科學(xué)課活動總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的科學(xué)課活動總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)課活動總結(jié)1
通過10月、11月的聽課活動,我?茖W(xué)教研活動圓滿完成。本次活動是為了提高教師們的業(yè)務(wù)水平及積極探索的興趣,促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長,進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為,提升課堂教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效率,互相交流教學(xué)經(jīng)驗,讓教師們一起成長而開展的,F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:
此次活動有四位科學(xué)老師參與,每位老師任意選上一節(jié)課,由評委打分,選出的最高分的老師準(zhǔn)備第二次聽課。為了此次活動老師們都積極、認(rèn)真地對待,無論是教具還是教學(xué)設(shè)計都精心準(zhǔn)備,并取得了不錯的成績。比如王道江老師上的六年級科學(xué)《讓生活充滿陽光》,在新授時,教師帶來許多實驗儀器,并在學(xué)生面前熟練的操作,讓學(xué)生看到了有關(guān)光的很多奧妙之處,這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級孫偉老師和四年級吳秀云老師的課上也有不上亮點,整堂課孫老師、吳老師都面帶笑容,親切和藹,大大拉近了與學(xué)生之間的距離,使得課堂氣氛輕松自然。經(jīng)過第一環(huán)節(jié)王道江老師獲得了第一,上了第二次課,讓大家又獲得了一個交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。
當(dāng)然每堂課并不是那么完美無缺,一些共病也是不容忽視的。一些問題設(shè)計太瑣碎,教師語言羅嗦,不利于學(xué)生進(jìn)行有效的思考,一堂課下來,教師非常的辛苦,學(xué)生卻很清閑。建議教師要明確教師目標(biāo),找到教學(xué)難點的突破辦法,做到思路清晰,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,問題設(shè)計要少而精,能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去思考,使課堂變?yōu)閷W(xué)生思維的課堂,讓學(xué)生跟著老師思考,老師跟著學(xué)生思考。
提供探索的時空不足,學(xué)生的體驗不夠深入。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師傳授的結(jié)果,而是要通過親歷,與學(xué)習(xí)環(huán)境交互作用才能實現(xiàn)。因此教學(xué)過程要立足于學(xué)生的發(fā)展,不是蜻蜓點水,而是春雨潤物,扎實引導(dǎo)學(xué)生探究,提供廣闊的時空,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),給足思考的時間,得以暴露其思考的過程。
課堂教學(xué)的目的不僅僅是驗收通過,而是為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建,促進(jìn)教師扎實地研究課堂,特別是廣大農(nóng)村教師能切實參與課堂教學(xué)改革,理解實踐教學(xué)策略,在以后的的教學(xué)中我們會繼續(xù)探究繼續(xù)努力真正上好每一節(jié)課。
科學(xué)課活動總結(jié)2
《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學(xué)活動,充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用,讓學(xué)生積極主動參與到實驗活動中去,親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化,通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實驗,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點心得:
一、設(shè)計新穎的實驗,培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。
興趣是最好的老師,通過實驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,正是學(xué)生主動的進(jìn)行探索活動的'基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實驗教學(xué)中,能利用和保護(hù)學(xué)生的這種好奇心,加以引導(dǎo),就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
二、充分利用演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生探究潛能。
教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解,特別是一些抽象的知識,就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗,是教師在傳授知識的過程中,根據(jù)不同的教材內(nèi)容,教師運用直觀教具,演示給全體學(xué)生的實驗,使學(xué)生的受到教育,提高科學(xué)教學(xué)的實效性,潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
