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2022同上一堂科學課活動總結（通用11篇）
在一個有趣的活動結束后，我們從中吸收了不少新的知識，為此需要認真地寫活動總結了。那如何寫一篇漂亮的活動總結呢？以下是小編幫大家整理的2022同上一堂科學課活動總結（通用11篇），歡迎大家分享。
同上一堂科學課活動總結 篇1
在院領導的關心下，我得到了這次寶貴的基地學習機會，讓我受益匪淺，通過觀摩老師們的探究性科學活動，我覺得自己要學習的地方還有很多，在這次科學領域的學習中，是我對探究性科學活動的展開有了更深一層的認識和理解，《指南》中提出幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。起初我對科學教育活動的展開都是一些簡單的觀察活動，如何將其融入到區(qū)域中和開展更多的探究性科學活動，就不知道從哪里開始。對于新的教學理念，我開始還不是能很好的理解，但是通過這段時間基地活動我從中學習到很多知識。
在第一次基地活動中，聽了董院長的演講讓我對科學領域有了更多的認識，觀察的步驟有三個方面：感官感受;記錄和表述。記錄在探究性科學活動中有很重要的作用，而且五種感官的練習可以體現(xiàn)在教學活動中，還能在區(qū)域中體現(xiàn)，不只是科學區(qū)，其他的區(qū)域也能有相關的材料，讓幼兒去感覺、去體驗。
在觀摩老師們的探究性科學活動后，讓我有了一些方向，我們起初都是以模仿居華里幼兒園活動的方式，開展小班的活動，但是大班的探究性科學活動，就不能只是直接觀察，通過學習董院長的這本《幼兒園探究性科學教育活動—教師指導用書》的書時，也給我開展探究性科學活動有很大幫助，我們根據(jù)書中的完整案例，開展了幾節(jié)符合大班幼兒的實際情況和年齡特點的科學活動。
我們發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動的時候，喜歡把球或者跳珠類的東西放在滑梯上來玩，對物體從高處往下滑的速度感產生興趣，由此我開展了一節(jié)探究活動，讓幼兒思考是不是在有毛巾的跑道上下滑的速度會一樣快嗎?小汽車要是放在滑梯上是不是也這么快?通過與幼兒的討論我們確定探究的問題是不同材料影響小汽車的下滑速度?接下來的討論中，我們確定探究問題為不同材料影響小汽車的下滑速度?選擇用毛巾、吹塑紙和砂紙做成跑道。在確定好探究問題接下來就是形成假設，通過幼兒對跑道的觀察、觸摸，和討論后，他們認為這三種材料讓小汽車下滑速度最快的是吹塑紙，其次是砂紙，最后是毛巾。然后我們就要統(tǒng)計實驗所需要的材料，列出材料清單。通過學習本書我體會到嚴謹不光是在實驗過程中要考慮周全，沒有紕漏，在準備材料上也要有詳細的記錄清單，一絲一毫的誤差都有可能會影響到實驗的結果。準備工作都做完后，孩子們通過討論后分工合作開始第一次實驗，實驗的結果和他們預想的結果是一樣的，但是他們發(fā)現(xiàn)了一個問題就是三個人不是同時松手的，怎么辦呢?孩子們通過討論決定讓觀察的小朋友數(shù)三個數(shù)然后同時松手。再進行第二次、第三次實驗，實驗的結果為小汽車在吹塑紙的跑道上第一個滑下來，毛巾跑道是第二個，砂紙是第三個。實驗一共進行了三次，分別都進行了數(shù)據(jù)的采集，根據(jù)采集的`數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)進行分析并得出結論。每次活動完后，我會把活動中出現(xiàn)的問題，記錄下來，再從書中找到相關的章節(jié)，認真學習一下。
探究性科學活動，我接觸的不深，但通過這段時間的基地學習和閱讀書籍上，我有了更深的認識，同時和班里老師討論交流過，把知識由淺入深的融入進活動中去，讓幼兒逐步的掌握，探究活動的形式和方法，更新自己的教育理念，改進教學方法，拓展知識面，從實踐中學習，能盡快的提升自己。希望以后能觀摩相關的中大班的探究性科學教育活動或者是相關的區(qū)域活動。
同上一堂科學課活動總結 篇2
我參加了科學組的聽課活動。老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
一、活動為載體，合作探究。
通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養(yǎng)學生科學素質的目的�！笨v觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學生小組合作的形式，通過動手設計實驗、操作，探討出規(guī)律，形成自己的體驗�？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據(jù)自己學生的認知水平采取靈活的方法。
