勞動技術課教學工作總結（精選12篇）
無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，回眸過去這段時間的成果，一定承載著我們許多的心血和汗水，這時候十分有必須要寫一份教學總結了！但是教學總結要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編精心整理的勞動技術課教學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
勞動技術課教學工作總結 1
一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：
一、教學工作：
1、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。
勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。
2、認真鉆研業務，努力提高課堂教學效率。
在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
二、取得成績
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。
三、師德修養與業務進修
除了讓學生學好文化課外，還要對學生進行德育滲透。因此，教師的師德是至關重要的，要通過不斷地學習來提高自己的政治覺悟和思想道德素質，愛崗敬業，恪盡職守。今年，要重點學《義務教育法》，《教師法》，《義務教育課堂教學常規》等幾部法律。增強法律觀念，提高依法從教的自覺性和主動性。要學習新課程標準等書籍，學習本學科的'各項相關內容，不斷提高知識水平，拓展知識面。要通過聽課活動，向同行們學習教法，不斷地充實自己，以滿足教育教學的需要。
四、教科研工作
教科研工作是提高教師自主創新的載體，要通過積極參與各項活動，推動教學工作的不斷改革與創新，“在勞動課教學中培養學生的實戰能力與創新精神”是幾年來的教研課題，本學期將加大研究的力度。要把課堂教學延伸到深處，使課堂教學與課外實踐有效地結合起來。實現學�！彝ァ鐣挠行с暯�。達到教育為經濟建設服務，為農民致富奔小康服務之目標。 認真做好培優輔差工作，讓優生更優，讓差生學好
五、存在的不足及努力方向。
部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
勞動技術課教學工作總結 2
農村中學的勞動技術教育如何為當地經濟建設培養合格人才和為當地經濟建設服務的問題，是勞動技術教育的方向問題。筆者從事勞動技術課教學之后，一直把這些作為勞技課教學的指導思想，并在理論與實踐結合的基礎上認真總結經驗，探索規律
一、轉變觀念，強化科技意識
在傳統觀念中，人們把讀書作為升學謀職的階梯，部分學生輕視勞動。一些學習不好的學生，感到升學無望，破罐破摔。根據這一情況，我們帶領學生進行廣泛的社會調查，用勞技課講到的知識幫助農戶解決實際問題，并在學農基地、有關村社和學生家里開展科技示范試驗活動。通過這些活動，使學生看到了勞技課學到的知識有用處，付出的勞動創造了價值，熱愛家鄉、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。
二、拓寬教學渠道，培養學生能力
農村勞技課教學，要想跟上時代步伐，必須把它放在廣闊實踐的基礎之上，以使學生得到多方面的鍛煉，這個實踐不僅僅限于課堂教學，而要擴大到課外、家庭與社會，形成學校、家庭和社會勞技教育網絡。實行課內、課外相結合，校內、校外相結合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學帶試驗，以試驗促教學的多方位、多渠道的運行機制。
三、組建課外活動小組，開辟家庭實驗基地
為了擴大示范試驗面，推廣普及科研新成果，進一步培養學生的科技意識，組建了“課外活動小組”。小組的每個成員都在自家庭院搞微型蔬菜新、奇、特、優品種試驗。這樣，就把學校的試驗基地延伸到學生家中，促進了全校學生科技活動的積極性。
四、根據當地情況，編寫鄉土教材
教材是教學活動之本，沒有教材，教學活動就難以實施，而教學內容的選擇，又是提高教學質量的核心問題。農村中學的勞技課，一定要針對本鄉本上的現實情況去選材，否則，就會失去應有的生命力。因而，無論講什么內容，都要著眼于農村經濟的發展，以適應農村現代化建設和市場經濟的需要。在教學內容的選編和處理上，我經歷了按需取材，初編課本，依據大綱合理調整，遵“綱”扣“本”，統籌規劃三個階段。
五、堅持“三實”原則，培養實用人才
在具體實施勞技課教學過程中，遵循勞技課的教學規律，從勞技課的特點出發，堅持“實用、實踐、實效”的教學原則。
1、堅持“實用”原則。在勞動技術課教學過程中，無論是教學內容、還是教學傳授對象，教學環境等，都要具有很強的針對性，從而減少教學隨意性和盲目性，增強教學的可行性和有軌性。
（1）針對學生知識水平、心理特征，安排內容。勞動技術課是一門綜合性很強的學科，既是獨立的學科，又與其它學科相輔相成。根據這個特點，應按照學生不同年段的`現有知識水平，在考慮與其它學科知識相互照應的前提下，有序地排列知識內容，對學生分別進行不同內容的知識傳授和訓練。如一年級講五大糧豆作物；二年級講經濟作物；三年級講禽畜飼養。這樣依照由易到難，由簡到繁的教學規律安排教學內容，貼近學生實際，學生學起來也易于接受。
�。�2）針對學校物力狀況、自然條件，建立基地。勞動技術課的基地建設，應從學校的實際出發，充分利用學�，F有的物力和自然條件，量“力”而行，開展教學活動，并積極創造條件促進教學活動的完成�？梢龑W生在自家責任田進行廣泛的實踐活動，同時我校先后在學農基地建立了糧食作物實驗田，在校園開辟了蔬菜園和百花園等勞動基地。
2、注重“實踐”原則，強調學以致用�！皩嵺`”是上好勞動技術課的重要教學環節之一。只有堅持實踐第一的原則，學生才能把學到的知以應用于實踐中去。無論備課、上課、考核都應注重實踐。
�。�1）備課。對勞技課大綱中提出的教學要求、教學目的、教學中應注意的問題等，尤其是實踐操作程序，都深入研究，認真備課，并在教學實踐中加以落實。
�。�2）上課。打破常規授課，按農時季節講授。根據勞技課實踐性強的特點，對課堂教學進行大膽改革，打破常規授課法，把每年要講的內容重新歸類，適應農時季節的需要進行傳授。這樣，學生的實踐機會就大大加強了。如每年秋季剛入學，講農作物的秋季田間管理、常規作物的田間選種、適時收割等內容。春季講水稻旱育苗、播種，地下害蟲防治、化肥施用等內容。這樣，理論與實踐緊密結合，學生即“從隨時隨地的工作中，求得了系統的知能”。同時上課加大實踐比例，加強學生的實踐環節，做到教學與實踐相結合，讓每個學生都有更多的機會親自動手，實際操作。根據不同的教學內容，統籌安排，調配理論與實踐的比例。
（3）考核，側重考核實踐能力。勞動技術課的成績考核，我校制定了勞技課的綜合考核辦法：理論知識考核，占學生勞技成績的30％；學習態度考核占30％；實踐能力考核占40％。
3、提倡“實效”原則，追求實際效果。從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。
�。�1）講究課堂傳授效果。任何學科的教學都要講究課堂傳授效果，這是學生理解知識和掌握技能的重要環節。勞技課教學效果的提高，要看教師采取什么傳授方法。堅持不就理論講理論，要根據學生的知識實際，深入淺出地傳授知識和技能。