三、創(chuàng)造條件開展分組實驗,培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗,學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象,驗證一些規(guī)律,熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此,在指導(dǎo)學(xué)生分組時實驗時,我都提出明確的要求,講清楚實驗的目的和研究的問題,交代儀器的名稱以及使用方法,并提供材料超市供學(xué)生自由選材,為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
四、多種渠道開展實驗,培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。
學(xué)生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學(xué)實驗,實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的,取材容易的,沒有危險的,或是長期堅持的,用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗,課外實驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切,更能培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰吞骄磕芰Γ^而將其培養(yǎng)成習(xí)慣。科學(xué)課實驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者,有較強的好奇心,而且能保持較長的時間;他們在面對一個科學(xué)研究任務(wù)前,會提出問題,會制定一個周到的計劃,會付諸研究活動;他們在面對一個科學(xué)甚至社會問題的時候,會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師,乃至我們整個社會的影響都是深遠(yuǎn)的。
科學(xué)課活動總結(jié)3
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作重點,開展了豐富多采的課外活動,開闊學(xué)生視野、豐富知識,提高能力,陶冶情操,開拓創(chuàng)新,為學(xué)生身心發(fā)展提供廣闊的空間,使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,發(fā)展實踐能力,發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。課外活動成效顯著,現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)期初成立了學(xué)校課外活動領(lǐng)導(dǎo)小組,由主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任共同負(fù)責(zé)學(xué)校的課外活動工作。首先做好宣傳工作,使學(xué)校師生進(jìn)一步了解其意義,踏踏實實的既安全又順利的開展活動。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校實際情況,擬定好活動內(nèi)容及各種活動項目,安排好輔導(dǎo)老師,培養(yǎng)各種活動的骨干力量;安排好各班活動范圍、活動場地;建立健全實行評比制度,在原有的基礎(chǔ)上對一些活動課程進(jìn)行改革與調(diào)整,開設(shè)閱讀欣賞與趣聞數(shù)學(xué)、書法繪畫、乒乓球、跳繩、呼啦圈等活動內(nèi)容。這些課程項目的設(shè)置與開發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有利于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面、有效地實施。
我們在興趣小組活動實施過程中實行雙選制度:活動前,學(xué)校根據(jù)每個教師的特點選擇輔導(dǎo)教師,同時根據(jù)課程的開設(shè)情況,鼓勵學(xué)生依據(jù)自身特長,特別是興趣所向,選擇興趣小組。在老師的幫助下,學(xué)會觀察,學(xué)會分析,從而創(chuàng)造真正屬于自己的個性空間。
為加強常規(guī)督促管理,避免興趣小組的.隨意性和盲目性,我們堅持“五定”:
一定活動課程,在全面了解教師和學(xué)生興趣、特長的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校的實際,開設(shè)興趣小組課程;
二定活動目標(biāo),針對重點項目,學(xué)校將在確實可行的情況下把它作為評優(yōu)和考核的重要依據(jù);
三定活動時間,每周兩課時的'固定活動時間;
四定輔導(dǎo)老師;
五定活動地點,我們會確保各興趣小組固定的活動地點,開展了豐富多彩、形式多樣的文體活動。
在各種課外活動開展的過程中,有時只注重形式的變化,忽略了活動目的的針對性;活動的順利開展,有賴于工作前的準(zhǔn)備活動,但活動后的小結(jié),大多數(shù)同學(xué)懶于表達(dá),有些同學(xué)只滿足于“我知道”,而沒有由此及彼,作出更深刻的思考。以上幾點還須在今后工作中改進(jìn)。
總之,要全面提高學(xué)生的素質(zhì),我們要做的工作還有很多,還需要在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善、發(fā)展、提高。我們得繼續(xù)努力創(chuàng)造條件,讓每一個孩子都參與到課外文體活動中去,體驗到一份成功的快樂,從而樹立自信,擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心,有信心,有能力把我校建設(shè)成“全面加特色”的學(xué)校,把學(xué)生培養(yǎng)成“合格加特長”的二十世紀(jì)接班人。
