班主任工作年終總結
篇一：班主任工作總結
時間飛逝，參加工作已有一學期的時間了，在許多教師的幫助和鼓勵下，我也慢慢適應了這份工作。其中，有許多值得總結和反思的地方，現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。
在本職工作中，我實現了教師職業的角色轉換，也開始認真學習新的教育理論和學科專業知識，努力做到為人師表，教書育人，并做到以學生為主體，尊重每一個學生的個性發展，充分激發他們的創造潛能。
很多人或者很多學生可能會覺得班主任是一個高高在上的執權者和管理者，班主任的話需要學生絕對的服從，但事實好像并非如此。剛接手三班的時候，很多老師都會和我說，三班學生成績是不差的，但是調皮的學生太多，很難鎮得住他們。
面對這種情況，對于剛參加工作的我來說，不免心里七上八下，不知道該把自己擺在一個什么樣的位置，總覺得三班的學生是一個集體，而我則好像是一個莫名其妙闖進來的“外來者”。
他們不知道的是，這時的我需要的卻是他們的喜歡和肯定。根據前車之鑒，在“溫柔”和“強硬”之間，我毅然地選擇了做一個強硬和不茍言笑的班主任，我想，這樣最起碼他們會知道我不是好惹的，應該能鎮得住他們。這樣的“鐵面無私”大概維持了一個月，但情況并沒有明顯的好轉，無休止的發火和嘮叨似乎也只能換來他們片刻的寧靜。
后來，在一位學生給我寫的信當中，我才了解，五年級學生的價值觀已經并不是我們想的那么幼稚了。他“欺負”你，并不是光看你兇不兇，他還會看你這么年輕，肯定沒老教師有經驗，所以你再兇，他都不會怕你。
如果說班主任的工作是操勞和辛苦的話，我寧愿賦予它與學生斗智斗勇的無限樂趣。給我寫信的這名學生，就是我們三班鼎鼎有名的調皮大王李記翔，開學第一個月，他經常不完成作業，即使完成，也是敷衍了事。“擒賊先擒王”讓我對準的第一個目標就是他，除了不做作業，上課講話，下課追逐打鬧，搗亂的事更是一件接著一件。但是，很快我發現他的眾多缺點之余有一個很大的優點，就是他很守信用，答應老師的事他就一定能做到。
雖然每次犯錯誤后，我還是會批評他，但批評中我希望更多的是感化他，讓他自己認識到自己錯在哪兒，為什么錯，應該怎么改，或者是給自己定一個小目標。三個月以來的持之以恒，他的改變相當的驚人，不但按時完成作業，積極訂正，寫的不好的字，也會主動要求擦掉重寫。
現在看來，我想我們也許無需刻意板著個臉，因為大多數時候，他們仍然有著孩子的那份天真，可愛和善良。老師對于他們的苦心，他們心里也都明白，只是有時候缺少的是那么一份自律和自控能力。這樣想想，班主任和學生的關系也不用那么緊張了，在他們面前，我們也可以坦率的做自己，高興的時候可以和他們笑笑玩玩。也許，把班主任放在一個“引導者”的位置會更加合適。
篇二：班主任工作總結
回顧六年的班主任工作，既有自己感覺以后需要繼續堅持和完善的做法，也有不可重復的錯誤，還有至今都沒有解決的困惑。還希望各位領導和同事能對我繼續幫助和指導。
首先，我來說一說這幾年來感覺自己做的較好的方面。
一、用自己的言行影響學生。
班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個學生的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意塑造“班主任形象”，以良好的形象潛移默化地影響著我的學生。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。我要求學生早上七點十分到校，而我每天早上都在七點之前到教室，安排提前到校的學生讀書或打掃衛生。我要求學生不說臟話，不留長指甲，不亂扔垃圾，我都能一一做到，并敢于讓學生監督。
班主任的榜樣作用對學生是無聲的教育和有力的鞭策，用自己的行為去影響學生，使學生感覺師生平等，從而更加積極主動地為班級多做實事。
二、用嚴格的制度規范學生。
沒有規矩，不成方圓。班集體需要有嚴格的規章制度來規范每個人的言行。我認為要讓班級穩定班風正，必須要做到這兩點。第一，要有完善的規章制度。
讓學生很清楚哪些事是必須做的，哪些事是鼓勵做的，哪些事是禁止做的，并且還要讓學生清楚做了這些事后會有什么樣的后果。第二，要嚴格執行每一條規章制度。如果不執行，這些制度就形同虛設。在執行這些規章制度時要體現班主任和班干部的威嚴。在初一剛入學時，除了讓學生學習《中學生日常行為規范》和《鄭州三中學生手冊》，我還給學生制定了日常管理量化表。
從課堂紀律，學習成績，班級衛生，個人衛生，文明禮儀，作業等各個方面作出明確規定。實行加分扣分制度。每天晚上放學前都由紀律委員在班上作總結，三年來從未間斷過。對違紀學生的處理，我基本上都是當天問題當天解決。有時我晚上很晚才離開學校，大多數都是因為在處理一些違紀的學生。
比如，我要求學生在教室沒有老師的情況下上自習課時不許說話。如果被紀律委員記錄或同學反映除了要批評還要要寫五百字以上的檢查，并且要當天寫完。有時學生寫完檢查就晚上八點多了，我會通知學生家長來接孩子。一個學期下來，班上自習課紀律明顯好轉。
三、做好各個方面的協調工作。
班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。班主任需要協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關系，為學生創造一個和諧的學習環境。尤其是進入初三以后，學生心理壓力大，而家長望子成龍心切，教師盡職盡責，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子、教師與學生的關系就很容易緊張。為了防患于未然，我總是積極進行協調，為家長與孩子、教師與學生搭建溝通的橋梁。
一方面，利用校信通、家長會和家訪等形式與家長溝通，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下復習備考。另一方面，積極協調好各學科之間關系，在初三的教學內容多、任務重的情況下，各學科老師都感覺時間不夠用，難免會出現各科老師爭時間的現象，作為班主任我就需要盡可能多的與各科老師溝通協調。三年來，我班的各科教師關系融洽，從未出現過不和諧的音符。
以上三點是我感覺自己這三年來做的較好的地方。下面我要說說我在班級管理中的一些不足之處。
一、管理有余，尊重不足。
作為一名班主任，我常常下意識中把自己置于高高在上的管理者地位，忘記了學生是一個個鮮活的生命，是一個在人格和尊嚴上和我完全平等人。我總擔心一旦和學生成為朋友，平起平坐，學生就會沒大沒小甚至登著鼻子上臉。經常為了樹立自己的權威，會板著臉對學生說話，對于我看不慣的行為，我會不假思索地訓斥批評學生。這樣很容易傷到學生的自尊心和自信心。有些學生表面上認錯，其實內心帶著怨恨。這樣并沒有起到教育的目的。
二、班干部的選拔與培養較為失敗。
班干部是老師的得力助手。有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。但三年來我班班干部換了很多，卻總沒有達到理想的效果。有些班干部有名無實，只知道學習，對集體的事情不上心。有些班干部自身有很多毛病，不能服眾。所以，在以后的帶班過程中我要把培養優秀的班干部作為一項重點工作去做，讓班干部樹立平等、自律、職責、競爭的意識，使班干部真正成為老師的得力助手。
三、在尖子生培養上經驗欠缺。
這幾年我班的整體成績都還行，班級各科的平均分也不低，但就是尖子生出不來。班里前幾名的學生都有弱勢學科。所以，今后我要在培養優秀學生各科均衡發展方面多下功夫。
總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。我會虛心學習認真反思，在班主任工作實踐中不斷進步。
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