�。�2）要求技能程度切實可行。不論組織什么活動，都要把握它的“度”，“度”適宜，學生才能夠較容易地獨立操作和獨立完成�！岸取本褪橇颗c質的標準，量適中，質才高。在安排活動時，要注意學生年齡和性別的差異，年齡不同，活動的內容和次數也不同；層次不同，活動規模和范圍也不同，因而，學生在各種不同的活動中和不同的活動量中，學到了不同的知識，掌握了不同的技能。
�。�3）追求社會經濟效益。勞技課教學不只是單純的傳授知識和技能，應該把它延伸到社會中去，對當地的經濟發展起到一定作用，以求得社會各界群眾的地支持，促進我們的勞技課教學的深入發展。
[1]、通過教學，把新信息、新技術講給學生，再由學生遞給農民，迅速應用到生產中去。
[2]、在學農基地上，引用最新的科研成果，采用最先進的栽培管理措施，通過示范試驗，咨詢服務，使之推廣到社會。
[3]、大搞社會調查，揭示生產中的問題。農民在生產實踐中常常會遇到這樣或那樣的問題。為了把問題從理論和實踐上搞清楚，我們帶領學生進行實地調查，了解農業生產情況和存在的問題。將一些帶有共性的問題歸類總結，然后在課堂講解，指出問題存在的原因，科學解決的方法。因為都是發生在學生身邊的生產實際問題，所以學生聽得認真、記得扎實。課后通過宣傳，起到問接指導生產的作用。這樣的勞技課教學，社會滿意，家長歡迎，經濟效益也大幅度增加。
勞動技術課教學工作總結 3
信息技術作為一門重要的技術，已經被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，了解信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現代社會所淘汰。但是，信息技術課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會各界人士等一直地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術課教學內容一直更新，教學水平一直提高了。自己自2012年9月份開始擔任學校初一年級的信息技術課，在學校教職員工的大力支持下，取得了可喜的成就。以下就是我在今年的信息技術課教學中的一點感受、體會和總結。
一、在教學方面總結
由于自己教學學校相對是次西部地區偏僻的區域，怎樣讓一次從剛小學出來很少接觸過信息技術知識的學生，熟練地了解最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。也是教學研究的第一次課題。
1、激發學生對信息技術課程的學習積極性
對學生來說，信息技術課是一次相對來說陌生學科，大多學生有很大的神秘感。首先我們注意輔助學生揭開“信息技術”這次神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。這樣我們從開始的教學中首先把信息技術的發展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術課程不僅是玩電腦的，而是要去真正的學習。從理解簡單落后的信息技術，上升到了解當今最先進的信息技術。這樣學生便從思要上對什么是信息技術有了占領深刻的認識。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。由此介紹計算機的發展過程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的提高了，了解計算機這次高科技產物的驚人發展速度，繼而從心里佩服這次先進的產物，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表現的；計算機是怎樣處理信息的；信息技術中的幾次熱點問題及計算機的保險問題等等。
2、通過老師的引導讓學生發揮最大的學習潛能。
在教學過程中我們會發現，其實學生求知欲比擬強，這樣在教學中，我們采用讓學生自主地發現問題、發散思想，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在一直地探索中提高了自己的水平。比方，有的同學在學習WPS2000時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我們便把一些圖形編纂處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高了。再如我們讓學生自己找資料，根據資料的內容進行輸入、編纂，各種各樣的資料，給我們也出了不少難題，幾名教師全部靠上輔導，師生相德益彰，都有很大收益。
3、理論和實踐相結合。
任何教學活動總離不開理論和實踐相結合這條主線。信息技術更是如此。在學習書本知識階段，由于學生一周一節課，理論和實踐時間差大，我們通過對比總結，把原來在教室內上一節理論課，再從微機房上一至兩節實踐課，改為全部在機房上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結”這次模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一次知識點視難易水平，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及著重進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學著重進行總結，把所學知識點系統起來。每一節課根據教學內容不同，可以有不同的時間部署。這樣一路走下來，學生基本上能夠了解所學知識。
4、利用小組合作，縮小次體之間的差別
七年級主要教學office辦公軟件當中的word文檔，學習文字輸入、修飾、排版等操作，強化學生的動手操作能力和自主探索能力。信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪次學科在體現學生的差別方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這次現實矛盾，我主要采用了小組協作學習的方式，組和組之間資源共享。具體方法是將不同檔次的學生搭配編組，推選基礎 更好地同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學經常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組和組之間也要利用局域網的方便，進行資源共享。這樣，不僅提高了了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。
5、教師要一直更新知識、提高了自身素質。
信息技術領域發展快速、更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為信息技術教師，只有一直地更新自己的知識，一直地提高了自身的素質，一直地自我加壓，才干將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才干讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上一直發展的時代的步調。
6、結合現狀，激發學生為強國而學習的信心和決心。