二、實驗設計生動有趣。
學生通過科學課程的學習，能保持和發(fā)展對自然的'好奇心和探究熱情;理解與認知水平相適應的科學概念，并能應用于日常生活;體驗科學探究的基本過程和方法;形成尊重事實、樂于探究的科學態(tài)度。
三、與生活緊密相連。
幾位老師導課都是用生活中有趣的現(xiàn)象，用科學知識解答生活現(xiàn)象。使學生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學的應用。
在今后的工作中，我將不斷學習，汲取的精華，進一步豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取取得更好的成績。
同上一堂科學課活動總結 篇3
今天很有幸參加了xx中心小學的科學學科課堂展示活動，兩位老師不約而同選擇了做中學部分的內容進行教學展示，雖然在xx中心小學并沒有開展做中學項目，但這并不與我們教授的科學課沖突，做中學只是精致、理想的科學課堂，這次活動讓我收獲良多。
1、課堂上要時刻記得進行紀律的管理。今天所展示的分別是一年級與二年級的內容，本以為孩子剛接觸學習沒多久，在課堂紀律，動腦思考等方面會表現(xiàn)的沒有那么好，但出乎意料的是這兩個班的學生的課堂表現(xiàn)及課堂紀律都尤其的`棒，能端正的做好，認真聆聽老師的講解，沒有太多的小動作。這樣的表現(xiàn)有很大一部分原因歸功于我們的授課教師在課堂時不時的提醒學生怎么坐，手該怎么放，當然也可以用一些激勵性的語言，比如這孩子坐姿真棒！這位學生的背挺的真直！課堂紀律這一塊不僅僅是低年級的學生需要多提醒，中高年級的學生同樣需要提醒。一節(jié)好的課不僅要求課堂設計好，學生易于理解，同樣課堂的管理也要達標。
2、課上要做好課堂整理。課堂整理對于我們科學課來說更多的是對學生實驗材料的整理，在賈曉紅老師的課堂上她精心準備了很多的材料，但是在課堂教學中通過對材料的分發(fā)順序調整、實驗結束后的材料歸整使整個課堂實驗井然有序。這樣做可以盡可能的減少學生課堂的注意力分散，真正達到課堂實效性。
3、每次實驗前我們都會詢問學生對于這個問題你能想出什么辦法解決，學生思考舉手回答，但是這時教師往往只關注到學生所想出的方法是什么，不曾深一步的挖掘學生為什么會想出這個辦法，他最初的動機、想法是什么？對于這一點自己在今后的課堂上需要有意識的提醒自己去進一步的提問，多了解學生的想法以便于課堂教學。
4、多站在兒童的視角去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著孩子一起解決問題。成人的世界孩子不懂，但孩子的世界成人都曾經(jīng)歷過，老師試著找找自己童年時的一些想法，思考問題的習慣性套路，這樣會跟你的學生想法更契合，使教學更輕松、順利。
同上一堂科學課活動總結 篇4
教研活動已經(jīng)結束，這次教研活動以快樂走進課堂為新的理念，教師之間是八仙過海各顯神通，展現(xiàn)給我的是教學理念的碰撞，課程觀念的更新，還有新的教學模式帶來的新的氣息，學生學習方式的轉變，無不向我提出了新的挑戰(zhàn)：建構充滿活力的科學課堂，促進學生個性的張揚，讓快樂走進科學課堂！
一、設計體現(xiàn)“快樂”的教學內容
貼近社會、貼近生活，善于挖掘教材中蘊藏的快樂因素，是提升科學素養(yǎng)的重要前提。同時，對于教學內容的透徹把握，有利于教師更準確地把握教學目標、運用教學策略，從而提高教學效果。
1.挖掘教材中“快樂教學”的突破口。
上好一堂課，選準突破口是關鍵。如同庖丁解牛一樣，切入點選得準確且恰到好處，那么所有問題便能迎刃而解。只有貼近學生生活，學生感到有滋有味，很快進入“樂中學、樂中求發(fā)展”的`境界。教學時，我們抓住這個突破口，引導學生思題，激發(fā)學生質疑，一方面培養(yǎng)學習興趣，另一方面幫助學生從整體上感知全文，讓學生學得愉快、學得主動。
2.把抽象的教學內容轉化為“快樂教學”的切入點。
科學課堂的活力，在于創(chuàng)造。特別是對于那些抽象且枯糙易混的教學內容，如果我們善于創(chuàng)造，它同樣能成為快樂的教學契機，成為開發(fā)科學課堂活力的火花。
二、建構體現(xiàn)“快樂”的教學方式
