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      1. 學校教師學生教學工作的總結

        時間:2024-09-02 22:19:57 教學工作總結 我要投稿
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        學校教師學生教學工作的總結

          總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢?下面是小編精心整理的學校教師學生教學工作的總結,歡迎大家分享。

        學校教師學生教學工作的總結

        學校教師學生教學工作的總結1

          回顧一學期來的工作,有成績也有不足。古人云:“飛瀑之下,必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣,教學經驗和管理方法也是靠長時間積累起來的。我知道,任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展進步的,我相信在領導和同事的幫助下,我能一如既往地盡自己的努力,為學生的發展做出貢獻。

          不經意間,一年的教學又匆匆結束了,細數一年來的工作,有收獲,有不足。

          一、思想方面

          堅持育人為先的理念,認真學習,深入領會,并運用到自己的工作中。服從安排,團結關心周圍的同志,認真履行崗位職責。我深知要教育好學生,教師必須先以身作則,時時做到教書育人,言傳身教,以自己的`人格、行為去感染學生。

          二、教學工作方面:

          本年度我擔任了六年級的語文教學工作,在工作中,我不斷告誡自己,要保持的精神狀態,全身心投入教育教學,平等地對待每一位學生,努力提高教學成績。每天能認真備課,并通過對教材知識點的分析把握,做到學生對每個知識點的過關。課后及時批改作業并反饋,對后進生盡量做到面批面改。在課堂教學中,注意培養學生良好的思維習慣。

          三、班級管理方面:

          在班級管理中,我努力做到勤管、嚴管、善管。為了創設良好的班集體,增強集體的凝聚力,我利用班會、隊會開展形式多樣的,有教育意義的活動,積極組織學生參加學校和大隊部開展的各項活動,這些教育活動的開展,密切了師生關系、增進了同學間的友誼、增強了大家的合作意識,使他們感受到集體的溫暖,激發了他們熱愛集體的意識。注重加強班干的隊伍建設,培養出了一批工作熱情、有獨立處事能力的班干部。為了提高班級管理的效果,我讓班干部在班級管理中發揮了強有力的作用,讓他們認真協助老師做好班級管理,以促使良好學風、班風的形成。

          四、關于構建和諧師生關系的體會:

          “親其師,信其道“,這句出自《學記》的話意思是良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對教育。我認為,這句話應有一個前提:親其生,傳其道!坝H師”應以“親生“為前提,只有教師先主動親近學生,關愛每一個學生,才會使學生產生主動學習的不竭動力。我們班有一個學生,聰明,個人能力強,學習成績一般,但身上有很多小毛病。我時常聽到有些老師這樣抱怨:xxx真難教。他著實讓我頭疼。為此,我也把他痛批了幾頓,但效果不明顯,他依舊我行我素。

          我靜下心來分析后認為,只有親其師才能信其道進而樂其道。因此,我首先應該考慮的是如何受到他的尊重和信服。而后我一改以往的方法,主動和他交朋友,從學習、生活、思想等方面多與他交流,交往的突破口一打開,時間一長,我和他關系變得就很密切了,我教育他的話他能聽進去了,F在,他的表現特別好,得到了老師們的一致好評。

          五、不足之處:

          1、平時的反思不夠,進取心不強。

          2、班級教學成績有待提高。

          “思想有多遠,我們就能走多遠”。今后,我要做有思想的教師,不斷地讀書學習,用大量的知識去豐富日常教學,用理論武裝自己的頭腦,為教學服務。

        學校教師學生教學工作的總結2

          本學期我擔任初一xx班和初二xx班的英語教學。由于剛剛調進本校,對新環境、新教材的教學要求知之甚少,教學經驗頗淺,教學上遇到前所未有的挑戰。因此,本人對教學工作不敢怠慢,虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過半個學期的努力,學到了很多教學經驗,也取得了應有的成績。現對本學期以來的教學教育工作總結做以下總結,希望不斷發揚優點,克服缺點,總結經驗,吸取教訓,使自己的教學工作更上一層樓。

          要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。為此,我采取了一些方法,如開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;善于發現學生的'優點,并給予表揚,樹立他們的自信心。目前,我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。

          一、認真備課、上課,注重教學反思

          作為一名年輕教師,我的體會是,上好一堂課難,但備好一堂課更難。在備課之前,必須對所有內容進行熟悉,參考多方面的資料,認真深入鉆研教材,確定重點難點,同時,備課不僅要備教材,而且要備教法,備教學手段。

          認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘,就是一個教師表演技能的階段。上課時,本著“傳道、授業、解惑”的原則,努力提高教學質量,使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲,努力使學生打好基礎,培養能力,發展智慧,培養學生的正確思維方式,養成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體,教師為主導,訓練為主線。在課堂上,特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。在課堂上,根據不同學生設計不同層次的問題,樹立學生的自信心,讓各層次的學生都得到提高。

          本人堅持布置適量的作業,使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時,堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。每周布置聽寫任務,對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業、聽寫。并針對學生的作業情況,認真透徹地進行講評,根據其情況不斷改進教法。

          教學這一活動,沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后,認真回想,進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方,及時做改進。

          二、虛心請教其他教師

          教師的教學過程即是一個學習的過程。因此,在此過程中,一旦心中有疑,必會請教于同行。認真做到每月聽課兩節,做好聽課記錄,取之所長,克服所短。并常常與其他教師交流,改進教學方法。

          總之,在本學期的英語教學中,我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少,但不足之處也很多。在以后的教學工作中,我將不斷總結經驗,發揚優點,改進缺點,不斷探索新的教學方法和教學手段,激發學生的學習興趣和積極性,提高自己的教學質量,做一位合格的人民教師!