我認為，信息技術課，不僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養學生的一種思要、一種意識，為我國各工業的長足發展營造一種良好的氛圍。學生，是未來國家的建設者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術工業作貢獻，這就需要我們教師在教學中一直地把我國信息技術業的現狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術業在世界上的位置，一直激發起他們好好學習、為國效力的決心和毅力，讓我國的IT業快速發展，以期早日趕上和超過IT業的發達國家。
二、在建造高質量的教學環境方面的'總結
如何高質量的完成信息技術課的教學，我認為，除了教師在教學中不懈地努力之外，更重要的莫過于教學環境的改進。
1、學�；A教學環境的建設。
一次良好的學校環境，對于開好這門新課是至關重要的。在一次學校里，如果從學校領導到各科教師都不關心支持，甚至排斥這門課的話，教師怎能去盡力工作，怎能順暢地完成這門課的教學。在目前信息課還沒有列入中考課目的前提下，我們經常和領導交談，向領導匯報工作，介紹外地使用先進的教學設備的情況，爭取領導的支持，現在從校長到各科教師，都非常關心支持這門課的開展。通過自治區前幾年的不懈的努力，我校在最近年來內進行學校校園網的建設，進一步加速學校的信息化進程，用最短時間建成比擬先進的信息化學校，擠身電化教育先進行列。目前我校已經建成了新的兩次機房總共新電腦100多臺，老的機房三次總共150臺電腦，保障沒一次班級每周的上課都不互相沖突以及按課表要求每周兩節課的上課時間。有了這樣好的學校環境的支持，信息技術課的教學日益走向規范化、系統化。
2、社會資源的利用
一次好的學校環境是重要的，一次良好的社會環境也不可缺少。對于一次新生的事物，只有得到社會各界的支持和輔助，才干更好地向前發展。如果一次社會對信息技術的接受水平過慢或者說排斥的話，整次社會的信息化水平肯度會受到限制，甚至非常落后。在一次落后的環境下中的信息技術的發展是可要而知的。
在今年的教學過程中，通過學校領導協商，我利用適當的時間帶領每次班級去一趟市里面的科技館，讓學生們除了擴大其他科目的知識的基礎上，針對性的給學生講解科技館里面的有些跟信息技術課程相關的展品以及模型，保障了最大限度的利用校外資源。
3、信息技術課程老師們的努力
沿著在課下能夠帶動學生互動學習的思路，我們幾次信息技術老師正在一起開發我校學生論壇的項目，通過這次平臺以后我們可以達到讓學生在課下能夠進行互相分享知識互相學習的學習氣氛，我可以分出信息技術課程的一次模塊帶動學生在家里面做的作業能夠分享在論壇里面讓老師批閱以及跟其他同學分享，提高了本課程的學習效率，同時激發學生的學習積極性。
信息技術作為一門技術，已經被人們所使用。但是，信息技術作為一門新課，卻很年輕，還需要我們同行教師一直地探索、交流，使我們的信息技術課教學水平一直提高了。以下是我十多年來從教信息技術課的一點感受和反思。
三、存在的問題的總結和解決方法
存在的問題
1、思要認識上的誤區
在學校里，很多時候，可能很多人并不怎么關注信息技術老師的課上得如何？但對信息技術老師的動手能力，特殊是電腦的維修能力則盯得緊緊的，在他們眼里,信息技術老師整次一次“技術工”，如果不能做好一次技術工該做的事，那肯定不是一次好的信息技術老師（也許說得有點過，但這是大局部信息技術老師的真實感受）。一直以來，我們信息技術老師在一起談的最多的，也是技術問題或是滿腹的牢騷，而很少會聚在一起深入研究課堂教學中的某次問題或者是對教法的探討無形當中，我們似乎也早已把自己置于“技術工”的位置。
2、教學方法上的誤區
在教學時候，很多老師都采用了這樣的教學方法：首先將自己教學內容演示一遍，然后讓學生模仿，以葫蘆畫瓢，再做一遍。大家都知道，由于各種因素的影響，現在的學生在信息技術的學習上，“貧富懸殊”現象非常嚴重，而在現實教學中，我們往往會用同樣的尺度去衡量每一位學生，要求每一次學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”，例如玩游戲什么的。
3、中考政策理解上的誤區
20xx高考方案雖然對信息技術學科提出了更高的要求，要求加入高考的學生信息技術課程必需合格，但因為沒有A、B、C等級劃分，所以學生對這門課還是沒有完全緊張起來，認為考試前突擊一次月就可以了，只要及格就行了。因此有時竟然導致了這樣的問題：因為信息技術課大局部在機房上課，因此有的學生會因為其它課目作業未完成而待在教室寫作業，不來上課。
解決方法
1、調整自己的心態
在目前的教育環境下，我們信息技術教師所做的工作確實煩瑣繁重，從以前的課件制作者，到今天的電教員、電腦維修、網站維護等等，似乎總遠離著作為一名教師的根本－－基于課堂教學的發展，這導致大家對自身的定位問題沒時間做過多的思考，只顧“低頭拉車”，而沒有“抬頭看路”。任何一份職業只要用心經營，都會有所收獲的。關鍵在于我們自己怎么去看待。把教師的成績感定位在升學率和當班主任這無可厚非，可條件不允許我們這么做，那我們該怎么辦？我次人認為：首先，要調整心態，用心上好每一節信息技術課，夯實教學基本功,這是做一名教師的基本要求。其次，經常反思，及時總結經驗和欠缺，并逐漸嘗試
寫一些教學隨筆，和同行共享。再次、勤奮刻苦，努力提高自己的技術水平，以便更好的服務信息技術教學，并且適時的輔助同事（比方和他們探討信息技術課程整合等）。最后、篩選并輔導學生加入電腦作品大賽、機器人競賽、信息學奧賽，在這次過程中提高自我，實現自我。最最后，拓寬自己的業務渠道，結合現實情況為學校的信息化建設出規劃策、貢獻力量，讓自身的價值可以在學校的層面上得到認可。
2、反思自己的教學方法
前面已經講過，現在的學生在信息課的學習上，“貧富懸殊”現象非常嚴重，而且我們不能以他的學號來劃分他們的優差。所以我們在教學中使用評價的手段來發現他們了解水平，從而對他們的教學采用分層教學。另外我們看到學生不仔細聽講，不要去怪學生不好好聽，而應該去反省自己的教學行為是否得當；反思自己怎樣用學生理解或了解的方法去教他們自己去學習，如何去了解。如果學生主動地參加進來了，那么就不會出現學生上課不仔細聽，冷場之類的情況。另外，我們在教學中也應多反思如何分檔次的安排任務，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的改變，同時促進學生間的友情。這樣我們就能讓每一次學生在不同的檔次上都能得到一定的發展。
最后，我認為如果我們在思要上能正確的認識自己，再加上我們的課堂教學方法行之有效，我們的信息課一定也會開展得多姿多彩！
勞動技術課教學工作總結 4
五年級第一學期即將結束，這一學期擔任五年級1班的勞動技術課教學工作，是我從教十多年以來所做的第一次嘗試，其間有小心翼翼的探索與實踐，有所收獲的同時也有遺憾，現將情況總結如下：
一、探索實踐，有所收獲
1、進行學習，掌握了勞技課的學科特點
小學勞技課是一門實踐性、綜合性很強的學科。在培養學生創新意識方面，有著獨特的途徑。
勞技課最顯著特性就是實踐性強，因此在教學過程中，要根據小學生的年齡、心理特點，組織好實踐活動。通過教學，培養學生對小制作的興趣愛好，既適合兒童的心理特征，對于培養科技興趣也有不容忽視的作用，勞動課的實踐操作既可以在課堂進行，也可以在課外活動，如帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都充分重視學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，才能培養學生創新意識。
2、常規教學，培養興趣和啟迪學生思維