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是科學課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉變，在于學會經(jīng)營課堂，建構師生、生生交往互動的科學課堂。經(jīng)營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生讀書，落腳點則是學生在快樂中發(fā)展。
三、讓學生體驗“實驗”的快樂
實驗是科學區(qū)別于其他學科的優(yōu)勢所在，引導學生讀出情感變化，才能享受朗讀的樂趣，受到情感的熏陶，產生獨特體驗。
本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉變�，F(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
總之，挖掘科學教學中的快樂因素，讓學生在師生關系平等、民主的快樂中學，能收到事半功倍的效果。
同上一堂科學課活動總結 篇5
本學期根據(jù)學校教育教學工作重點，開展了豐富多采的課外活動，開闊學生視野、豐富知識，提高能力，陶冶情操，開拓創(chuàng)新，為學生身心發(fā)展提供廣闊的空間，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。課外活動成效顯著，現(xiàn)總結如下：
學期初成立了學校課外活動領導小組，由主管領導、班主任共同負責學校的課外活動工作。首先做好宣傳工作，使學校師生進一步了解其意義，踏踏實實的既安全又順利的開展活動。在此基礎上，根據(jù)學校實際情況，擬定好活動內容及各種活動項目，安排好輔導老師，培養(yǎng)各種活動的骨干力量；安排好各班活動范圍、活動場地；建立健全實行評比制度，在原有的基礎上對一些活動課程進行改革與調整，開設閱讀欣賞與趣聞數(shù)學、書法繪畫、乒乓球、跳繩、呼啦圈等活動內容。這些課程項目的設置與開發(fā)有利于促進學生發(fā)展，有利于促進我校素質教育的全面、有效地實施。
我們在興趣小組活動實施過程中實行雙選制度：活動前，學校根據(jù)每個教師的特點選擇輔導教師，同時根據(jù)課程的開設情況，鼓勵學生依據(jù)自身特長，特別是興趣所向，選擇興趣小組。在老師的.幫助下，學會觀察，學會分析，從而創(chuàng)造真正屬于自己的個性空間。
為加強常規(guī)督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅持“五定”：
一定活動課程，在全面了解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設興趣小組課程；
二定活動目標，針對重點項目，學校將在確實可行的情況下把它作為評優(yōu)和考核的重要依據(jù)；
三定活動時間，每周兩課時的固定活動時間；
四定輔導老師；
五定活動地點，我們會確保各興趣小組固定的活動地點，開展了豐富多彩、形式多樣的文體活動。
在各種課外活動開展的過程中，有時只注重形式的變化，忽略了活動目的的針對性；活動的順利開展，有賴于工作前的準備活動，但活動后的小結，大多數(shù)同學懶于表達，有些同學只滿足于“我知道”，而沒有由此及彼，作出更深刻的思考。以上幾點還須在今后工作中改進。
總之，要全面提高學生的素質，我們要做的工作還有很多，還需要在各級領導的指導下進一步完善、發(fā)展、提高。我們得繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，讓每一個孩子都參與到課外文體活動中去，體驗到一份成功的快樂，從而樹立自信，擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心，有信心，有能力把我校建設成“全面加特色”的學校，把學生培養(yǎng)成“合格加特長”的二十世紀接班人。
同上一堂科學課活動總結 篇6
一、堅持與執(zhí)著，是科學課的希望
參加全省、全市的教學教研活動也不少，但在本次活動中，我深深感受到了聽課老師和授課老師的堅持與執(zhí)著。據(jù)介紹，參加本次活動的老師約有180名，自始至終，這些老師一直在按時到達會場，認真觀看，真心感受。一直到12日，由于教學工作的原因，有少部分老師提前離場，其他老師一直都在堅持。3天來，會場中除了授課老師與學生的課堂問答、討論的聲音外，很少聽到聽課老師的議論和嘈鬧聲，即使是有了疑問與不同看法，也是等到上課結束后，大家在會場外共同探討與交流。而在會場中，出現(xiàn)了上課過程中的精彩之處和聆聽各位專家的精妙點評時，大家絕不吝嗇自己的掌聲和贊嘆聲。其中的種種，讓我看到了科學課教學的希望，雖然科學課是一門不太受到重視的課程。