當(dāng)前,課外活動越來越被眾多的學(xué)校與教師所重視,因此實踐證明,課外活動是實施全面素質(zhì)教育的重要途徑。作為我校課外實踐活動及科技輔導(dǎo)老師,對于在課外活動中加強學(xué)生的素質(zhì)教育,主要做好以下幾個方面的工作:
一、進(jìn)一步提高對課外活動的認(rèn)識
實施課外實踐及開展科技活動是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的必要手段,是學(xué)校工作的重要組成部分,更是檢驗學(xué)生素質(zhì)的有效措施。
課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基本知識和基本技能、發(fā)展學(xué)生的思維活動,是提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的競爭,我們還要重視學(xué)生的思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展,特別是促進(jìn)學(xué)生個性與才智的發(fā)展。因此,開展課外實踐及科技活動就成為了學(xué)校工作必不可少的重要組成部分,是任何一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須重視的。
多年來,我校的課外活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下有條不紊的進(jìn)行。尤其是進(jìn)幾年來這項工作的開展更是如火如荼。我們借鑒了好的經(jīng)驗,把開展課外實踐及科技活動真正的落到實處。我們本著對每位許學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真組織實施這項工作。
二、以人為本,增強學(xué)生實踐動手操作能力。
實施課外活動的目的就是增強學(xué)生的素質(zhì),我們始終從學(xué)生的角度出發(fā),考慮學(xué)生的興趣與愛好,燥項目的選擇上符合大多數(shù)學(xué)生的意志,讓學(xué)生部感到課外活動是一種負(fù)擔(dān)。在科技活動中,把一些課外活動項目做了加工處理,增加了學(xué)生的學(xué)校興趣,提高了他們的鍛煉熱情,既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生又得到了積極地鍛煉與提高。
三、結(jié)合競賽,常抓不懈
學(xué)生課外實踐及科技素質(zhì)的增強,光靠一周三節(jié)科學(xué)課余一節(jié)科技課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此,我們結(jié)合學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽,全校性的參與,設(shè)立單項獎,鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間自學(xué)、自制等手段,有效地開展這項工作。經(jīng)過不懈的努力,本學(xué)年我校師生在課外實踐及科技活動中取得了較好的成績。
科學(xué)課活動總結(jié)4
今天很有幸參加了xx中心小學(xué)的科學(xué)學(xué)科課堂展示活動,兩位老師不約而同選擇了做中學(xué)部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)展示,雖然在xx中心小學(xué)并沒有開展做中學(xué)項目,但這并不與我們教授的科學(xué)課沖突,做中學(xué)只是精致、理想的科學(xué)課堂,這次活動讓我收獲良多。
1、課堂上要時刻記得進(jìn)行紀(jì)律的管理。今天所展示的分別是一年級與二年級的內(nèi)容,本以為孩子剛接觸學(xué)習(xí)沒多久,在課堂紀(jì)律,動腦思考等方面會表現(xiàn)的沒有那么好,但出乎意料的是這兩個班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課堂紀(jì)律都尤其的棒,能端正的做好,認(rèn)真聆聽老師的講解,沒有太多的小動作。這樣的表現(xiàn)有很大一部分原因歸功于我們的授課教師在課堂時不時的提醒學(xué)生怎么坐,手該怎么放,當(dāng)然也可以用一些激勵性的語言,比如這孩子坐姿真棒!這位學(xué)生的背挺的真直!課堂紀(jì)律這一塊不僅僅是低年級的學(xué)生需要多提醒,中高年級的學(xué)生同樣需要提醒。一節(jié)好的課不僅要求課堂設(shè)計好,學(xué)生易于理解,同樣課堂的管理也要達(dá)標(biāo)。
2、課上要做好課堂整理。課堂整理對于我們科學(xué)課來說更多的是對學(xué)生實驗材料的整理,在賈曉紅老師的課堂上她精心準(zhǔn)備了很多的材料,但是在課堂教學(xué)中通過對材料的分發(fā)順序調(diào)整、實驗結(jié)束后的材料歸整使整個課堂實驗井然有序。這樣做可以盡可能的減少學(xué)生課堂的.注意力分散,真正達(dá)到課堂實效性。
3、每次實驗前我們都會詢問學(xué)生對于這個問題你能想出什么辦法解決,學(xué)生思考舉手回答,但是這時教師往往只關(guān)注到學(xué)生所想出的方法是什么,不曾深一步的挖掘?qū)W生為什么會想出這個辦法,他最初的動機(jī)、想法是什么?對于這一點自己在今后的課堂上需要有意識的提醒自己去進(jìn)一步的提問,多了解學(xué)生的想法以便于課堂教學(xué)。
