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幼兒園足球活動總結(jié)（通用11篇）
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的幼兒園足球活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園足球活動總結(jié) 1
“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒的生活乃至生命的質(zhì)量”是幼兒園健康教育的首要任務(wù)。江蘇省張家港市鳳凰鎮(zhèn)是聞名全國的“足球之鄉(xiāng)”，曾經(jīng)在全國的少兒貝貝足球賽中取得較高的榮譽，具有濃厚的足球氛圍。足球，作為一種運動，有著豐富的游戲特性，能夠發(fā)展身體多方面的能力。幼兒園開展快樂足球的研究，能充分促進幼兒的身心健康。為此，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園（以下簡稱“我園”）借社區(qū)足球資源開展了“快樂足球”的實踐研究。
一、開展幼兒園快樂足球的價值
幼兒正處在人生的特殊階段，他們的認知、情感、行為等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的健康之上�？茖W、有趣、多樣化的足球活動，能培養(yǎng)幼兒運動興趣和習慣，鍛煉其品質(zhì)和意志，提高其身體素質(zhì)和各方面的能力。
1、以球健體
足球是一種體育健身運動，幼兒在足球活動的各種動作鍛煉中，走、跑、踢、頂、守等動作得到了很好的發(fā)展，有效地發(fā)展了幼兒的體能。在實踐過程中，幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性、反應(yīng)能力都更快，體質(zhì)更強。足球運動結(jié)束后，孩子面色紅潤，呼吸中速，動作協(xié)調(diào)、準確，注意力集中，反應(yīng)快，情緒愉悅。因此，定期的足球活動，不僅能使幼兒增強體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身體動作，而且能使幼兒養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。
2、以球啟智
幼兒園足球活動使身體活動和思維活動密切結(jié)合，在足球活動中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象開展活動，并獨立快速和機智靈活地處理活動中發(fā)生的問題，促使幼兒觀察、注意、思維和想象力的發(fā)展，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。
3、以球潤德
足球運動被稱為勇敢者的運動，幼兒長期進行足球游戲的鍛煉，可以培養(yǎng)勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔等意志和品質(zhì)，以及熱愛集體、團結(jié)合作、遵守紀律、文明禮貌等道德品質(zhì)。同時，在你追我趕的活動競賽中，幼兒的競爭意識逐漸養(yǎng)成，這種競爭意識充滿了友善和良善的意蘊。
4、以球展美
足球運動還能促進幼兒感受美和欣賞美的能力的提高。一方面可以感受足球游戲中規(guī)則禮儀之美；另一方面感受足球游戲中沖突和諧之美。在正確思想引導下，教師巧妙地將比賽雙方的對抗轉(zhuǎn)化為合作創(chuàng)造的樂趣，讓美在沖突中迸發(fā)。
二、開展幼兒園快樂足球的策略
沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做。兒童自己動手，自己操作，可以得到肌肉運動的，獲得練習的機會。為此，我園通過開展幼兒園快樂足球的策略研究，提升幼兒對足球的興趣。
1、嘗試多樣化足球游戲類型
幼兒園足球游戲組織的形式是多樣化的，在實踐的過程中，我們力求從幼兒興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜孩子參與的各種游戲活動。
類型一：凸顯趣味，故事表演型。