在教學方面，我認真備課，課堂內外利用直觀法、動手操作法等培養了學生興趣。同時，我根據實際的教學內容適當地滲透德育，一定程度上也培養了學生的優良品格，激發他們愛祖國愛家鄉和追求美好未來的情感。在內容選擇方面，這學期我設計了編船籃、動物書簽、編網袋、編中國結、制作簡易書立、做衣叉、簡易衣架、有趣的線體造型、旋轉飛碟、小漏斗等豐富多彩的內容，力圖達到寓教于樂的教學效果。這些手工教學，利用紙條等卷、折、粘貼成動物或其他形狀等提高了學生的動手動腦能力，使學生能做、會做，從而讓學生心靈手巧，掌握了勞動知識和技能技巧，他們根據材料進行作品的設計構思和制作程序的計劃安排，鍛煉了他們的'想象力，形象思維能力和設計創造能力。
在從教理念上，我在課堂上注意創設情景，讓學生在愉快的氣氛中體驗和學習，除了進行勞動技術教育外我還進行了藝術教育，在他們動手制作時，我往往播放優美動聽的民族樂曲和輕音樂，營造了美的情境、美的氣氛，啟示學生的創造靈感。
二、認識不足，提高能力
由于是第一次擔任勞技課教學工作，所以在很多方面做的還不好，有以下幾點：
首先，思想上不夠重視，總覺得這是一門不怎么重要的學科，因此在內容選擇、教法探索、教學總結、反思提高、實踐應用等等方面 所做的努力還遠遠不夠，教學效果不是很理想；
其次，學習上不夠，雖然邊學邊教“教學相長”，但由于主要精力放在數學教學工作上，對本學科知識掌握的還是比較少，教學中不能做到信手拈來和游刃有余，有許多手工制作或者其他小竅門領會不深；
再次，實踐也不夠，勞動技術重在實踐，孩子們大都出身城市家庭，學校也是出于市區繁華地段，出于安全考慮只能在學校勞技教室內上課學習，所以對孩子們來說，這門課的實踐機會較少。
總結這一學期的勞技教學工作，我堅信，只要勞技教師思想上重視這門學科，不斷加強自身學習，提高自身實踐能力、指導能力，能意識到學生具有的創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持"教、學、做合一"，勞動技術這門課將在學生的培養中起到越來越重要的作用。
勞動技術課教學工作總結 5
一個學期的勞動與技術教學工作即將結束，三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。在開展勞動的過程中，同學們取得了較大的收獲，但也表現出一些不足之處，現對本學期的勞動與技術教學小結如下：
一、思想方面
對學生進行勞動思想的教育，繼承中華民族的傳統美德，使學生認識到勞動的光榮，樹立勞動思想，自覺地積極參與到勞動的有關活動中去。
二、積極開展勞動活動，激發了學生勞動興趣，培養積極的勞動情感
托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣�！迸d趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力，興趣是調動學生學習積極性的催化劑。小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時，我將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好地結合起來，穩定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動自覺性。同時，在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色，并經常進行互換，讓學生時時對勞動都充滿了期待。
三、盡自己所能讓學生在實踐中發展
本學期我讓本班學生積極地投入實踐勞動，將他們有限的知識轉化為能力，他們也十分樂于運用所學知識，從而培養主動、樂觀、創新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都有極大的幫助。
1、組織學生學習勞動課本中的有關知識，在學習書本知識的同時，讓學生運用書本中的有關知識，參與到家務勞動的實際中，將理論知識轉化為實踐操作，使學生的勞動技能有所提高。
2、實踐中體驗成功的快樂，現在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動手的機會，所以，成功的機會不是很多。我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的.快樂，激發學生內在的學習需求，使他們在勞動過程中總是能保持濃厚的學習興趣，使每一個學生學會學習，愿意學習。
3、織學生到室外參加實踐勞動，如：大掃除，清理班級衛生，到小菜園拔草，天天打掃教室、衛生區等。使學生能夠正確使用掃把、墩布、抹布等簡單的勞動工具。
4、實踐中體現團隊精神
在勞動實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制，鼓勵小組間互相競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協作，學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。
四、從實際出發，靈活處理教材
根據勞動與技術教材特點，在教學中，我有意識地進行了一些整合，找出課與課之間，學科與學科之間相通的地方，根據本班學生情況，進行了一些遷移、整合，促進各學科之間的學習，便于提高學生的動手能力。
比如我們三年級學生課外活動要組織踢毽子比賽，我讓學生自己動手親自去做毽子，并適時開展比賽，這樣既提高了學生活動的效率，又使學生體驗到動手的樂趣，還加強了學科之間的相互聯系，效果非常好。
五、在勞動的教學中，大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。
在自己做完了本部分的勞動任務后，學生知道要先把自己的勞動任務檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會讓我去評分。在得到優分后，他們會相互幫助，直到任務完成，接受學校的檢查。
六、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學生都能自覺地參與其中，但是個別學生會鉆點小空子，不愿參與。
故我們制定了一個勞動評價制度：對勞動積極的，將記錄在成長冊中；對勞動不愿參與的，給予批評，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學生的勞動熱情很高漲。
存在問題：
由于個別學生的勞動意識差，加上有些同學不熱愛勞動，使勞動課中所學的知識不能很好地運用到實踐中去。再加上條件的限制，許多書本中的知識在我們的家庭中無法運用。
上述存在的問題說明，我在教學實踐中還存在一些問題，這有待于在今后的工作中努力向他人學習，以提高自己的教育教學水平。我堅信：只要我們教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗，學生的勞動技能技巧會不斷得到提高。
勞動技術課教學工作總結 6
本學期，六班級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學為突破口，以實踐育人為基本途徑，堅持有方案、有組織、有目的地組織同學參與豐富多彩的勞動實踐活動，樂觀探究勞動教育在素養教育中的作用，增加同學的勞動觀念，培育同學的生活、生存技能，在動手動腦中培育同學創新意識和實踐力氣，促使同學全面進展�？偨Y如下：