4、多站在兒童的視角去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,帶著孩子一起解決問題。成人的世界孩子不懂,但孩子的世界成人都曾經(jīng)歷過,老師試著找找自己童年時的一些想法,思考問題的習(xí)慣性套路,這樣會跟你的學(xué)生想法更契合,使教學(xué)更輕松、順利。
科學(xué)課活動總結(jié)5
20xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動,在這10天的培訓(xùn)活動中收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師和實驗管理員,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識,激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,讓我對科學(xué)課的特點、理念等方面得到了全方位的,更深入的認(rèn)識,授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動,才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。
一、要樹立“三敢”的意識
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字,因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問,提出的問題最多,上學(xué)后提的問題就越來越少,甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析:這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng)新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識。
二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境
學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的,一堂科學(xué)課,要使學(xué)生活躍在寬松、民主的`環(huán)境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點:
(1)教師與“權(quán)威”角色決裂,像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程。
(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料。
(3)保障學(xué)生自行探究的時間。
(4)傾聽、觀察并鼓勵,決不輕視任何一個學(xué)生。
(5)因材施教、合理安排,能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué)。
用心為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們無拘無束,大膽發(fā)言。如果把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
三、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會
只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設(shè)計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄、去發(fā)現(xiàn),他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)
例如教(磁鐵的性質(zhì)),設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì),鼓勵學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設(shè)計實驗,動手玩磁鐵,比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下,無拘無束地玩磁鐵。活動中的現(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看、認(rèn)真想,最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì),實踐證明:“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,又能使他們主動獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,而且能增強學(xué)生的動腦、動手能力。
科學(xué)課活動總結(jié)6
小學(xué)科學(xué)課探究活動很多,學(xué)生玩得非常開心,但活動中也會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愿意動手,沒有參與探究活動中來。經(jīng)過一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)這些不愛動手的學(xué)生主要是三個原因:一是因為動手能力差,在小組活動中插不上手;二是人際關(guān)系差或者膽小而被排擠;三是覺得活動過于簡單不值得動手。
那么如何讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中“動”起來呢?
針對第一類學(xué)生,我嘗試在上課之前悄悄告知活動內(nèi)容,讓他早做了解和準(zhǔn)備,從而在小組合作中憑借自己的表現(xiàn)獲得大家的認(rèn)同。