二、素質與技巧，精彩的課堂
18位授課老師的閃亮登場，讓所有聽課的老師都感受到了他們自身綜合素質之高。課堂中，老師們有的娓娓道來，有的激情昂揚。在舉手投足之中，在與學生交流之中，在處理每一個課堂意外事情中，盡顯他們在教育教學中的較高的綜合素質和教育教學技巧。是他們的精彩，吸引著學生、引導著學生去盡情的感知、探究著那些與自己息息相關的知識。也正因為這樣，課堂中學生表現(xiàn)得非常的活躍，小手林立、思維敏捷、操作專注準確。在對每一個問題進行討論、每一個猜想進行驗證時，每一個學生都是那么的投入，都以一個準科學家的精神在思考、在實驗，詳細、認真記錄下自己的實驗結果，勇敢的面對全體學生進行匯報，驗證自己對科學知識的猜想。
三、細節(jié)體現(xiàn)真功夫
觀看18節(jié)課后，我非常佩服老師們對于課堂細節(jié)的把握，也正因為他們對細節(jié)的關注，所以在課堂教學中起到了很好的效果。
1.導入18節(jié)課，每一節(jié)課的導入都是吸引眼球、引人入勝的。如：《聲音的產生》一課中，老師精心準備的視頻，讓所有人沉醉于大自然中的各種美妙的聲音，畫面中再配以深情動聽的解說，讓學生一下子就深陷其中，充分激發(fā)了學生的學習興趣。王輝蘭老師《運動與摩擦力》的導入也很有吸引力，那是一段記錄人們在雪地、光滑地板上行走時，不慎摔倒的畫面。在引起學生哈哈大笑的同時，也為學生的學習埋下了伏筆：為什么會容易摔倒？
2.實驗科學課離不開學生的實驗操作。在教學中，每一節(jié)課都準備了實驗操作環(huán)節(jié)�？吹綄W生興趣勃勃的坐在課桌前，認真、專注的動手操作的時候，自己心中也不禁癢癢。這些學生在平時的學習中，也許很少進行實驗操作，但在這樣的`課堂中，他們都很熱情的參與到每一個實驗當中，認真做好每一項實驗的記錄。講臺上，他們揚起幼稚的臉龐，瞪大清澈的眼睛，用響亮的聲音匯報自己的實驗結果時，所有聽課的老師都在認真傾聽----傾聽我們的希望！
課堂中，雖然也有一些遺憾的地方，但我覺得這不是關鍵點。重要的是，我看到了18位授課老師為了自己的課堂做出了不懈的努力，看到了180位聽課老師虛心學習的態(tài)度，看到了課堂中孩子們對于科學探究向往與熱情……
同上一堂科學課活動總結 篇7
光陰荏苒，一年又接近尾聲。在校領導和同事的幫助下，我順利地完成了本學年的教育教學工作�；仡欉@一學年，既忙碌，又充實。為了更好地提高自己，現(xiàn)將一年來的工作與學習總結如下：
一、嚴于律已，不斷提高思想素質。
我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協(xié)助其他老師做好學校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
二、專研教學，切實提高自身素質。
我積極參加各種學習培訓，認真參加研討沙龍，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
我擔任兩個年級的科學教學，是學校的專職科學教師，小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我�？茖W教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。"研在課前、探在課中、思在課后"這幾句精辟的.話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。
三、認真負責，做好實驗室管理工作。
這一學年，各年級科學教學都能按照實驗計劃有序進行，各專、兼職教師都能做好網(wǎng)站和手寫兩份實驗記錄。課前，我都會幫展開實驗教學的老師把實驗儀器準備好。實驗室的每個柜都有反映內容的目錄卡，帳—物—卡三者相符。并根據(jù)不同儀器的存放要求進行定時清理，保養(yǎng)，對損壞的儀器及時登記，報廢。使實驗室隨時處于可用狀態(tài)。期間，還向周邊的科學老師們請教了實驗室的管理工作，認真學習，不斷改進，每一次都能獲得檢查組領導的肯定和鼓勵。
四、回顧成績，確定今后努力方向
這一年的教學工作也給我?guī)砹艘稽c小成績：多次執(zhí)教區(qū)級、校級公開課，獲得了一致好評，被評為江蘇省優(yōu)秀科技輔導員�？傊�，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