故事表演是孩子最喜歡的一種學習方式。如小班射門――小動物吃彩虹糖的課堂實踐活動中，老師用大大小小的紙箱制作成各種動物球門（球門就是小動物的大嘴巴），小足球就是一顆一顆的彩虹糖，教師以幼兒喂小動物吃彩虹糖為主線，讓小班幼兒嘗試將“糖”滾入“嘴巴”，體驗“足球進門”的愉悅。
類型二：設(shè)置場景，創(chuàng)新思維型。
在課程游戲化理念下力求幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的學習氛圍，為此，我們創(chuàng)設(shè)各種活動場景，讓幼兒自主探究玩法，從而體會自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的快樂。如在“小小撥浪鼓”的游戲過程中，教育鼓勵幼兒利用頭、手臂、肩膀等部位去快速點球，既挑戰(zhàn)了幼兒的身體靈敏度，又幫助幼兒掌握了足球技能。
類型三：敢于挑戰(zhàn)，競爭合作型。
體育活動因其富有挑戰(zhàn)性更受孩子們的喜歡。隨著年齡的不斷上升，大班幼兒的`團隊意識和競爭意識越來越強，幼兒對比賽競技類的熱情非常高漲。如“創(chuàng)意射門”“小小保齡球”等各項競技比賽，幼兒參與的積極性很高。在“創(chuàng)意射門”中，在競技的過程中幼兒逐漸養(yǎng)成了團隊意識，并嘗試在比賽的過程中自我協(xié)商、自我調(diào)節(jié)，形成良好的規(guī)則意識。
2、探索個性化足球游戲策略
“活教育”指導我們教師開發(fā)活的游戲教學材料，在幼兒“快樂足球”活動中還要注重組織策略的活化，根據(jù)幼兒的年齡心理特點，組織生動有趣、形式多樣的足球活動，吸引幼兒主動參與，激發(fā)幼兒對足球的熱愛。
策略一：小班足球活動平行化。
小班幼兒從眾心理強，愛模仿。為此，我們從激發(fā)孩子的興趣出發(fā)，采用平行游戲，讓幼兒可以獨立地進行各類游戲活動，玩在其中，學在其中。如“趕小豬”“喜羊羊與灰太狼”等，在自由游戲時，幼兒經(jīng)常也會每人一個球，自由玩耍。
策略二：中班足球活動游戲化。
游戲是孩子們的最愛，在組織中班足球活動中我們以游戲為主要形式。趣味的活動方式使孩子們馬上就有了精神、提了興趣，之前的那些常規(guī)、興趣的穩(wěn)定性和持久性等問題就迎刃而解。如中班射門――喜羊羊與灰太狼的游戲活動中，孩子是“喜羊羊”，球門是“灰太狼的城堡”，小足球是一顆顆“炸彈”，以喜羊羊?qū)W會5米中距投彈（射門），解救狼堡的小動物為活動主線。孩子們投入游戲角色，在游戲中習得射門動作的要領(lǐng)。
策略三：大班足球活動多元化。
借助江蘇省張家港市鳳凰小學優(yōu)質(zhì)的足球資源，我們與小學聯(lián)動，大班足球活動的形式更為多元化――走出去、請進來。①走出去。讓大班的孩子觀看小學哥哥姐姐的“校長杯”足球賽，觀看全市的三球啟動儀式，觀看小學足球操賽及啦啦操表演等。②請進來。邀請小學的足球隊員來園展示足球本領(lǐng)，邀請家長志愿者來園教學足球，邀請小學足球教練定期來園教學。如大班射門――班級射門榜、射門PK賽、親子射門比賽、小足球聯(lián)賽等。在形式多樣的射門活動中，幼兒的球感進一步得到了提升，足球的熱情進一步得到了激發(fā)。
在“活教育”理論的指引下，通過快樂足球游戲，充分發(fā)揮了幼兒的求異思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造意識，發(fā)展了幼兒的觀察、注意、思維和想象力，為幼兒發(fā)展智力、積極解決各種問題提供了良好的機會。在班級小明星的欄目中，每天一星、每周一星、每月一星、每學期一星都與幼兒自我評價、同伴評價以及教師評價相結(jié)合。每次明星欄的更換都激發(fā)了幼兒天天向上、積極爭取的良好風貌。
三、結(jié)語
總之，本課題在“活教育”理論的引領(lǐng)下，在全體課題組成員的努力下，創(chuàng)造性地開展了“快樂足球”的特色教育，初步構(gòu)建了“快樂足球”園本課程，極大地激發(fā)了幼兒的足球興趣，促進了幼兒的堅持性、挑戰(zhàn)性、合作能力及體能的提高，使幼兒在獲得有關(guān)足球信息的同時，建立了對足球的積極態(tài)度，同時，幼兒的個性得以舒展，團隊精神得以提升，自主學習能力得以形成，從而為幼兒的后繼學習和終身發(fā)展奠定了扎實基礎(chǔ)。
幼兒園足球活動總結(jié) 2
