優秀教師談寫觀察日記

優秀教師談寫觀察日記

　　一提到寫日記，小朋友是不是很苦惱呢?尤其是觀察日記。不要擔心，有了下面小編整理的秘籍，相信以后你們寫觀察日記會得心應手的。

　　一. 激發學生寫觀察日記的興趣

　　眾所周知，三年級學生觀察能力差，一開始寫日記，困難比較大，針對這種情況，我們首先要讓學生回憶一天中最有意義的一件事，有話則長，無話則短，只要把自己看到、聽到、想到、做到的事情記下來，都給予鼓勵。學生寫了好日記，家長最好是拿來有感情地讀給學生聽，讓學生聽自己去感受自己那些地方寫的好，那些地方寫的和生活當中的人或者事相差較大，讓學生在聽讀的過程中感知自己行文是否有邏輯性。

　　二. 要持之以恒，鍥而不舍

　　所謂日記就是“日記、日記，天天要記，一天不記，就要忘記。”觀察日記更是要每天留心。那么如何寫好觀察日記呢?看看下面小編整理的內容吧。

　　三.引導學生關注生活，豐富素材

　　家長怎樣配合，孩子進步會快?這是很多家長問王老師的習慣性問題，說你看小華怎么寫日記、寫作文這么快就上路了，我家的孩子怎么這么慢呢?這里說的慢，是有原因的!很多學生寫了兩三次日記，就發現沒內容寫了。于是，為了應付老師和家長，開始了天天翻作文書，東拼西湊。久而久之，既是找到了拐棍，又害怕起了寫作文。其實，“處處留心皆學問。”只要同學們在豐富、優美、多彩的生活中，“無論走到哪里，豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺。”每地每事動腦進行觀察，都可以尋覓到許多有益的東西，獲得知識。我引導學生在校園生活中觀察。我們學生寫到了學校拖地的婆婆，穿著不起眼的衣服，也曾有過看不起她的想法，還故意踩臟婆婆剛拖過的地，沒想到反復地踩，婆婆反復地拖，最后小作者羞愧地逃跑了。平凡的崗位，不起眼的小事，給學生深刻的教育，掃地婆婆的形象也高大了。那么這樣的場景，我們說當學生自己不會觀察的時候，我們作為家長能不能創造出來這樣的場景呢?是有可能的。當然家長要付出一部分的努力，但是和孩子的成長進步不起來，家長的付出是值得的!

　　你比如，孩子不會觀察，我們怎么辦?王老師告訴你一個簡單的方法，就是帶孩子走出去“觀察”，新學期開始了，真是陽春三月好時光，你帶孩子去踏青，你帶孩子廣場、公園，甚至是“晨跑”“遛彎”的過程中，都有很多值得觀察的人、事或者景。

　　你比如有的學生寫了早上天還沒亮，學生看到外來打工的老伯伯已去工地，為了謀生，他們被重物壓彎了腰，對比公園中那些武劍打拳的老人，感慨命運的不同。有的孩子寫家門口堵車的情形，敘述自己當時的心情和想法，聯想到自己以后的理想，是做個為人民服務的好交警!還有的的孩子，通過去植物園踏青，發現各種植物的春天發芽的形式不同，有先長葉子的，也有先開花的，感慨植物世界千變萬化。還有的同學寫飯桌上，與父親開展“誰說女子不如男”的辯論賽，一條條論據鐵證如山，父親無話反駁，還感到有這樣的女兒很驕傲。窗外的建筑工地，工人為建造房子打下了深深的地基，學生困惑不解，媽媽讓孩子做了個實驗，在被子上和寫字臺上分別搭起了積木，學生明白了“學習跟造高樓一樣，也要把地基打牢”的道理。親戚之中有生寶寶了，學生跟著媽媽一起去醫院看新生的寶寶，體會到了新生命誕生的神奇和做母親的不容易……

　　林林總總，這些日記其實都得益于孩子的觀察，而這些觀察是不是又有家長的一份功勞呢，當然有，因為你帶他們走出去，去觀察、感知了世界，你看到了人情冷暖，這些就是對孩子寫作文最好的幫助。

　　我們說，學生寫作文也好，寫日記也好，除了觀察事物，得出結論，最大莫過于有了自己獨立的見解和思想，這才是立意的最高境界，也是孩子們獨立駕馭自己手中的筆的良好開端!

　　附錄：寫日記觀察的具體方法、技巧。

　　寫景時，我告訴他們可以從不同的角度去觀察，可由近到遠，或由遠到近。比如有位同學在描寫湖時，首先是近距離觀察，“微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉……”，然后登上山頂俯視，湖“猶如少女臉上一雙亮麗的眼睛鑲嵌在青山綠樹之間。”同一事物從不同的角度觀察，看到的是不同的。我們只有多角度去觀察事物，才能更加突出景物特點，這樣寫出的景物不僅全面而且立體化了。

　　再比如，寫一樣物體，學生要從整體到局部地觀察事物的特點。如仔細觀察它的外表什么形狀，什么顏色。古代中醫有“望、聞、聽、切”，其實我們也可對觀察的物體來一番“診斷”，摸一摸，聞一聞，甚至可以品一品，可以寫它的顏色、形狀、圖案等。一位學生在寫《香蕉》時是這樣寫的：“……這一串香蕉，個兒又粗又飽滿，每條足有五寸長，彎彎的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三兩重，好大的香蕉啊!黃里滲著幾許青色的表皮，十分光滑，剝開黃色的蕉皮，奶黃色的果肉露出來，咬上一口軟乎乎的，甜絲絲的，香甜濃郁，真叫人越吃越想吃。”這篇觀察日記學生不但應用恰當的比喻句寫出了香蕉的樣子，而且還寫出了自己的感受，這說明他觀察時抓住了事物的特點，所以寫得具體，深刻生動。

　　還有些人、事、物，都必須通過長期觀察才能抓住它的特點。

　　例如，學生經過一段時間的觀察后，把自己一家三口稱為三條“蟲”，爸爸是“工作蟲”，媽媽是“忙碌蟲”，而她自己是“學習蟲”。正因為朝夕相處，才會有如此恰當有趣的比喻。又如一男生寫他家的小狗“團團”，由初來的陌生、到之后的親密嬉戲，為家立功。長期地觀察，把小狗的機靈，通人性的特點突顯出來。

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