一、多渠道宣揚，提高生疏，形成良好的勞動教育氛圍。
教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培育二十一世紀建設人才必需遵守的守則。對同學加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培育目標的重要途徑和內容，是學校教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對同學家進步行勞動教育重要性的宣揚，引導家長生疏勞動對培育同學優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能樂觀主動協作各項校內外教育活動。
二、加強勞動課教學爭辯，努力探究勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導同學學以致用。
組織勞動課老師認真爭辯教育大綱和教材，理清勞動課的學問目標，力氣目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎學問，基本技能和力氣以及勞動態度觀念的培育，努力探究勞動課教學新路子。樂觀探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合同同學活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹愛好貫課堂讓課堂教學活起來。愛好是學校生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，老師要始終遵循主體性原則，創設意境，激發同學的學習愛好，課堂教學中重視加強教與學的結合，制造條件指導同學實際操作，促進同學勞動技能的形成。
三、連續以服務崗位的創建活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為同學搭建多塊的成長舞臺。
從同學的認知、情感規律動身，以寬敞的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為同學創建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導同學主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀看，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的`思想、品德，外顯為良好的行為和自覺習慣。
1、連續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。
2、有勞動基地，各班主任要連續組織同學到勞動基地參與勞動實踐活動，把勞動基地作為向同學傳授學問的另一課堂，確保時間、地點、人員、成效四落實。
3、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求同學每天堅持掛念家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被同學的家庭狀況，通過學校生素養進展評價成果記錄反饋到學校，同學在校的勞動狀況也由此表反映給家長，以增加勞動教育的實效性，將學校勞動教育與生活緊密聯系起來。
4、加強學校勞動教育與社區教育之間的聯系，充分發揮社區的作用，給孩子樂觀參與并實踐勞動技能供應更寬敞的空間與平臺，讓其感受勞動的歡快與光榮。
四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。
結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分留意教育形勢的趣、活、實。
勞動技術課教學工作總結 7
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們依據學校生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。
一、組織同學進行勞動項目競賽，激發同學勞動愛好
樂觀的勞動情感學校生最初參與勞動實踐時，勞動愛好帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛好的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊快樂農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。
二、讓同學在實踐中進展
皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證明才能獲得真實的學問，才能進展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓同學樂觀的投入實踐勞動，才能將學問轉化為力氣，才能更好的培育同學的創新意識。
學校勞動課在培育同學創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織同學開展豐富的課外活動，如：帶領同學參觀，組織同學課外實踐，也可以開設愛好小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視同學的合作意識、培育創新意識。
（1）、在實踐操作中豐富想象力。
想象是我們的大腦對已存儲的`表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：想象力是發覺制造等一切制造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用同學已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的愛好，來調動同學思考問題的樂觀性，拓寬同學的思路，讓同學張開想象的翅膀，開放豐富的想象。例如，在紙工課上，同學折出的東西格外多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些同學，對其作品賜予鼓舞和確定，這樣就能激發同學的創作愛好。本學期同學的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。
�。�2）、在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體同學之間相互合作。班級之間開展競爭，使每一名同學的共性得以進展，特長得以鍛煉，素養得以提高，最終走向成功。追求同學人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員感動為操作手段，以小組團體成果評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我們總是將同學分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，激勵同學在動手做的過程中，強調同學個體心理品質的訓練、健康心理素養的養成、互助協作的團隊精神的形成，使同學不以自我為中心，而從集體的利益動身，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。