兒童時期萌發(fā)幼兒的興趣是較為容易的，我們應(yīng)該在早期就給孩子接觸足球的機會，萌發(fā)他們對足球的興趣。本文通過分析幼兒園一日活動中幼兒與足球的互動分析，結(jié)合各年齡段幼兒的特點和材料的不同，探索幼兒時期各年齡段學生對足球的運用。
一、創(chuàng)新發(fā)散思維
足球小游戲是我園體育活動中重要的一部分，它的形式有趣，且多樣化。根據(jù)各年齡階段幼兒的特點，在組織活動時，注意根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。除此以外，同種材料的不同玩法、不同材料的多種組合讓幼兒每一次玩都有新的體驗。飛盤頂球，球拍端球，竹筐運球，油桶射門……這些都是幼兒喜愛的。
蘇霍姆林斯基說：“所有的智力活動都依賴于興趣。”通過觀察分析發(fā)現(xiàn)有了這樣一個全面性、多樣性的材料選擇的活動，他們的興趣顯然提升了不少，也玩出了創(chuàng)意，玩出了智慧。
為了發(fā)展的有效性，從周一到周五每天有特定的安排，比如，周一主要練習點在于發(fā)展幼兒鉆爬的能力，周二主要側(cè)重于幼兒平衡感覺，周三主要側(cè)重于增強幼兒的`靈活性、協(xié)調(diào)性……不僅使幼兒的發(fā)展更加全面，還使這種發(fā)展能夠循序漸進。
二、實踐提升能力
實踐是一切活動最關(guān)鍵的落實點，只有通過親自體驗才能感受到足球游戲的奇妙樂趣，才能得到真正的發(fā)展。在幼兒的晨間體鍛中融入了足球的元素，有效結(jié)合，深入探索;還將足球融入大型玩具中進行探索，讓幼兒與足球零距離接觸。
（一）晨間體鍛中足球的有效運用
1、分散式自由活動
每個幼兒都不一樣，孩子在選擇游戲材料時也有自己的想法和喜好。在活動中給幼兒提供多種豐富的自由選擇材料，融入布足球和真足球元素，讓幼兒自由選擇做。幼兒對原有的材料已經(jīng)習慣了，顯得單一，趣味性也不強，加入足球這一新元素，幼兒參與的積極性明顯增強了。他們有的把飛盤放在頭上，再將布足球放在飛盤上頂著球，有的將球拍端著球走，有的用辮子抽打著球當陀螺玩……
2、魚慣式練習
我常常給幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，比如小螞蟻運量，在游戲中投入輪胎、帶網(wǎng)線的輪胎、PVC管、鉆圈、小橋布道、平衡木、墊子等材料，讓幼兒進行魚慣式練習，一種材料可以有多種方式的游戲，孩子們根據(jù)自己的能力和興趣自由選擇，比如輪胎，幼兒在輪胎上走過去，也可以雙手雙腿沿著輪胎兩側(cè)爬過去，還可以夾球跳入輪胎，如果遇到帶網(wǎng)線的輪胎，就需要在網(wǎng)線上拍球，拍完即可繼續(xù)前進。在此過程中，孩子們是自發(fā)的，自由的，自主的，他們充分按自己的想法自發(fā)地去創(chuàng)造玩耍，同時思維能力也在不斷提高。
（二）足球與大型玩具的有效結(jié)合
1、滑梯與足球
帶著足球玩大型滑梯玩具還真是比較特別有趣的事，孩子們一個個好奇地蜂擁而至，“怎么帶著球從這個攀爬架上進入滑梯高處的樂園呢？”帶著這樣的疑問細細觀察，他們有的單手抱球腿部發(fā)力，另一只手帶動身體向上;有的利用向上爬的趨勢帶動球向上;有的甚至直接將球扔了上去，然后再自己爬上去……瞧，這群聰明的孩子們！就這樣，他們在玩的過程中智力、力量、協(xié)調(diào)性等都得到了發(fā)展。
2、油桶與足球
幾個月前，我們幼兒園增添了新的大型玩具：油桶。起初孩子們在油桶上進行蹲走、站立走、爬行等游戲，將足球融入其中后，孩子們利用自己的方式運球，他們或是抱球在油桶上行走、爬行，或是在油桶上邊踢球邊走……除此以外，幼兒還將油桶當作球門，由于球門是圓形且較小，幼兒在一開始不易進球，于是幫他們調(diào)整距離，等射中率提高了以后再增加距離。在玩的過程中根據(jù)具體的情況及時調(diào)整。此外，還將足球與鉆龍器材、十二生肖等雕像結(jié)合起來，提高了孩子的靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡性、控制力等等，發(fā)展了孩子走、跑、跳、攀爬等方面的能力。
三、合理守住發(fā)展
幼兒的能力有所差異，在選擇時就會有所不同。他們往往選擇他們喜歡的且在他們能力范圍內(nèi)具有一定挑戰(zhàn)性的游戲。在實踐研究中我們通過觀察和記錄總結(jié)出了適合小、中、大各年齡階段幼兒的材料。