在與第二類學(xué)生談心中,我感覺到其實他還是很想?yún)⑴c活動的,只是礙于面子裝樣而已,于是我告訴他要和同學(xué)友好相處,對于膽小的孩子,鼓勵他敢于動手實踐,并建議他主動為小組活動準(zhǔn)備實驗材料,再在課堂上強調(diào)合作的.重要性,要求每個人都必須動手,逐漸讓這一類不合群的學(xué)生融回到集體中來。
最難處理的是第三類學(xué)生,因為他覺得動手實踐只是執(zhí)行老師的任務(wù),對書本探究活動的模仿與復(fù)制,我不做實驗不參加活動同樣可以知道結(jié)論。我覺得比較有效的方法是,利用這類學(xué)生在智力或知識方面的優(yōu)勢,設(shè)置有一定思維難度的問題讓他解答,誘發(fā)他積極探索的心理狀態(tài),或者在活動中充當(dāng)小老師的角色,從而讓他體會到動手的樂趣。
科學(xué)課活動總結(jié)7
一、堅持與執(zhí)著,是科學(xué)課的希望
參加全省、全市的教學(xué)教研活動也不少,但在本次活動中,我深深感受到了聽課老師和授課老師的堅持與執(zhí)著。據(jù)介紹,參加本次活動的老師約有180名,自始至終,這些老師一直在按時到達(dá)會場,認(rèn)真觀看,真心感受。一直到12日,由于教學(xué)工作的原因,有少部分老師提前離場,其他老師一直都在堅持。3天來,會場中除了授課老師與學(xué)生的課堂問答、討論的聲音外,很少聽到聽課老師的議論和嘈鬧聲,即使是有了疑問與不同看法,也是等到上課結(jié)束后,大家在會場外共同探討與交流。而在會場中,出現(xiàn)了上課過程中的精彩之處和聆聽各位專家的精妙點評時,大家絕不吝嗇自己的掌聲和贊嘆聲。其中的種種,讓我看到了科學(xué)課教學(xué)的希望,雖然科學(xué)課是一門不太受到重視的課程。
二、素質(zhì)與技巧,精彩的課堂
18位授課老師的閃亮登場,讓所有聽課的老師都感受到了他們自身綜合素質(zhì)之高。課堂中,老師們有的娓娓道來,有的激情昂揚。在舉手投足之中,在與學(xué)生交流之中,在處理每一個課堂意外事情中,盡顯他們在教育教學(xué)中的較高的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)技巧。是他們的精彩,吸引著學(xué)生、引導(dǎo)著學(xué)生去盡情的感知、探究著那些與自己息息相關(guān)的知識。也正因為這樣,課堂中學(xué)生表現(xiàn)得非常的活躍,小手林立、思維敏捷、操作專注準(zhǔn)確。在對每一個問題進(jìn)行討論、每一個猜想進(jìn)行驗證時,每一個學(xué)生都是那么的投入,都以一個準(zhǔn)科學(xué)家的精神在思考、在實驗,詳細(xì)、認(rèn)真記錄下自己的實驗結(jié)果,勇敢的面對全體學(xué)生進(jìn)行匯報,驗證自己對科學(xué)知識的猜想。
三、細(xì)節(jié)體現(xiàn)真功夫
觀看18節(jié)課后,我非常佩服老師們對于課堂細(xì)節(jié)的把握,也正因為他們對細(xì)節(jié)的關(guān)注,所以在課堂教學(xué)中起到了很好的效果。
1.導(dǎo)入18節(jié)課,每一節(jié)課的導(dǎo)入都是吸引眼球、引人入勝的。如:《聲音的產(chǎn)生》一課中,老師精心準(zhǔn)備的`視頻,讓所有人沉醉于大自然中的各種美妙的聲音,畫面中再配以深情動聽的解說,讓學(xué)生一下子就深陷其中,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王輝蘭老師《運動與摩擦力》的導(dǎo)入也很有吸引力,那是一段記錄人們在雪地、光滑地板上行走時,不慎摔倒的畫面。在引起學(xué)生哈哈大笑的同時,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)埋下了伏筆:為什么會容易摔倒?
2.實驗科學(xué)課離不開學(xué)生的實驗操作。在教學(xué)中,每一節(jié)課都準(zhǔn)備了實驗操作環(huán)節(jié)?吹綄W(xué)生興趣勃勃的坐在課桌前,認(rèn)真、專注的動手操作的時候,自己心中也不禁癢癢。這些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中,也許很少進(jìn)行實驗操作,但在這樣的課堂中,他們都很熱情的參與到每一個實驗當(dāng)中,認(rèn)真做好每一項實驗的記錄。講臺上,他們揚起幼稚的臉龐,瞪大清澈的眼睛,用響亮的聲音匯報自己的實驗結(jié)果時,所有聽課的老師都在認(rèn)真傾聽----傾聽我們的希望!
課堂中,雖然也有一些遺憾的地方,但我覺得這不是關(guān)鍵點。重要的是,我看到了18位授課老師為了自己的課堂做出了不懈的努力,看到了180位聽課老師虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,看到了課堂中孩子們對于科學(xué)探究向往與熱情……
科學(xué)課活動總結(jié)8
學(xué)校踐行“敞海納之懷,行溪水之路,育上善之德”辦學(xué)理念,是20xx年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動全國推廣示范單位,江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校,江蘇省青少年科技教育協(xié)會會員單位,江蘇省青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動先進(jìn)集體,江蘇省青少年科技活動五星級先進(jìn)集體,創(chuàng)建了江蘇省青少年科普活動室,常州市優(yōu)秀實驗室,常州市示范圖書館。連續(xù)六年獲得了新北區(qū)青少年科技活動優(yōu)秀組織獎。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,規(guī)劃先行,加強投入