        學校教師學生教學工作的總結3

          一、校長示范,引領教師走向專業發展

          學校校長能親自組織教師開展專題教學研究,針對教師工作中困惑和存在的問題,結合學校實際,為教師做了《一體兩翼,打造接地氣的生長校園》、《讓生長教育朝向人性美好》、《聚焦痛點,夯實常規,教育教學質量有生長》等10場教學專題講座,引領教師走專業發展之路。

          校長還經常深入課堂,一年來,聽課達120節,與一線教師共同探討“生態課堂”,交流激發學生思維碰撞進行深度學習,參與學校半日教研活動30余次。

          二、課題研究,力爭科研帶動學校發展

          學,F有市級重點課題1個,市數學小課題1個,實踐班級課題6個,縣級重點課題1個,新結題1個。

          其中,針對兩處xx小規模小、學校師資薄弱、到中心小學遠的問題,學校開發了《“互聯網+”xx小新城鎮化進程中的義務教育均衡發展實踐》課題研究,一是推進“互聯網+同步課堂”模式,以“遠程同步互動課堂”為突破點,將中心小學優質資源外部支持與村小學校內生式發展相結合,提高農村學生素質。二是開發“互聯網+希望講壇”培訓模式,采取專題培訓與二次培訓相結合,中心教師與完小教師輪流講的形式,充分利用互聯網組織骨干教師定期開展網絡專題講座。

          學校從今年開始加入了國家級課題市級分課題《小學生數學小課題研究》的課題研究,教學開始從注重老師的講授到學生自主探究的轉變,注重讓數學學習與實際生活的聯系,注重了學生的思維的深度碰撞。一年來,學校有五件小學生小課題研究成果獲獎,其中四件獲一等獎,一件獲二等獎。兩位指導老師的教學設計分別獲輔導獎。

          針對農村小學“留守兒童”的家庭教育觀念淡薄,隔代教育嚴重,嚴重影響了留守兒童的健康成長的問題,開發了《農村留守兒童家庭教育策略的研究》課題研究,課題組研究成員通過家訪與現代各種通訊方式相結合的方式,調查研究“留守兒童”家庭背景及家庭教育情況,結合留守兒童的現有學習習慣,通過應用研究的教育實踐活動,進行有針對性地實施研究,從而改善了留守兒童的'家庭教育和學習習慣現狀,促進留守兒童家庭教育全面的發展。

          三、校本課程,讓生長教育朝向人性美好

          學校構建了“萬物啟蒙”生長課程體系,把國家課程和地方課程定位為根課程,嚴格落實課程方案;結合實際研發了《讀書潤澤》、《校園植物》、《小菜農》、《小園丁》等近10門特色課程和《大鼓》、《京韻》、《手工坊》等16門社團課程定位為枝葉課程,“枝”是學科拓展延伸課程,“葉”個性發展課程;合作、創造、探究性稱為“陽光雨露”育德潤心課程,分年級開發了12冊的《德育課程》和《儀式課程》、《節日課程》、《每月一事》等。

          學校校本課程的開發體現了地域特色、勞動特色、人本特色、自然特色,將課程規劃整合到所處的農村、農業、農民這個大環境中,實現農家子弟發展與農村學校發展,農村教師成長與農村課程拓展相融合,將課程延伸到校園、校外、田野、農家、社會,培養了真正接地氣的農村孩子。

          四、青年培養,激活青年教師成長內動力

          針對近幾年青年教師較多,骨干教師較少的現狀,學校注重了青年教師的培訓,啟動“青藍工程”。

          一是一對一結對。每位青年教師配備一位老教師,以老教師帶動青年教師,簽訂師徒協議,徒弟聽師傅的課,師傅聽徒弟的課,促進課堂更好的開展。

          二是每日一反思。通過學校交流平臺“釘釘”,每日進行整理,做到當日事當日清。每天晚上將自己的反思發到青年教師群里,進行分享,促進共同成長,從10月11日到12月11日,16名青年教師撰寫反思、評論共計達20萬字,12月初組織了青年教師工作反思評比。

          三是每月一考核。充分利用周三希望講壇,跟著學校的書法老師學習書法,并應用到實際教學工作中。每月進行鋼筆字,粉筆字,簡筆畫,寫作和課堂的考核,意在追蹤青年教師的成長,看到青年教師的進步。

          四是11月底,組織了青年教師“我與學生共成長,我是這樣做的”主題論壇,青年教師從班級管理、課堂教學、學生管理等多角度,充分梳理了開學來自己和學生共同成長的經歷、挫折與收獲。

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