小班幼兒能力較弱，一開始在游戲中投放布足球，隨著幼兒能力的逐步增強，替換真足球來增強幼兒對足球的敏感性、熟悉度。在游戲中為幼兒提供彩虹傘、紙簍、飛盤等一些技巧性較弱、游戲性較強的材料。
中班幼兒能力較小班幼兒有了很大的提高，在游戲中為幼兒提供小車、PVC管、輪胎等一些技巧性較強又富于趣味的材料。
幼兒園足球活動總結(jié) 3
一、濃郁足球環(huán)境，深化足球文化底蘊
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！�
�。�1）大處顯特色――我園合理利用園內(nèi)的平面及立體空間，教師、家長、幼兒共同參與布置，著力打造了“三大長廊”“兩大球館”。足球文化廊中布置有足球起源、貝貝足球明星、世界足球明星、世界著名足球賽等照片，讓幼兒在這文化長廊里感受足球運動帶來的“頑強、自信、合作、競爭”的足球精神；足球游戲廊內(nèi)教師和幼兒一起開展園本化的足球小游戲，組織幼兒參與足球游戲棋，讓孩子重溫游戲時的開心片段，促進孩子開發(fā)足球游戲的能力的提高；足球暢想廊里掛著的是孩子們的想象畫，有的是以足球為點綴，富有創(chuàng)意，有的是孩子心中的足球愿望，表達自己的理想。從孩子的繪畫中，感受到孩子對足球的摯愛、對足球的憧憬。足球技能館中呈現(xiàn)了適合各年齡段的足球技能照片，并配套張貼了游戲化的技能兒歌，方便孩子練習；足球制作館中擺放了老師們開發(fā)的各式足球，也有親子制作的各類足球，孩子在制作足球中提高技能，促進認知，培養(yǎng)愛足球的積極情感。
�。�2）小處促發(fā)展――在班級的小環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也處處可見關(guān)于足球的情景。各班都能根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)一個足球角，設(shè)置足球角的目標是宣揚足球文化，培養(yǎng)幼兒愛足球的情感，同時加強幼兒的動手操作能力。圍繞這個目標我們提供各種材料：提供用足球變的各種小動物和足球圖片，鼓勵幼兒也能利用足球圖片變出各種物體，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；為幼兒提供各種可操作性強及不同層次的材料，滿足每個幼兒的需要，如我們提供的足球棋譜，可提高幼兒的數(shù)學推理、排序的能力；提供幼兒玩足球游戲的精彩瞬間和足球小明星，讓幼兒相互交流、探討，使其進一步了解各種足球游戲的玩法，激發(fā)其對足球游戲的興趣，從而發(fā)展語言表達能力。
二、快樂足球游戲，促進幼兒身心發(fā)展
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：幼兒園應(yīng)“開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。因此，我們充分利用游戲因素，關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供，使非游戲活動的足球活動游戲化，讓幼兒在玩中學。
�。�1）傳統(tǒng)模式，將游戲進行到底。我們在足球活動中引入完整的游戲，就是把一個完整的游戲貫穿在整個活動中，讓足球活動更具完整性和游戲性，更能激發(fā)幼兒的學習興趣。例如：足球活動“運種子”，就是一個完整的游戲活動，去菜園參觀―運種子―種種子，里面蘊含了運球的技能，充分體現(xiàn)了活動的`完整性和游戲性，小朋友的興趣也很濃厚，積極性和主動性得到了充分的發(fā)揮。教師還把角色和游戲情節(jié)相互貫穿。幼兒對扮演小動物的興趣是比較高的，因此，我們在足球活動中總是以動物媽媽和動物寶寶的角色組織活動，讓他們帶著愉悅的心情進入活動，足球技能和一些意志品質(zhì)就在游戲中不知不覺地形成了。