�。�3）在實踐操作中體驗成功的歡快
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個發覺者、爭辯者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特殊猛烈。每個同學總是期望自己成功，總是能得到老師的觀賞，可見，讓同學在勞動實踐操作中體驗成功的歡快是格外重要的。
老師應盡力滿足同學的成就需要，掛念同學樹立自信念，依靠自身的努力達到成功和從學問的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的歡快，在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習愛好，激發同學內在的學習需求，促使每一個同學學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管同學最終的作品做的怎樣，老師總是能確定同學的作品，總是能確定同學為作品付出的一切勞動。老師還應當眾表揚一些成果平平的同學，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知假如能給同學帶來精神上的滿足歡快，準時無人督促，也能自學不輟。
創新是學問經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負著傳授學問、培育技能和進展力氣的任務。但它有獨持的要求，就是同學必需學習有關的生活和生產勞動的學問、技術原理，在智力、力氣諸方面培育同學觀看力，在此基礎上培育同學的制造意識。
總結一學期的工作，我們只要意識到同學具有制造潛能，不斷激發同學的制造思想，堅持教、學、做合一，樂觀制造條件，勞動教育將使很多同學制造力迸發出明麗的火花。
勞動技術課教學工作總結 8
以動手實踐為主的勞動與技術教育課程，以其綜合性、實踐性極強的學科特點，成為最受學生歡迎的課程之一。目前，許多學校及校外教育機構，由于受師資、場地、經費等條件的限制，勞技教育無法正常開展，往往是心有余而力不足。筆者結合校外教育具有自愿性、靈活性、民主性、體驗性、以學習者為中心等特點，本著“手腦合用，學做合一，發展興趣，讓每一個學生都體驗到成功”的教學理念，努力在校外勞技教育的教學內容、教學形式、教學媒介等方面進行創新與改革，讓學生在體驗中學習、在學習中創造、在創造中提升，取得了良好的效果，得到了學員和家長的認可。
一、課程資源“新”，充分激發學習興趣
（一）在實踐中總結開發勞動技術教育新課程資源的途徑
1.注意總結經驗，從學生喜愛感興趣的知識內容、技能項目、活動材料和活動方式中，加以遴選、充實、擴展�；顒又行膭诩颊n程也要“與時俱進”，在保留優秀傳統的同時引進時尚元素，這樣才能讓勞技課成為學生的最愛。
2.為學習活動提供可自主操作的學具及材料。在準備材料時要注意以下幾點：一是材料豐富性。二是安全性。三是價廉物美。
3.開辟和建設勞技學習活動的場地。
（二）創建了教案學案一體化的《校外勞動與技術教育微課程資源包》
當前，校外勞動與技術教育領域普遍存在沒有規范的教材、缺乏可借鑒經驗等現象。校外勞技教學活動，存在較大隨意性和盲目性。西夏區青少年活動中心開發的《校外勞動與技術教育微課程資源包》既不同于學校教科書，又不同于社會教輔資料，它是在實踐研究的基礎上，探索方法、摸索規律、總結特點、創新路子，開發出的校外勞動與技術教育微課程教材學材。
1.《校外勞動與技術教育微課程資源包》是基于“微”概念的學習方式而界定�！拔ⅰ备拍钤诮逃虒W領域的運用和研究由來已久，美國斯坦福大學在1963年就推出的一種新型的師資訓練方法――微型教學（Microteaching），又譯小型教學、微格教學，這種教學模式就體現出“班級人數少、上課時間短和教學內容短小”的特征�；凇拔ⅰ备拍畹那嗌倌陮W習方式是針對常規正式學習“大板塊、多容量、集體性和程序性”的特征，結合校外教育和青少年身心發展特點，試圖建立的'一種非正式的“小版塊、少容量、個性化和靈動性”的學習方式。其內涵體現為：化微型、易參與、揚個性、求靈動。
2.本學期主要創建了《我的布娃娃》系列縫紉課程、《誘人的蛋糕――不織布手作藝術》系列手作課程、《巧手紙藝》等富有童趣的勞技與教育微課程資源。這些微課程突出了以下特點：
（1）學習內容的模塊化。整個勞技學習內容被分解成許多小的學習模塊，這些學習模塊之間存在著一定的聯系，同時又是相互獨立的“知識塊”。 教師選擇適合于開展“微”學習內容，設計課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，形成即能相互聯系，又能單獨開展學習的“微”概念學習內容。
�。�2）以圖代文，以圖為主，圖文并茂。教材中圖示操作技術過程，圖旁說明文字簡練易懂，學生可以通過自筆者探究，小組合作交流，體驗制作的過程。
�。�3）學習內容貼近學生生活，內容大都是學生在生活和學習中需要的技術，學生愿意學，家長也認可。
（4）所選課程內容具有一定趣味性和較高審美性，能夠喚起青少年對技術學習的需要。
�。�5）教案學案一體化。教師制作“微教案”，有利于把握重點，精講精練，學生使用“微學案”，有利于鞏固技術要點，使勞技能力得到遞進式發展。
二、教學形式“新”，提升不同層次學生學習能力
校外勞動與技術教育課堂和學校教育班級授課制有所區別，它面對的是來自不同學校、不同年齡的學生，教學組織形式以復式教學為主。在同一節勞技課中，讓每一位學生都能了解勞動技術的基本知識，掌握基本操作技能，就需要在勞技課堂的教學形式上有所創新，提升不同層次學生學習能力，使學生在樂中學，學中做，做中思，從而獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養。
�。ㄒ唬┲v解示范，突出“精”
教師在勞動技術課堂教學中講授知識及操作方法語言要精確，演示要規范，求做到動作準確、協調、熟練、優美，使學生一開始就對操作標準有一個準確、深刻的印象，示范時可根據教學內容不同，動作的難易不同，分別采用以下幾種方法：
1.整體示范法：將全套動作按順序作規范、熟練、完整地示范。目的是幫助學生了解操作技能的全過程，以及各局部動作之間的銜接。
2.分解示范法：對較為復雜的操作，由于信息量較大，應把復雜的整體連續動作合理地分解為若干局部動作，然后逐一示范。
3.區分示范法：在操作技術中，有些操作十分相似，為了甄別，需要進行區別示范。在區別示范教學中突出差異部分的示范。是采用邊講解邊示范，還是先講解后示范或先示范后講解，這些需根據教學內容和學生的實際情況而定。
（二）教學形式“活”，體現多層次性
1.教材編排形式“活”體現多層次性。教師選擇適合于開展“微”學習內容，設計課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，并以活頁微課的形式出現，形成即能相互聯系，又能單獨開展學習的“微”概念學習內容。不同年齡和不同學習進度的學生使用可以根據自己的能力與喜好自主選擇“知識塊”，并搭配出最適合自己的“微教材”，從而達到讓每一個學生都體會成功的目的。
2.課時組織靈活。以“勞技微課程”為基礎，可將勞動操作技能訓練形成由易到難、由簡到繁的多層次序列。這個序列既適用于同齡學生有層次地系統學習，又適用于不同年齡學生選擇適合自己的課程。教師可以靈活組織教學課時，根據不同學生的年齡結構，在同一單元的教學中靈活搭配出適合學生能力教學內容并設置教學課時，讓每一個學生都獲得成功。
