，闡述教學設計的理念，進行教學反思；聽課教師真誠地提出自己的見解，主管教學的孫校長和高主任也做了科學嚴謹的評課，教務干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態度，一心提高自己的教學水平，在課改推進工作活動中，每位教師都受益匪淺。大家也確實在這次活動中成長了，提高了�；顒尤〉昧藢崒嵲谠诘慕虒W效果。
2、新：
我們九年一貫制學校是由原一中、二中、一小組合在一起新學校。我們在繼承和發揚原來陽光教學模式的基礎上，按照趙校長的要求要有創新，以“三公開”展示課為載體推進陽光課改的進程是我們公開課活動的出發點，于是我們教務處安排以各級骨干教師為先導的三公開展示活動。通過教師不斷地摸索、學習，漸漸轉變了教學觀念，改進了教學方法，實現了教師角色的轉變，也促使學生改變了傳統的學習方式。在以“三三三”為主導的陽光課堂教學模式課堂上教師的講解少了，學生的發言多了；教師的分析少了，學生的發現多了；教師的批評少了，學生的積極性高了，課堂上學生們自主學習的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領下，全校教師積極的投身到教育教學改革事業中來，能充分提高認識，改進教學模式，取得了好的教學效果。
3、變：
在各門課程的教學中，大家可謂“八仙過海，各顯神通”：語文課上教師強調讀中“悟”、做中“學”，觀中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感；數學課上學具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動；物理課、化學課上充分鍛煉學生的動手能力和實踐操作能力，政史地生課教師引領學生開展趣味活動，可以說在教師的引領下課堂上呈現出來的是活靈活現的、生動有趣的學習內容，這種教學上的變化帶給聽著耳目一新的感覺，帶給學生是學習上的熱情，和成績上的提高。
4、廣：
本學期，我校全體教師都能積極主動參與陽光課堂教學課程改革活動，大家非常積極和熱情，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導下，課上得十分精彩，我們的陽光課堂教學開課的課程從語文、數學、物理、英語到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂、美術，涉及的內容十分廣泛，全校各個年級都開展陽光課堂教學課堂教學改革活動，涉及的面特別廣泛。教學校長、教務主任帶頭做陽光課堂教學展示課活動，各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動，課改展示課的示范作用廣。
課堂教學工作總結13
隨著英語高效課堂教學改革向縱深發展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發展的實踐，提高課堂教學的效率。如何才能更好地實現有效的課堂教學呢?應該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學效率，應該從以下幾方面做：
一、學科理論是高效課堂的支撐
在教學中，教師用全新的教育理念來指導自己的教學，對自己的知識和經驗進行重組，才能不斷適應新的變革，建立起更為科學的現代英語學科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學實踐。教師要不斷學習學科理論來充實自己的教學，豐富的學科專業知識是教師教好課的基礎，深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學生會如沐春風，學得津津有味。
二、潛心讀文本是高效課堂的前提
英語課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態尊重學生的多元化解讀文本，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。如果教師能夠指導學生超越文本解讀會使孩子的文學素養更厚實，使孩子的人文素養更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。”
三、創設教學情境是高效課堂的基石
在課堂教學中只有教師創設一定的情景，烘托出一個學習的氛圍讓學生進入狀態，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。在教學中可以采用各種活動和教學方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學生在愉悅中學習。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學習會變得充滿樂趣，使學生不知不覺中學會知識，形成學習能力。正如教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維，是他們最愿意接受的�！�
四、學法指導是高效課堂的法寶
課程標準強調學生是英語學習的主人，隨著學習經驗的積累，學生會形成自己的學習習慣，掌握一定的學習方法。學習方法越扎實，學生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學藝術和知識本身的魅力把學生帶入知識的殿堂之后，更應注重學法指導，引導他們發現行之有效的學習方法，形成英語學習能力。如在識字教學中我就注重指導學生掌握識字規律，學會方法，從而提高識字效率。教學中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導學生主動識字，通過這樣的方法，學生很快記住了一些難以識記的.生字，并且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調動學生的積極性，讓學生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學習方法。
五、現代技術為高效課堂插上雙翼
運用現代教育技術，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應，為英語教學插上雙翼，創造一種輕松愉快的學習氛圍，使教者樂教、學者樂學，讓教與學兩方在教學的雙向活動中領略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學中以往的識字教學無非是反復讓學生多讀、多寫、死記硬背，學生興趣不大，教學效果也不佳。教師通過現代教育技術為漢字加以色彩、聲音、動作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學生接受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫助學生迅速記憶漢字。
六、反思總結促進教師專業成長
美國學者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=經驗+反思”，該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學中教學及時反思、及時總結更能夠促進教師的專業成長發展。一個優秀的教師的成長離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。