同上一堂科學課活動總結 篇8
《科學課程標準》中指出：“科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式�！薄翱茖W課程應向學生提供充分的探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度�！币虼耍覀冊诳茖W學習中應讓學生解放思想、各抒己見，放開手腳、異想天開，去自主探究，去萌發(fā)創(chuàng)新意識，在探究學習中應“還學生一片探究學習的天地”，讓科學課堂成為學生探究的舞臺。
一、不吝嗇激勵性的語言——讓學生“心動”
在課堂教學中我十分注重對學生的激勵性評價。很多時候，老師的一句話比任何人的話都管用。也許仍然是受了師道尊嚴的影響吧，在學生的心目中，老師的表揚永遠都是最有力量的。比如在課中我經(jīng)常用“你真棒！”、“你真了不起”、“你的想法真有創(chuàng)意！”、“你的進步真大！”、“哦！你說的太精彩了，我們?yōu)樗恼�。”……說一句激勵表揚的話對我們來說是輕而易舉，但對學生產生的心靈震撼也許是我們老師所不能估量的！我有一個這樣的學生，上課不聽講，說話、搞小動作，是我比較頭疼的一名學生。在一節(jié)課上，關于哺乳動物的一個問題，這名學生回答的很好很全面。當我不解的問其原因時，他說喜歡看——動物世界。我狠狠地表揚了他。從此，上課前他總跑到辦公室，問有沒有要拿的器材，課堂上也能管住自己了，經(jīng)常發(fā)表自己的觀點。一下課就沖上來，幫拿這個，幫提那個，十分的熱心。因此我想，不妨讓我們大方地說出這些激勵的話語，滿足他們好勝、好奇、好表現(xiàn)的心理，誘發(fā)他們探究的欲望與繼續(xù)研究的動力，變“要他學”為“他要學”，充分發(fā)揮評價的鼓勵作用。
二、積極創(chuàng)設寬松民主的氛圍——讓學生“主動”
心理學家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！敝挥性趯捤擅裰鞯姆諊校瑢W生才會展現(xiàn)自己的內心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到充分發(fā)揮。因此教師要充分尊重學生，要把和藹可親、輕松愉快帶進課堂，盡量笑對孩子們的天真與頑皮，讓學生在沒有等級的空間里，暢所欲言、張揚個性、體驗感受、深入探究。在每次實驗課開始前，我要學生充分預測實驗的情況，包括實驗過程和實驗結果。學生的想法很多，針對同一個研究對象，學生們有多種不同的想法，但我不去評價誰是對的，誰是錯的，誰和教師的想法一樣。讓學生大膽的去想，大膽的去說。實驗的過程也是由學生合作來完成，教師并不參與，只是對完成實驗目標有困難和有問題的學生進行點撥。在孩子親歷探究的過程中，即使有些探究，學生走了彎路，遭遇挫折與艱辛，甚至最終也沒有找到問題的答案而不得不求助于教師直接給予解釋，但學生仍從這一親歷過程中學到了不少東西，我們要時刻注意到他們每一個微小的進步，并及時指出，加以鼓勵，讓他們感受到他人的信任和肯定，體會到探究的愉快和快樂，當學生有了這種強有力和令人愉快情緒體驗，他會產生再次體驗這種情感的愿望。如果我們能不斷地鞏固和扶持學生想要成為探究者的愿望，學生心中那一抹主動探索的星星之火必將成燎原之勢。為學生創(chuàng)設一個寬松民主的學習氛圍，讓學生覺得我受到了老師和同學的尊重。讓學生主動去思考，調動一切積極的因素，從而讓學生主動發(fā)展。
三、創(chuàng)設群體間的思維矛盾——讓學生“行動”
在課中，對學生的發(fā)言，教師只是一個傾聽者。改變過去的教師“一言堂”，教師是“知識的'源泉”的形象。教師不去對學生個體的問題進行武斷的評價，而是去挑起學生群體間的思維矛盾。現(xiàn)代教育學告訴我們：學習的根源在于思考，產生疑問是學生學習的誘因，是學生主動學習的內在動力，也是教師引導學生開展自主探究的根本保證。只有存在問題，學生才能產生困惑和求解的愿望，進而促使學生展開探究活動。比如在學生的預測中有不同和議建，此時教師只是要每個學生各自發(fā)表自己的意見。從而形成矛盾。比如：有一個物體瓶子，有的學生說它可能沉，是因為它比較重；而有的學生說它可能浮，因為它中間是空心的。又如，在研究鐵釘生銹的快慢與環(huán)境的關系一課時，學生已經(jīng)有了一個預測，這一預測引起了學生間的不同意見，這又是一種矛盾。就這樣學生在矛盾中就會有自己的“行動”，就會主動地去思考，主動地去做實驗。讓學生在科學課堂中，真正“動”起來。
同上一堂科學課活動總結 篇9