3.教學形式靈活多樣。因學生認知水平、個性特點、年齡差異等因素，要根據不同類型或是不同層次的學生特點，找準各自的“最近發展區”，因人定標，因材施教，靈活處理。如年齡較小的學生參與制作課時，教師的指導與學生的動手操作宜同步進行，即教師指導一步，學生動手制作一步；對于具備一定動手能力的學生，可先由教師整體介紹制作方法，再由學生動手制作。還可根據內容的繁簡和學生的能力采用“扶”“放”結合、小組合作學習等方式，通過激發學生自己動手制作、玩中觀察、比較與改進，達到勞技制作人人動手、培養學生的創新思維的目的。
三、教學媒介“新”，使課堂內外有機聯系
“教學媒介”（teaching medium，一譯教學媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現的教學機器�，F在，它泛指“任何用來傳播知識的通訊手段”，在此，筆者結合校外教育的特點，提出一種適合校外勞動與技術教育課程的全新“教學媒介”--校外勞技教育電子微課程及網絡共享平臺。
教師將整個勞技學習內容分解成許多小的學習模塊（如勞技操作中最詳細的步驟圖、制作要點、小技巧等）制作成電子微課程，并將這些課程資源通過網絡平臺與學習者共享。學生可以借助電子課程（無條件的可提供紙質）將課內還沒有完全消化的內容在課后進一步理解掌握。學生回到家后可利用電子平臺鞏固所學知識與技能，遇到問題也可通過郵箱和QQ等形式與老師、同學交流，把沒有解決的問題深化在課外，為下節課的正常學習打下基礎。也可以與他人進行協作和交流，主動探索自己感興趣的學習內容，使課程的開發與建設更適應學生的學習需求。
只有把適應校外教育特點的新理念融進課堂教學，才能讓勞技課因新內容、新方法、新形式而變得精彩，真正起到以勞輔德、以勞增智、以勞益美、以勞健體、以勞促創新的作用。勞技教育也一定能成為孩子們終身受益的一種學習內容。
勞動技術課教學工作總結 9
課堂教學是頂崗實習的最重要部分。課堂是我們由學生向老師轉變的舞臺，是見證我們成長的園地。一個學期轉瞬即逝，實習生活不知不覺就到了尾聲，或許課堂上的我們還是不夠優秀，我們遇到了很多的困難，也有些許的挫折，但我們更多的是收獲，是提高，是進步。
一、導入技能的提升。
課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分，理想的導入可以起到營造情境、激發興趣、溫故知新、指導教學的作用。尤其是語文課，由于教學內容多樣，文章的文體不同，風格也各異，我們更需要掌握靈活多變的技巧。我經常運用的導入方式包括：
激疑設思法。激疑性導入語是用教師不立即給出答案的設問構成的導入語。學起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能調動學生的積極性和創造力。如在《我的叔叔于勒》的教學時，我引導學生：“標題和小說內容是否相符？小說的主人公是不是于勒？”這樣的導入是學生對小說內容更加感興趣，同時閱讀時有了目的性。
故事導入法。故事喜聞樂見，生動形象，對學生有很強的吸引力，能喚起他們強烈的求知欲望和學習興趣，以歷史故事、寓言故事、探險故事為線索將學生的思維引入到學習主題，開展教學，是非常有效的導入法。如在《草船借箭》一課的教學時，我先為學生講解了反間計的故事，在絕對尊重原著的基礎上，加入了一點戲說的成分，學生們聽得津津有味，很好地活躍了學生的思維。
中學語文課堂導入方式常見的還包括釋題入課法、情景渲染法、趣味導入法、詩歌導入法等，不管采用何種方式，從哪個角度導入，都必須緊密結合教材實際和學生實際，遵循啟發性、趣味性、知識性和鼓動性的原則。
二、課堂講解技能的提高。
講解是古老的教學方法，課堂教學教學過程是一個信息傳遞過程，信息傳遞的主要載體是語言、講解可以發揮教師的主導作用，可以系統快捷傳授知識，可以促進學生的認知發展。經過一系列的課堂教學，我從整體上對講解技巧進行領悟、消化。我的語言組織能力，口頭表達能力的增強又幫助我促進我的講解能力的提升。如在鑒賞《荷花淀》中的景物描寫時，我運用了歸納式講解：在講到開頭處寧靜溫馨的景物描寫時，讓學生分析其提供背景，襯托人物的作用。以此類推，先讓學生找出小說中的景物描寫，然后體會景物的特點，分析景物描寫的'不同作用，最后歸納出鑒賞小說中景物描寫作用的方法。歸納式講解可提高學生的歸納綜合能力，掌握規律性知識。敘描式講解、解釋式講解、剖析式講解、類比式講解、評述式講解都是常見的講解方式，對于不同的課文，則可以有所側重，不必要千篇一律。只有靈活運用，巧妙利用，才會得心應手，增強課堂的感染力與親和力。
三、課堂提問技能的提高。
在課堂教學中，教師經常向學生提問一些問題，因此，必須設計好課堂提問。要設計好課堂提問，就要針對教材中的重點、難點和關鍵以及學生的實際情況，在思維的關鍵點上提出問題。經過這半年的教學活動，由原來的毫無準備到注重各種技巧，我確實提高了提問技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、提問要充分了解學生，要關照到每個水平層次的學生。不同的學生學識、水平不盡相同，能夠回答的問題也不相同。因此，成績較好的學生，可以提問難度較大的問題：成績較差的，則提問相對較容易的問題，以提升差生的自信心。
2、提問要有啟發性。設計提問要巧妙地針對全文設計問題，提出問題，但暫不回答，目的是是學生帶著疑問去學習課文。例如在分析《百合花》的主人公時，教師提出問題：同學們，新媳婦有百合花的新被子，這就是她和題目的關系嗎？那么小通訊員和百合花有什么關系呢？學生考慮這一問題時，必然思考百合花的象征意義，同時思考主題。這樣，問題解決了，學生也掌握了人物形象和小說主題。
3、提問要根據難易程度給予相對應的時間。如果是簡單易懂、大部分學生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學生足夠的時間。比如李煜的《虞美人》一詩，提問學生：第一句中“春花秋月何時了”的“春花秋月”本是美好的東西，作者為什么希望結束呢？學生需要聯系作者的背景資料，分析作者的內心感受。
四、板書技能的提高。
板書有著以下的作用：提示內容，體現結構和教學程序；啟發思維，吸引學生的有意效注意；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。所以，板書是無聲的教學語言，在課堂中也起著重要的作用。
教師首先就要注意板書必須與講解的語言和體態語言有機、密切地配合起來，要邊講邊寫，順理成章，水到渠成。其次要做到板書要有計劃性、綱目清楚、條理性強，各綱目的標號應統一，重點內容可酌情加適當標記。板書內容要正確無誤，詞語要通順，標點要適當，書寫的內容要言簡意賅。字跡應工整、大方，字體應大小適中。板書主區的書寫內容應盡量做到一課一板，便于保持知識的系統性。
五、設計課堂結束能力的提高。
圓滿的課的結束能對所講授知識加以總結、整理，能深化概念、規律，反饋教學信息，能為下節課設下伏筆，活躍學生思維，為后續課程或教學服務，能開闊學生視野、拓寬思路。
課的結束方式有：總結歸納式、練習鞏固式、比較識記式、設疑伏筆式、啟導預習式、首尾照應式、激發興趣式等。設計課的結束最好做到俗中創新，富有藝術性的練習內容能激發學生興趣。如教學《我的叔叔于勒》結束時，我讓學生想象如果于勒認出家人，故事會怎樣發展？或者讓學生為小說改換主人公，改編小說。這樣的“收場”練習，既鍛煉了學生的表達能力和寫作能力，也培養了學生的想象力。