（2）結(jié)構(gòu)教學，讓幼兒快樂自信�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”明確規(guī)定幼兒是發(fā)展中的主體，幼兒的活動是主動活動。在活動中，我們充分利用幼兒日常接觸的墊子、平衡木、竹梯、草蓋頭等體育器具，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，在一個活動中設(shè)計3～4個由易到難、充滿挑戰(zhàn)的游戲，在這些游戲中，不僅考慮到幼兒動作、技能的發(fā)展，還考慮到幼兒意志品質(zhì)、情感等方面的發(fā)展，讓幼兒在游戲中快樂、自信、全面地發(fā)展。通過一段時間的探索、嘗試，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對足球活動的興趣更濃了，在活動中充滿了熱情，變得更加勇于挑戰(zhàn)，合作性也明顯提高了，而且教師們也感覺比以前上足球活動顯得輕松。如大班的“創(chuàng)意足球”，設(shè)計了賽龍舟、快樂跳踩球、射門、帶球滾輪胎等游戲，不僅鞏固了幼兒跳踩球、射門等足球技能，還提高了幼兒鉆、爬、身體協(xié)調(diào)等能力，同時也培養(yǎng)了他們合作、勇敢等意志，孩子們玩得特別開心，一個個都樂得笑開了花。
幼兒園足球活動總結(jié) 4
一、 奧爾夫音樂教學法與音樂課程結(jié)合
音樂課程是幼兒園教育的一項重要課程，對幼兒語言能力和情感態(tài)度的發(fā)展具有重要意義。將奧爾夫音樂教學法與音樂課程相結(jié)合，可以很好地豐富音樂課程的內(nèi)容和層次感，激發(fā)幼兒的學習積極性，還可以極大程度地突出幼兒的主體性，讓幼兒充分發(fā)揮自身的主觀能動性。在這樣的音樂學習過程中，幼兒的學習體驗得到豐富，創(chuàng)造力也會隨之提升。
例如：在進行兒歌《小蜜蜂》的教學時，一開始幼兒的注意力不太集中，學唱兩句就會被一些其他事物分散注意力�；诖�，又考慮到幼兒活潑好動的特點，我讓幼兒全體起立，邊做動作邊學唱。這樣一來，將幼兒的肢體與幼兒的思維結(jié)合起來，增加了幼兒的專注度，也鍛煉了幼兒肢體的協(xié)調(diào)性。并且，在做動作的同時，會加深幼兒的思考，如：在學唱第一句“小蜜蜂，嗡嗡嗡”時候，幼兒揮動雙臂做出蜜蜂飛動的動作，有幼兒在做動作的'時候想到一個問題，即雌蜂和雄蜂飛動的動作是一樣的嗎？再如：最后一句“采花釀蜜有本領(lǐng)”，幼兒在做“采花釀蜜”的動作時，不由自主地思考現(xiàn)實中蜜蜂是如何做這個動作的，等等。由此可見，在這樣的教學中，幼兒的思維是活躍的，有利于幼兒創(chuàng)造力的提升。
二、 奧爾夫音樂與幼兒游戲活動相結(jié)合
游戲活動是幼兒園日常教學的重要內(nèi)容，也是幼兒智力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。將奧爾夫音樂教學法與幼兒游戲活動結(jié)合在一起，可以創(chuàng)新游戲活動的形式，給幼兒帶來一種新鮮的體驗感。并且，將音樂加入到游戲中，可以讓有效擴寬幼兒的思考角度，促進幼兒的思維發(fā)展。需要注意的是，教師需要根據(jù)幼兒的具體情況精選音樂，以求達到更好的教學效果。
例如：在進行有“球”必應(yīng)的游戲活動時，我將奧爾夫音樂與游戲進行了結(jié)合。具體來說，我讓幼兒圍成一個圈進行傳球，在傳球過程中，我會播放歌曲，在歌曲中某一個關(guān)鍵字出現(xiàn)的時候，我會暫停，這時球傳到誰手上說就要問出一個問題，然后繼續(xù)隨機將球拋給其他幼兒，接到球的幼兒回答問題，提出問題和回答問題的思考時間為五秒，若在規(guī)定時限后不能完成要求，就要表演一個節(jié)目。這個游戲活動在沒有結(jié)合奧爾夫音樂教學法的時候只是單純的鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，而在結(jié)合之后，還鍛煉了幼兒的思考能力和發(fā)散思維，對幼兒創(chuàng)造力的提升具有重要意義。
三、 奧爾夫音樂與幼兒日常生活相結(jié)合
將奧爾夫音樂教學法與幼兒的日常生活結(jié)合在一起可以有效提升幼兒的理解能力。在幼兒園教育中，由于幼兒的認知能力有效，常常需要將教學與幼兒熟悉的日常生活聯(lián)系起來進行教學。所以，將生活化的幼兒教學中與奧爾夫音樂教學法結(jié)合起來，兩者之間相互促進，既能高效發(fā)揮生活化教學的優(yōu)勢，又能促進幼兒創(chuàng)造力的提升，還能給幼兒帶來輕松愉快的學習體驗，一舉多得。
幼兒園足球活動總結(jié) 5