一、 科學課教學的成績：
激發(fā)了學生對科學課學習的興趣，調動了學生對科學進行探索的積極性。使學生能夠自覺自愿地了解有關科學技術與社會關系的知識和信息。使學生立志在科學領域內進行深造。
在本學期內包含有每年一次的諾貝爾頒獎典禮，借這一“東風”。我對學生開展了學科學、愛科學的主題教育活動。要求學生屆時收集有關諾貝爾頒獎的有關信息�？梢允切侣劇⑼ㄓ�；也可以是史料文章�？傊�，學生在尋找資料，整理資料的過程中，不可避免地要閱讀資料。從而，對科學發(fā)展的現(xiàn)狀有了直接的感性認識。對于學生對科學產生興趣，進一步立志在科學領域進行探索奠定了基礎。此次活動共收集學生剪報作品150份，受版面限制，共舉辦展覽三期，使學生得到充分的鼓勵。
鼓勵學生建立氣象角，使學生對于天氣預報的表示方法有了直觀和科學的了解。糾正學生原有錯誤概念，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
對于實驗考查是本學期又一成功經(jīng)驗。學生對于顯微鏡和天平的使用規(guī)范有了充分的了解，并確實熟練掌握了兩種儀器的使用。多數(shù)孩子能在15分鐘之內正確完成二者的操作。最快的只需要3分鐘。一半以上在5~10分鐘左右，而且動作規(guī)范無誤。
二、 科學課教學中遇到的困難：
1．教學環(huán)境太差：教育是一個復雜的職業(yè)，也是一個收益周期特別長的職業(yè)。因此，一個老師的教學方法是否能夠獲得成功，更多的取決于其周圍是否有“教育合力”存在。都說《科學》是“主科”。但是從上到下，只有極少的教師、學生和家長把《科學》當成是主科來對待。表現(xiàn)在：學生不把書拿回家、課下不讀《科學》書、家長不問學生科學課考試的問題、其它科目教師對于科學課的歧視和另眼看待。他們多數(shù)是被中考“指揮棒”所左右，只顧眼前利益，“鼠目寸光”。沒有看到學生發(fā)展的未來是知識經(jīng)濟時代，需要綜合素質人才。但因為現(xiàn)在我國高中錄取的方法還沒有改變，評價學生只有單一的“一次考試定終身”的方法，沒有其它切實可行，又科學有效，又能被廣大群眾所認同，并得到他們的支持的方法。得不到家庭、社會的廣泛支持，學校教育形同虛設。無法發(fā)揮其應有的作用，有時還會事倍功半。其實，許多老師和學生不是不知道“素質教育”；也不是不知道“知識經(jīng)濟”。只是在中考“指揮棒”的鞭撻下，不得不循規(guī)蹈矩地做這他們不愿做的事。
2．應有的`教學服務不到位：“工欲善其事，必先利其器�！睕]有良好的教學服務和配套的硬件設施，談不上教學效果的登峰造極；如果連起碼的教學服務和基本的教學用具都不能準備齊全的話，那么就連教學任務都不能如期完成，也就無教學效果可言。在這樣的條件下開展教學改革，可以說是“空中樓閣”。表現(xiàn)在：學校沒有給科學課開辟屬于自己的活動空間。從行政安排上沒有專門的教研組，教師們仍然分屬原教研組，卻得不到所在教研組的任何支持和幫助。學校沒有明確科學課的地位，以致，實驗的安排和工作量的計算都不明確，因此阻力重重。
3．學校對于教改活動宣傳不到位：起初學生、家長、其他老師都不知道什么是科學課，我們在課上給學生做了解釋。而許多家長都不了解此事，紛紛問及《生物》和《地理》何時開展。其他老師還覺得《科學》是小學《自然》課的“延續(xù)”。甚至有人覺得《科學》統(tǒng)考是耽誤了其他三科的學習，屬于得不償失！
4．《科學》教材編寫有很大問題：教材體系缺乏科學根據(jù)。有許多違反思維和記憶規(guī)律的地方。教材的難度過大，使得重點不突出，次重點不可知，非重點喧賓奪主。學生在掌握時很難把握。
5．實踐活動落實不易：這里所謂不易乃指課上時間緊，不容許對實踐活動的操作注意事項進行細致的說明，而課后是否完成又鞭長莫及。
三、 教研活動幫助不大：
教研活動像給高中學生講課一般，狠不得一股腦地把所有的知識都教給老師們。卻忽略了教法的指導和教學重點難點的分析的明確。
同上一堂科學課活動總結 篇10
從這一學期的期末考試來看，可以發(fā)現(xiàn)六年級和三年級的科學成績相對來說考得比較好一點，其中六年級最好，四五年級相對較差。我是教五年級和四年級的兩個班，發(fā)現(xiàn)了一點就是他們的對科學很不重視，腦海當中科學還是次科的地位，是上也行不上也行，考得好不好，都對他們影響不大的想法。這些都是情有可原的，因為科學以前就是自然而演變過來的，以前就是不需要統(tǒng)考的啊。