學(xué)校把科學(xué)教育活動課程的設(shè)計與實施工作提到學(xué)校的重要議事日程?茖W(xué)教育有詳細(xì)的三年發(fā)展規(guī)劃,每年有計劃,有總結(jié)。校長、教科室、教導(dǎo)處、科普基地的科技工作人員、校外科技輔導(dǎo)員組成的科普活動領(lǐng)導(dǎo)小組做好組織、協(xié)調(diào)、檢查、督促等工作;各年級組長把科普教育活動作為年級考核的重要方面。學(xué)校積極組織教師參加省市區(qū)青少年科協(xié)組織的培訓(xùn)和各類活動,派出科學(xué)老師參加省青少年科協(xié)組織的科技輔導(dǎo)員培訓(xùn),每月參加市、區(qū)的科技類培訓(xùn)活動。學(xué)校建有科技俱樂部,里面有兩個標(biāo)準(zhǔn)化實驗室,兩個臺式科技館,一個勞技制作室,一個科技標(biāo)本室,20xx年又成立了“柳老師科學(xué)工作室”。在各項科普實踐活動、參觀、學(xué)習(xí)、基本建設(shè)等項目中,每年都要投入資金近10萬元。
二、重點突出,課程規(guī)范,措施扎實
1、建立了活動化科學(xué)教育校本課程體系。
注重抓學(xué)科滲透,做到科學(xué)教育“學(xué)科化”。積極推進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程的全面實施,切實加強科學(xué)課程的實驗教學(xué),按規(guī)定開齊上好所有科學(xué)實驗課并分組安排實驗。注重在相關(guān)學(xué)科中強化和滲透科學(xué)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神和掌握科學(xué)方法。利用學(xué)校、社區(qū)教育資源和有關(guān)學(xué)生家庭資源,開發(fā)了校本科普教育活動課程《科技種植》《國防教育》《手工制作》,形成了校本課程活動化教學(xué)模式、評價體系,并在實踐中不斷地完善。每年一度的科普宣傳周,全國科普日,校園科技節(jié),青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動,學(xué)校都組織主題鮮明的全校性科普活動,效果明顯。
2、學(xué)校的科技教育活動呈現(xiàn)逐步深入的態(tài)勢。
從“我們與科普同行”,到“科普伴我成長”,到近幾年的“科普我能行”,踏踏實實地引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向大自然,走向社會,開展調(diào)查、訪問、實踐研究等科技實踐活動,科技實踐活動已經(jīng)連續(xù)十三屆獲得全國、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎。積極參加由中國科協(xié)、教育部、發(fā)展改革委、中央文明辦、共青團(tuán)中央共同組織開展的青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動,學(xué)校隆重舉行了啟動儀式,向各班發(fā)放了活動手冊,向全體師生介紹青少年科學(xué)體驗活動的特點,并對活動進(jìn)行了精心的布置,使全校學(xué)生以多種形式積極參與到了科學(xué)調(diào)查體驗活動中,不斷提高了創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、學(xué)校科技俱樂部組織的活動多,內(nèi)容新。
依托科技俱樂部,學(xué)校組建了科技實踐活動小組、國際數(shù)棋、航模、魔方、電子繪畫等興趣小組,成績明顯,現(xiàn)已成功舉辦十二屆“小叮咚在行動”科技節(jié)活動?萍脊(jié)中精心組織學(xué)生參加 “紙牌塔高、創(chuàng)意手工制作、紙系列比賽、卡通動漫設(shè)計、師生科普知識競賽、七巧板拼圖、國際數(shù)棋、電子小報、牙簽高塔、吸管搭高、紙牌承重、科學(xué)幻想畫、科普展覽、科學(xué)小論文”等生動活潑的'科技活動;邀請科技工作者來校做科技專題報告、科普講座;進(jìn)行科技小發(fā)明、科技小制作比賽,形成的優(yōu)秀作品參加青少年科技創(chuàng)新大賽。組織參觀少年宮、科技館、恐龍園、天目湖、民航站,到健康生態(tài)園、新北區(qū)質(zhì)量監(jiān)督局等科普實踐基地開展社會實踐;每學(xué)期組織學(xué)生觀看科普圖片展、科普影視片兩次;學(xué)校的黑板報、宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾小廣播都設(shè)立科普專欄。
三、專業(yè)引領(lǐng),知人善用,成績顯著
20xx年,學(xué)校獲得了“青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動全國示范單位”“新北區(qū)青少年科技教育活動先進(jìn)集體”常州高新區(qū)“20xx嘉壹度大眾創(chuàng)新獎”等三項科學(xué)教育學(xué)校集體榮譽;培養(yǎng)了“全國青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動優(yōu)秀教師”“江蘇省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”“江蘇省優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員”等優(yōu)秀科學(xué)教師群體;開展的體驗調(diào)查活動“變廢為寶,資源再生”(教師類)“垃圾回收,變廢為寶——xx鎮(zhèn)家庭日常生活垃圾處理情況調(diào)查”(學(xué)生類)分別獲20xx年青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動全國評審二等獎;開展的科技實踐“節(jié)糧我能行”科技活動獲江蘇省第二十六屆青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動二等獎;“查找污染源頭,打造綠色家居”獲常州市第二十七屆青少年科技創(chuàng)新大賽科技實踐活動二等獎;輔導(dǎo)80多位學(xué)生的科技類作品、活動在大賽中獲獎;科學(xué)研究課題《新農(nóng)村建設(shè)背景下綜合實踐活動課程資源庫建設(shè)的實踐研究》在江蘇省科學(xué)教育研究“十二·五”規(guī)劃專項課題結(jié)題中獲三等獎?