教學工作總結通用
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,是時候寫一份總結了?偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢?下面是小編幫大家整理的教學工作總結通用,希望能夠幫助到大家。
教學工作總結通用1
教師還是把教案書寫和備課割裂開來,形成備課和教案兩張皮現象。所以,在教案形成的過程中,教案就成了應付檢查的工具,不僅給老師們帶來了極大的精神負擔和工作負擔。存在以下問題:
1、成績單沒有及時記錄。
五次平時成績都要以十分制的形式進行折算,期中一次為期中考試成績,大多數老師記載的成績不真實,隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜,是無效的,對學生過程性評價不夠客觀準確。
2、教學教法設計意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側的`意圖一欄內容,不是認真揣摩教學教法的設計意圖,隨意性強,更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者,根本不是教學教法的設計意圖,胡亂寫一通。
3、不重視板書設計。
板書設計是教師備課的思路,更是教學內容的集中體現和主體,是幫助學生上課加深教學內容的印象,更是幫助學生提煉教材,提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意,還有的老師只寫標題,內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢?那么板書設計,都該寫些什么?無非體現主要內容,體現學習方法,體現教學思路,體現以學生為主體,這才是板書內容的原則和方法。
4、反思沒有針對性。
好多老師在反思這一環節中不知道該反思一些什么,有的反思這節課學生會沒會,有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣,其實反思應該反思教師某一環節的設計所帶來的效率高與低,什么愿意,該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因,而是尋找自己的原因。
5、課時數標識不正確。
每周課表上有幾節語文課,這一周就應該寫幾節教案,包括練習、測試、習作指導等,這些都要有教案。課時數標識就應該是1——1、1——2等形式,一直排到本周的總課時數。
教學工作總結通用2
為加強xx鎮各小學教學常規管理,進一步促進課堂教學改革,提升教師業務素質,20xx年12月18日午時——12月23日上午,xx學校根據中心學校教學工作的安排,對全鎮10所小學教師的教案、學生作業進行了細致的檢查,F將結果總結如下:
一、教案方面
(一)成功之處
檢查中發現絕大多數教師能夠按照教學常規超前備課,按節備課,教學資料能按照教學計劃如期進行,詳細規范,書寫認真,教學環節齊全,設計合理,教案反映出上課思路清晰,重難點選擇恰當,講練結合,體現了教法和學法。課后小結具有實效性,學習形式多樣性的特點。詳案率高。
(二)存在的問題
1、部分教案停留在知識點的羅列上,甚至只是教學提綱,備教法、學法的少,少數教案項目不全或者周課時數量不足。
2、少數教案不注重教學反思,教學反思環節欠缺,或把教學反思寫成了重難點的羅列,或者是對前面的補充,并不是實際意義上的教學反思,應當是側重于這節課的成敗以及今后如何改善這一層面。
3、個別教師對教案認識不夠,設計流于形式,部分教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大,甚至毫無意義,不切合實際教學,或許只是為了應付檢查。
4、大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習,合作學習,探究學習的理念。備課中沒有充分備學生,同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式為主。
二、作業方面
(一)成功之處
本次檢查整體上作業布置次數批改數量基本貼合要求,多數教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節;批改及時、認真,對于作業完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的`評語,調動了學生的進取性;對錯誤之處能做出適當的批示,寫出批改日期和等級;作業布置題量適中。
(二)存在問題
1、個別教師批改作業不夠細致認真,有的科目作業布置及批改次數過少,有的一道大題只打一個對或錯號,批閱粗略;
2、對于錯題沒有明顯的標記,對學生出現的錯誤更正要求不嚴格;
3、上交作業本數不足;
4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導,顯然,不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。
三、今后努力方向
1、中心學校要加大檢查的力度,增加抽查的次數;對存在的問題進行及時的交流、解決;教師要注重教學基本功的訓練,不斷提高自身素質。
2、教案設計要體現新課程理念;要貼合“分層教學”的課堂教學模式,課后反思要及時。
3、作業布置量要適中,要分層;批改要更加認真,要全批全改,包括作文批改,保證兩周一篇作文。
4、對錯題要有明顯標記,并及時督促學生更改,進行二次批改;批改作業時要有鼓勵性批語。
教學工作總結通用3
為體現開學初教導處下發的“xx小學教案編寫的要求”,全面促進學校的教學工作規范化,10月11日,我們教導處對全體教師的教案進行了檢查,F將具體情景總結如下:
一、優點
1、總體檢查情景良好,絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案,以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,進取倡導自主、合作、探究的教學模式,有必須的教學準備,過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真,結合一年級學生的特點,配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫,看上去形象生動,我想一位老教師以這樣的態度對待教學,沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認認真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學習。