在幼兒園的足球教學實踐中，體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)是兩個重要的方面。通過足球教學，幼兒不僅能夠鍛煉身體，還能夠培養(yǎng)團隊合作精神和集體榮譽感。本文將從幼兒園足球教學的實踐經(jīng)驗出發(fā)，探討體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)在幼兒足球教學中的重要性和實踐方法。
1.體育鍛煉的重要性
體育鍛煉對于幼兒的身體健康和發(fā)育至關(guān)重要。在足球教學中，幼兒通過奔跑、跳躍、踢球等活動，能夠增強肌肉力量、提高心肺功能和協(xié)調(diào)能力。足球運動還能夠促進幼兒的骨骼生長和關(guān)節(jié)靈活性的發(fā)展。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)在足球教學中，通過設(shè)計有趣的游戲和練習，能夠激發(fā)幼兒對運動的興趣，提高他們的主動參與度，從而更好地達到體育鍛煉的目的。
2.團隊精神培養(yǎng)的`實踐方法
團隊精神的培養(yǎng)在幼兒園足球教學中同樣至關(guān)重要。在小小的球場上，幼兒需要相互合作、相互支持，才能夠取得勝利。通過足球教學，幼兒能夠?qū)W會傾聽教練的指導，與隊友合作，共同制定戰(zhàn)術(shù)，并在比賽中相互配合，這些都是培養(yǎng)團隊精神的寶貴機會。在實踐中，我們經(jīng)常通過團體游戲、集體訓練和比賽等方式，來培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識和集體榮譽感，使他們懂得在團隊中發(fā)揮自己的作用，同時也能夠感受到團隊的力量。
在實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)在幼兒園足球教學中，家長的參與也是非常重要的。通過家長的陪伴和鼓勵，幼兒能夠更好地享受足球運動帶來的快樂，并從中感受到團隊合作的樂趣。我們在實踐中經(jīng)常組織家長參與足球教學活動，讓家長與幼兒一起參與練習和比賽，共同感受團隊合作的重要性。
在總結(jié)幼兒園足球教學實踐的體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)方面，我們深切地認識到這兩個方面的重要性。在今后的教學實踐中，我們將繼續(xù)注重體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)的結(jié)合，設(shè)計更加豐富多彩的足球教學活動，幫助幼兒更好地享受足球運動的樂趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和集體榮譽感。
在本文中，我從體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)兩個方面對幼兒園足球教學進行了綜合評估和總結(jié)，并提出了具體的實踐方法。通過這樣的探討和總結(jié)，我相信對于幼兒園足球教學的實踐和研究都具有一定的參考意義。希望能夠為幼兒園足球教學提供一些借鑒和啟發(fā)，也希望對于體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)有更深入的了解和認識。
總結(jié)而言，幼兒園足球教學實踐總結(jié)：體育鍛煉與團隊精神培養(yǎng)，是一項需持續(xù)關(guān)注和深入探討的教育工作。通過對體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)的實際操作，我們可以更好地促進幼兒身心健康的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們積極向上、團結(jié)合作的品質(zhì)，促進幼兒園教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。
結(jié)語：