不重視科學，這種想法在四五年級表現(xiàn)得尤為突出，我分析可能是六年級升中考試已經(jīng)迫近眉睫了，所以他們也不得不要放點時間去學，而且他們也長大了一點，也懂事了，學習的'能力也變強了一點，再通過教師的努力，所以他們都相對考得比較好。三年級是因為剛剛一接觸科學，對科學有好奇心，逆反心理也不強，比較聽話，能好地執(zhí)行教師的指令，所以也考得不錯。四五年級就剛好處在一個過渡時期，當然在這里我是負重要的責任，因為我一開始的時候就沒有好好對他們嚴格要求，對他們很“仁慈”，有點放養(yǎng)的現(xiàn)象，所以就考得不太好。
從卷子上來分析，可以看出他們就算是你講過的內容也不一定會做出來，還是會有人做錯的，所以在今后的復習和教學當中，一定要注意重點和難點一定要突出，還有就是該記的，該劃的，讓學生劃出來，記熟，不能有半點的模糊。還有就是知識面窄也是一個問題，如陳家祠是在廣州的還是在外省的，都不太清楚，常識性的知識很缺乏，蚯蚓叫成是泥鰍。
卷子的覆蓋面很廣，所以在教授知識的同時，一定要貫穿課外知識和思考問題，解決問題的思路，鍛煉他們的思維能力。
多一點做實驗，有些知識點必須要通過感性的認識才能會很好地掌握的，如哪一種紙承壓能力最強的，能量的轉化是怎么轉化的，如果單靠嘴巴去講的話，恐怕很難去理解，所以一定要讓他們去做做，看看，感受一下，這樣印象就深了。
科學可以說是很重要的，因為不單是升中考試的需要還是從長遠出發(fā)，都是學生必須具備的素質，所以科學的地位只有加重，而不可能變輕，一定要將我們長期以往的思維根蒂清除掉，樹立起科學不是次科，而是主科，是對我們以后都大有作用的學科。既然科學的如此的重要，所以無論是我們還是學校領導都一定要重視起來，為提高學生的科學素質而努力。
同上一堂科學課活動總結 篇11
學期即將結束，今天我將自己一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們去問學生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學，但不同于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，不過現(xiàn)在在學校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多，這個準備過程我感覺很煩，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作如下：
一、扎扎實實打好基礎。
抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。如在講解密度的概念時我講完了并基本上大部分同學已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關，因為還有一部分同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應該怎么樣？”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質的分子的緊密程度？我說當然可以��！于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的'。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖裕瑢τ谝恍┛茖W知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。如在實驗探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種敘述學生往往只回答電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復的訓練和強調，在現(xiàn)在的考試中基本上不會出現(xiàn)一些失誤。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
三、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。
四、強化教學過程的相互學習、研討
作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。
通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
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