2、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析,也有教學進度安排;既有單元知識結構分析,也有每單元的考試分析,語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體,十分針對性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如:艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程,如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作,就不會有這么細致的分析,經過作文講評,我們也體會到了教師們精心批閱作業的過程。附(艾漪教師的習作講評設計)。
3、大部分教師能及時反思教學中的得與失,及時寫教后記,并有針對性地進行了再設計(寫教學邊記或者是教學旁注),真正到達了反思的效果。
語文組的xx、xx教師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得異常詳細,切合教學實際,并且能夠將自我的教學與課余讀到的教學理念結合在一齊反思,上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注:原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面?xx教師在這個問題下畫上了一道線,在教案的旁邊寫道:“這個問題提出后,沒人舉手,我突然意識到難度大了,于是,我只好自我作答,幫忙學生理解詞意,下次再教這一課時,我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生,效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思(附),再如xx教師《梅花魂》一課的教學反思(附),我想,如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學,對于自身教學水平的提升,教學質量的提高應當是很有好處的。
另外,數學組的xx教師,帶2個班的數學加上班主任工作,英語組的xx教師擔任教研組長還帶3個班的英語課,語文組的xx教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任,能夠說是語文組的元老,她們3位教師的工作量都十分大,可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思。綜合組的xxx校長擔任的是信息技術課,雖說是個小學科,但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注,教學反思。如他在反思中寫道:這節課學生的學習興趣挺高,由于有一部分學生未帶鞋套,加之第一節課,課堂節奏不緊湊,學生的注意力易分散,所以,精講、細講又不拖時,確實是個可研究的課題。此外,綜合組的xx、xx的教案,數學組xxx,語文組xx,她們的教案寫得都是很不錯的。
二、不足
1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求?墒莻別教師的教案問題設計沒趣味味性,不能引發學生思考。
2、對照學校的.教案編寫要求,檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計劃、進度,但自我的教學案里沒有體現。有些教師的電子備課教案,沒有做調整設計,也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析,更談不上下一步有哪些改善措施,這樣,教學會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設計。
3、個別教師教學反思的書寫不及時,有些教師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結束,教學的反思停留在形式化,針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。
三、改善
1、教導處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學習。
2、檢查時,對存在的問題,我們將進行“一對一”的交流。
3、必要時,對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態度,期望大家在不斷鉆研教學的同時,認真進行教案設計教案。也期望做的好的繼續堅持下去,不夢想的要端正態度加以改善。
最終與大家共勉的是,讓我們在走進課堂的時候,盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。
教學工作總結通用4
本次備課本檢查,從總體看,有很多值得肯定的地方,但也存在一些不足。
現總結如下:
一、主要優點
1、備課及時,資料翔實,有針對性,基本做到每課一案。
2、教學重難點突出,教學環節設計合理,部分教案頗有創新之處,可見部分教師能夠深入鉆研教材。
3、教學個性鮮明。能夠說教學個性的構成意味著一個教師走向成熟,從備課本中,我們發現了一部分教師們已經初步具有了教學個性。
二、存在的主要問題:
1、部分教師幾乎不寫教學反思,我認為這是很可惜的。從我自我的經驗看,教學反思對教師的專業成長至關重要。
2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性,甚至出現了不夠準確的'問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計,這樣的設計就無法將重難點有效突破。
3、教學設計的創新還不足,對教材的深入研讀還不夠。
4、個別教師的態度不夠端正,書寫比較潦草。
三、改善意見:
1、期望備課與教學現狀緊密結合,重視學生學習方法的指導。作文教案的學習目標更明確,記錄更詳實;增加批改與評價方案,并注意有針對性和指導性,以此提高學生的寫作水平。
2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據命題在學生動筆前自我先寫一篇作文)作為范文,“下水”是拋磚引玉,教師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿,而是讓教師感受命題作文書寫的難點和要點,更何況教師“下水”過程中,會盡量用孩子理解的詞組語句,并結合教授的新知識點予以引導,僅有明白“水的深淺”,教師的指導才更有針對性。教師還能夠在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔教師文中的缺點。讓孩子不僅僅覺得自我像小教師,激發和培養孩子寫作的興趣,對自我提出高要求。
3、在課后反思上,各位教師仍需狠下功夫去做,做到教后有感,課后反思并不等于課堂效果反饋,要從這節課的得失去談,應當側重于教學技能方面,能利于自我以后教學水平的提高。
4、備課,要增加原創性,體現個人特色,突出使用性。
5、加強學習,學會有吸收性借鑒。學校每年征訂的教學方面的雜志很多,有的雜志有很強的借鑒意義。所以提議大家多看教學雜志,結合鉆研教材,做一位愛讀書、思想先進的語文教師。
教學工作總結通用5
教學目標:
培養學生的協調性,引導學生在教學活動中表現出積極主動的學習態度,并能較好的和同伴合作交流,培養集體精神。
教學內容:中學生第三套廣播體操
課后小結:
從教學來看,有68%左右的學生能基本達到教學目標。有10%左右的學生不能完成教學目標。分析原因,一是學生認識不夠,學習態度不端正;二是部分學生協調能力差;三是學生課后沒有去復習鞏固。
教學反思與建議:
1、原因一是學生認識不夠,學習態度不端正。從實際教學情況來看,僅68%左右的學生能做到協調連貫完成動作,有10%左右的學生不能完成教學目標,沒有很好地達成預設的教學目標。
教學建議:
。1)、學校應將所有學科的“德”和“勤”拿入學籍正規管理,并有其明的確目標和要求;
。2)、教學中教師對學生要嚴要求,嚴格課堂管理。
2、原因二是部分學生生協調能力差,動作時心里緊張。致使有10%左右的學生不能完成教學目標。
教學建議:
。1)、教學中應多采用分解動作教學的方法:
(2)、開始教學時動作應緩慢些,由慢到快,由簡到繁。學生動作時要求由慢到快進行多次反復練習。
。3)教學任務不能過重?梢圆捎梅謱咏虒W或小組學習的方式,解決學生學習差異性的.問題。
3、原因三是是學生課后沒有去復習鞏固。致使動作熟練程度不高,不能較好地表現出良好的動作技術。
教學建議:
(1)教學之余還需要進一步關注學生的發展了解學生實際,提出課后復習要求。
。2)布置學生幫扶?梢宰寣W習
1、使95%以上的學生能掌握中學生第三套廣播體操基本技術,的好的學生幫助學習不足的學生,讓學生一幫一。從而解決實際問題,提高課堂教學效率和教學目標的達成。
教學工作總結通用6
在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業批改情景的檢查,現將檢查情景小結如下:
一、主要優點
1、大部分教師備課態度認真,頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成,格式完整、環節清晰。如:xx、xx教師等。
2、教師大都能提前超三課時備課,課時量充足。
3、教師批改作業都能做到全批全改,及時更正銷錯。
4、很多教師能結合學生實際和課堂得失,認真撰寫課后反思。
如xx教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學中某一環節的處理過程進行記錄與反思,反思資料針對性強;賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真,評語具有針對性;張悅教師在作業批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話,這點值得我們全體教師學習。
二、不足之處。
1、個別教案簡單,沒有按照備課考評表上的資料完成。
2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合,針對性不強。
3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。
4、有的教師作文批改的過于簡單。
5、教師批改作業缺乏激勵性的語言。
6、有的'教師教學后記過于簡略,三言兩語,不夠深入,沒有起到真正的反思和促進作用,尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫,盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結,期望教師們在今后的備課中,發揚優點,克服不足,相互學習,互相促進,提高備課的實效性,到達不斷提高課堂教學效果的目的。
教學工作總結通用7
為了全面促進學校的教學工作規范,同時為進一步深化學校的課堂教學改革,本學期教導處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查,F將具體情況總結如下:
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好,絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際,認真制定教學進度,并書寫在自己的教案本上,以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學模式,有一定的教學準備,過程清晰。
2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點,還體現了學習方法、課后小結具有實效性,學習形式多樣性的特點。
3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的`課,任務繁重、備課量大,但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課,充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生,采取不同的科學內容和進度。
5、教學反思有一定的量,但教學的反思停留在形式化,針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法,應及時寫在備課本上,補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中,也確實有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進行了在設計,真正達到了反思的效果。
二、存在的問題
1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性,不能引發學生思考,應該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。
2、個別教師的備課過程過于簡單,教學活動無體現,文字性表述偏少,且字跡不夠工整。
3、部分教師的教案教學過程過于簡單,沒有體現情景的創設,學生活動與教師活動的具體操作沒有,只是概述,不利于實際教學的操作。
4、教學反思的書寫不及時,而且大多數的課后反思過于簡單,一句話、兩句話結束,反映出對反思的認識不深,教師自身的思想工作沒做通。
5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。
三、改進措施
1、今后教導處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數。
2、檢查時,對存在的問題進行“一對一”的交流。
3、必要時,對個別教師進行個別指導。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度,希望大家在不斷鉆研教學的同時,認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去,不理想的要端正態度加以改進,真正把教好書的口號落到實處。
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