茖W(xué)教師們積極反思,提升研究水平。每年有20多篇論文、科學(xué)活動案例在《江蘇創(chuàng)新教育》《小學(xué)科學(xué)》《創(chuàng)新時代》《科學(xué)大眾》《江蘇科技報》等報刊發(fā)表或在各級各類評比中獲獎?茖W(xué)教育新聞在《科學(xué)大眾》《江蘇科技報》發(fā)表,“xx中心小學(xué)第十二屆科技節(jié)活動正式開幕”獲常州市“陽光心港”優(yōu)秀稿件。
在新一輪科學(xué)教育特色發(fā)展中,我們?nèi)詫猿忠匀藶楸镜睦砟,以全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為前提,我們希望通過新一輪的特色項目建設(shè),使羅小的科學(xué)教育更上一層樓。
科學(xué)課活動總結(jié)9
教研活動已經(jīng)結(jié)束,這次教研活動以快樂走進(jìn)課堂為新的理念,教師之間是八仙過海各顯神通,展現(xiàn)給我的是教學(xué)理念的碰撞,課程觀念的更新,還有新的教學(xué)模式帶來的新的氣息,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,無不向我提出了新的挑戰(zhàn):建構(gòu)充滿活力的科學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生個性的張揚,讓快樂走進(jìn)科學(xué)課堂!
一、設(shè)計體現(xiàn)“快樂”的教學(xué)內(nèi)容
貼近社會、貼近生活,善于挖掘教材中蘊藏的快樂因素,是提升科學(xué)素養(yǎng)的重要前提。同時,對于教學(xué)內(nèi)容的透徹把握,有利于教師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)、運用教學(xué)策略,從而提高教學(xué)效果。
1.挖掘教材中“快樂教學(xué)”的突破口。
上好一堂課,選準(zhǔn)突破口是關(guān)鍵。如同庖丁解牛一樣,切入點選得準(zhǔn)確且恰到好處,那么所有問題便能迎刃而解。只有貼近學(xué)生生活,學(xué)生感到有滋有味,很快進(jìn)入“樂中學(xué)、樂中求發(fā)展”的境界。教學(xué)時,我們抓住這個突破口,引導(dǎo)學(xué)生思題,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,一方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,另一方面幫助學(xué)生從整體上感知全文,讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動。
2.把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“快樂教學(xué)”的切入點。
科學(xué)課堂的活力,在于創(chuàng)造。特別是對于那些抽象且枯糙易混的.教學(xué)內(nèi)容,如果我們善于創(chuàng)造,它同樣能成為快樂的教學(xué)契機(jī),成為開發(fā)科學(xué)課堂活力的火花。
二、建構(gòu)體現(xiàn)“快樂”的教學(xué)方式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是科學(xué)課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會經(jīng)營課堂,建構(gòu)師生、生生交往互動的科學(xué)課堂。經(jīng)營的主導(dǎo)者是教師,理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,途徑在于教會學(xué)生讀書,落腳點則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。
三、讓學(xué)生體驗“實驗”的快樂
實驗是科學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的優(yōu)勢所在,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感變化,才能享受朗讀的樂趣,受到情感的熏陶,產(chǎn)生獨特體驗。
本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,營造了互動式的對話氛圍,引起了教師個體之間的反思與共鳴,幫助教師實現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變,F(xiàn)在人們常說的一句話:計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中,往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,所以特別慎重:教案改了又改,背了又背,結(jié)果課上下來還是很不好,尤其是課堂上實驗交流時,很多學(xué)生根本沒有在聽,自顧自的。但我并沒有因此氣餒,接下來的日子里繼續(xù)努力,在課堂管理上下功夫。
總之,挖掘科學(xué)教學(xué)中的快樂因素,讓學(xué)生在師生關(guān)系平等、民主的快樂中學(xué),能收到事半功倍的效果
趙莊小學(xué)
20xx年10月18日
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