以上就是我對英語高效課堂教學的思考和總結，我認為，高效的英語課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體英語學習，回歸落點學生發展。
課堂教學工作總結14
緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了，本學期我校貫徹實施構建高效課堂教學活動，在課堂教學中本著在單位時間內進行高效率、高質量地完成教學任務的原則，我在數學課堂教學中積極實行有效課堂教學方式，盡可能促進學生發展的最大化。
首先上課遵循“五步教學法”，即預習反饋，認定目標，導學達標，達標檢測，評價小結。從三方面改變教學理念：（1）改變傳統的教育觀念，提高對學生素質培養的要求；（2）注意研究有效的教學方法，培養學生的能力；（3）有意識地培養學生小組探究，合作學習的愿望。
一、集體備課、資源共享
為了節省老師的備課時間，每周一集體備課，研究本周的教學內容，教學難度，以及方法，發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應有：知識與技能、過程與方法和情感情感態度與價值觀，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學生養成良好的學習習慣。
2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法，有具體措施，有可預測性問題，有總結規律，有檢測。
二、精心設計教學內容，留給學生自主探索的空間。
認真上好每一節課，我在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是合作學習方法的指導，要求引導學生參與教學活動，給學生自主參與活動的時間和空間，上課要有課前準備、明確目標、自主獨學、小組合作、展示交流、點撥深化、鞏固提升。
建立了多元評價機制，有作業本，預習本、檢測本，有小組評價機制，我們規范了作業的格式，強化了統一的書寫方法，激發學生學習的興趣，促進了課堂的學習活躍程度，改善了師生的關系，實現了把課堂真正還給學生這一目標，教育教學也取得很好的教學效果。
三、課后輔導
批改作業是教學工作中的一件繁重的'工作，每天都要用兩節課的時間來批改七八十多本作業，采用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，我們每月多次舉行教研活動，有專題講座，有單元測試，有效的促進學生的學習，及時鞏固本章的知識，擴大了學生的知識面，把知識運用到實踐中去，取到良好的效果！
作為教研組、備課組組長，我能及時完成學校交給我的任務，幫助同事的教學，出好每次的考試題，并認真學習“國培”,取得較好的成績！
我出示一節校級公開課，起到引領的作用，促進了教育教學的發展，學生得到有效鍛煉，提升了我的教學水平。
課堂教學工作總結15
為了切實提高課堂教學效率，我校以開展“構建有效課堂”活動為契機，結合日常教學活動，進行了“構建有效課堂活動”，并給全體教師提出了指導與實施性意見，讓教師的教學活動有章可循，并逐步提高課堂的教學實效。現將近階段獲得的經驗與不足總結如下。
從全面發展的觀念上看，以往的課堂教學，占據了教師大部分的工作時間和學生絕大部分的學習時間，往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創新，彼此產生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學的質量，同時也是困擾教師發展的一個根本原因。為積極響應課改要求，打破這種教學困境，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學行為，試著去實現有效的課堂教學效果。經一段時間的減持后，深刻認識到課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到學校教學質量的提升。我們要求學校教師將科研與課堂教學緊密結合，從以下幾個方面進行了初步的研究。
一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍
師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發揮，從而去創造高效的學習氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發學生興趣
在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，教師有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔當一些簡單的角色；起先，學生有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，老師們欣喜的發現學生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業認真了，也會問為什么了，成績也明顯的進步了。
三、遵循規律，探究有效教學方法
教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關系更大。并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的'統一。
四、讓學生參與合作學習
運用小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。
五、注重教師的教學反思
教學反思是教師專業化發展內容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學者向研究型教師轉變的催化劑。反思能力是一個高素質的教師所必須具備的一項能力，要求教師們對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學實踐能力和教育科研能力。
六、在“創建有效課堂”活動中中我們還有很多不足，具體如下：我校在實施“有效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現：比如有些教師對學生的自主學習能力有所擔心，不敢放手；學生不會提問，不善于提問；課堂教學中小組合作交流趨于走形式，實效性不強；課堂教學中沒有面向全體，只關注幾個學生的典型發言；教師制作和運用多媒體課件能力有待提高。
有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學生的理解認知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強制作和運用多媒體課件能力；需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。
總之，在新課程背景下雖存在諸多問題，但在上級教研部門的指導和學校領導與全體教師努力下，大家齊抓共管，同心協力地
進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。
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