實習的一個學期是成長的過程，我們不斷地發現錯誤，改正錯誤，不斷地跌倒，再勇敢地爬起，我們學著去調整、完善自我。即使將來我們也會不斷的追求著進步向上，因為我們已經學會了如何成長。
勞動技術課教學工作總結 10
時間過得真快，在平淡與忙碌中，一學期的工作就這樣晃而過，半年來，在學校和教研組正確領導、同事的大力協作下，我順利完成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿意的成績�，F將本學期的勞技教學工作總結如下:
一、基本情況概述
開學初，遵照學校的要求，結合學校實際情況，我制訂了一套切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的'活動:如制作筆簡比寒、創意作品展覽等系列活動，受益匪淺，使我的教學行為日趨規范，學生學習的興趣也日益高漲，對勞技課的學習氛圍空前濃厚。
二、加強學習，提升自我，更新理念
這學期，我們學校結合我校的教學實際，我有計劃地學習了《藝術新課程標準》《勞技新課程標準》等，提高自身修養， 不斷更新教育理念，改進課堂教學模式和教學方法。
三、抓好常規教研活動，把教研落實到日常教學中
在工作中，我做到端正態度，踏踏實實、一步一個腳印的從常規工作做起，努力提高教學工作的效率和教育教學質量，這學期我能夠做到鉆研教材，認真備課，耐心輔導學生。并由組長牽頭，組員間互相觀摩交流，發揮備課組集體的智慧。并且利用沒課的時候聽課，聽的學科種類多，以便于從各門學科中吸取長處，以促進自身教學技能的提高。
四、注重積累經驗，積極撰寫教學心得體會、認真完成學校布置的各項工作任務
為了協助學校的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能克服各種困難圓滿地完成任務。認真的出好各種板報宣傳等。
五、主要工作措施
1.按照學校的要求，結合學科特點，安排教學任務。
2.督促自己認真備課，使教學能正常開展。
3.通過聽課、評課和研討會，促進自身經驗和信息交流。
4.積極進行如折紙、剪紙、創意用品制作等系列課外拓展活動。
六、今后的努力方向
今后我將認真貫徹落實《新課程標準》，以推進素質教育， 全面提高教師的教學素養和教學水平作為自己的教學準則，通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高自身的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、類勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍。我也將試著不斷改進教學方法，豐富課外活動的形式和內容。在有效地完成教學任務的同時，提高學生的各項素質，使我校藝術教學工作取得更好的成績。
總之，本學期忙碌而充實，在這樣團結的集體中工作非常舒心。我會繼續努力。為學校勞技教育工作堅定決心，樹立信心，揮灑愛心。
勞動技術課教學工作總結 11
一、工作背景
在過去的一學期中，我擔任小學勞動與技術教學工作，并負責設計和實施教學計劃，以提高學生的勞動技能和創造力。通過本學期的工作，我深刻認識到勞動與技術教育對學生全面發展的重要性。
二、工作任務
1、制定教學計劃：我設計了一系列有趣且具有挑戰性的活動，包括制作手工藝品，植物種植等，以吸引學生的興趣。
2、教學實施：我積極地為學生示范操作技巧，并鼓勵他們動手嘗試。我注重學生的實踐操作，以培養他們的動手能力和問題解決能力。
3、 評價學生表現：我通過觀察學生的實際操作和評估他們的作業，對學生的表現進行評價，并及時給予肯定和建議。
三、工作成績
1、學生興趣增強：通過創設富有挑戰的教學活動，學生的興趣得到了極大提高。許多學生表現出樂于動手的態度，愿意參與勞動與技術的實踐活動。
2、勞動技能提高：學生在實踐操作中逐漸掌握了一些基本的勞動技能，如紙藝、木工等。他們現在能夠制作出一些簡單但具有創意的手工藝品。
3、創造力發展：勞動與技術教育旨在培養學生的創造力。許多學生展示了出色的創造力，他們能夠根據自己的想法設計并制作出獨特的作品。
四、存在問題及改進方向
1、部分學生興趣不高：少數學生在勞動與技術教學中表現出興趣不高的情況。為了解決這個問題，我打算更多地了解他們的`興趣和需求，并根據實際情況調整教學內容和方法。
2、實踐操作略少：在教學過程中，我發現有時過多地強調理論知識的傳授，實踐操作的機會相對較少。我計劃增加實踐操作的時間和機會，以更好地培養學生的動手能力。
五、工作總結
通過這一學期的勞動與技術教學工作，我收獲了很多。我看到了學生的進步和成長，也意識到了自己在教學上的不足之處。在未來的工作中，我將更加關注學生的個體差異，調整授課方法和教學活動，以提高學生的參與度和學習效果。同時，我也會不斷提升自己的教學能力，通過學習和反思，進一步提高勞動與技術教學的質量。
勞動技術課教學工作總結 12
一、工作背景
在過去的一年里，我負責小學勞動與技術教學工作。這是一項以培養學生動手能力和實踐技能為目標的工作。在這一年里，我按照學校制定的教學計劃和課程要求，結合學生實際情況，采用多種教學方法，開展了一系列的勞動與技術教學工作。
二、教學內容
1、勞動技能培養：通過教授學生簡單家務、手工制作和維修等技能，培養了他們的動手能力和實踐技能。
2、安全教育：針對勞動與技術活動中可能存在的危險，我進行了詳細的安全教育，教會學生正確使用工具和設備，并注意安全操作。
3、環保教育：在教學中注重引導學生養成環保的習慣，如垃圾分類、節約用水和電等方面，培養他們的環保意識。
4、創新意識培養：在手工制作過程中，我積極鼓勵學生發揮想象力和創造力，培養他們的創新意識。
三、教學反思
在實施勞動與技術教學工作的'過程中，我發現了一些問題，并進行了反思和改進。
1、教輔材料準備不充分：有時我在課前準備方面存在不足，導致教學中遇到了一些困難。下一學期，我將更加重視準備工作，提前查找、制作相關的教輔材料。
2、教學方法有待提高：有時候我只采用了傳統的教學方法，缺乏足夠的趣味性和互動性，影響了學生的學習積極性和效果。下一學期，我將積極探索創新的教學方法，并結合學生的實際情況進行調整。
3、學生評價反饋欠缺：在此項工作中，我沒有很好地與學生進行互動和交流，了解他們的學習情況和需求。下一學期，我將更加關注學生的反饋，在課后進行班級評價，并根據學生的建議進行改進。
四、改進措施
為了進一步提高勞動與技術教學工作的效果，我制定了以下改進措施：
1、提前備課：在接下來的學期，我將更加注重備課工作，提前準備好教學所需的教輔材料和活動方案，確保教學順利進行。
2、創新教學方法：結合教學實際，積極嘗試使用多種教學方法，如游戲教學、小組合作等，激發學生的學習興趣和參與度。
3、學生反饋與評價：與學生保持良好的溝通和反饋，建立一個開放的學習環境，鼓勵學生提出問題和建議，及時改正和優化教學方式。
五、總結感悟
通過一年的勞動與技術教學工作，我不僅提高了自己的教學能力，也培養了學生的動手能力和實踐技能。在今后的工作中，我將更加注重學生的反饋和需求，不斷改進教學方法，為學生提供更好的學習體驗，培養更多的勞動技能和實踐能力。
【勞動技術課教學工作總結】相關文章：
勞動技術課教學工作總結05-12
勞動技術課教學工作總結10篇【經典】05-10
小學技術課教學工作總結05-05
勞動技術課教師的自我評價10-12
我國勞動技術課發展方向探討03-19
信息技術課程教學工作總結12-09
信息技術課教學工作總結08-19
信息技術課教學工作總結11-28
信息技術課程的教學工作總結07-24