通過對幼兒園足球教學實踐總結(jié)的深入分析，我對體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)有了更加深入的理解。在日后的工作中，我將更加注重這兩個方面的培養(yǎng)和實踐，為幼兒的身心健康和全面發(fā)展盡一份綿薄之力。愿我們的教育事業(yè)越來越好，也希望每一位幼兒都能夠在足球教學中茁壯成長，收獲快樂和成就！體育鍛煉和團隊精神培養(yǎng)是幼兒園足球教學中不可或缺的兩個重要方面。體育鍛煉不僅有助于幼兒們身體素質(zhì)的提高，還可以培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和堅韌精神。而團隊精神的培養(yǎng)則可以幫助幼兒們學會合作、尊重他人、共享榮譽，這些都是他們在成長過程中必不可少的素質(zhì)。
幼兒園足球活動總結(jié) 6
半年來，在學校領(lǐng)導的高度重視下，在全校師生的努力和積極參與下，以校園足球新理念“以學生為本，以快樂核心”創(chuàng)建我校的體育特色，我?guī)У陌嗉夐_展了足球課，業(yè)余足球訓練以及課外自發(fā)的足球活動。開展的如火如荼，已見成效。陽光體育，快樂足球已成為最受師生喜愛的活動！
一個學期《快樂足球》課就這么過去了，本學期能夠順利的完成教學任務(wù)，首先要感謝領(lǐng)導老師的指導與幫助，正是由于各位領(lǐng)導老師的指導，與幫助，讓我們能夠更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平。《快樂足球》是以往培養(yǎng)少數(shù)足球特長生為目的的足球課程，每周要上兩課時足球課，在教學時我認真制定教學目標、合理安排教學內(nèi)容，認真?zhèn)湔n上課，對學生加強足球基本功的訓練。
因為在課程學習中學生的年齡和水平相差比較大，根據(jù)這一實際情況我決定嘗試在教學過程中融入分層教學的理念，實行個性化教學。將原來以教師主導教學式的傳統(tǒng)教學改變?yōu)橐詫W生為主體的新的教學形式，在講授完基本教學內(nèi)容后，由學生自主選擇感興趣的練習項目，進行分組分項學習。此舉有效地激發(fā)和保持了學生學習足球的興趣，滿足了不同層次學生學習足球的需要，使學生始終保持高漲的學習熱情，滿足了學生自我發(fā)展的需要。提高了學生的專項技術(shù)水平，發(fā)現(xiàn)了一些好的'足球苗子。
我不斷的進行學習，有時向同組的教師請教討論教學中出現(xiàn)的問題和把握不準的地方，把問題解決后再在課上進行實踐，這對我的教學起到了良好的幫助。因為校園足球才開始起步，很多地方都在不斷的摸索中，在教學中我進行了大量的資料積累如計劃、進度、學生的學習體會、教案、活動資料，通過資料的收集整理來指到下一部的教學工作，也為進一步開展校本研究工作提供經(jīng)驗。
通過教學和學生練習現(xiàn)在他們學會了傳球、帶球、運球、等各種基本動作，以及了解了基本的足球知識，但是他們的技能水平還沒有達到比賽的水平，我也知道提高足球水平并不是一朝一夕的事，必須通過師生長久的努力才能實現(xiàn)。所以在今后的教學中我要多渠道提高教學水平。有時效性的組織學生進行練習，盡快把學生水提高到一個新的層次。下學期我準備在足球課上組織更多的教學比賽，使同學們在比賽中互相學習，提高水平。同時運用更多的趣味足球運動，增加課堂氣氛，增強同學們的學習熱情。以此來提高學生的水平。
一學期下來，自己雖然覺得有了一些進步，但總感覺在教學中做得還是不夠好、不夠深入細致。今后將正視自己的缺點和不足，使自己更快更好地進步是自己今后努力的方向。
幼兒園足球活動總結(jié) 7
一、培養(yǎng)意志力的途徑
（一）循序漸進。新課程要求我們?yōu)橛變禾峁┢降鹊膶W習與發(fā)展機會，根據(jù)幼兒的年齡階段和學習特點以及身心特點的發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)他們積極、主動的學習。所以，我們就按照由簡到繁、由易到難的順序進行籃球活動，讓孩子們在很短的幾天或幾星期中會打籃球是不現(xiàn)實的，也是不符和幼兒認知特點的，必須在平時的學習和鍛煉中逐步掌握。先從簡單的拍球開始，當孩子們掌握了初步拍球的技巧，熟悉了籃球鞋的性能后，興趣就大增，自信心也有所增強，為以后的籃球活動打下了基礎(chǔ)，另外，遵循了循序漸進原則，孩子們在活動中碰到的困難并不會很大，通過他們自身努力可以克服，這就在活動中培養(yǎng)了幼兒的意志力。
（二）正視困難。在做每件事的時候，孩子們總會碰到這樣或那樣的困難，何況有一定難度的籃球活動，遇到困難怎么辦呢？俗話說：“困難是意志的磨刀石，正是在困難是自覺調(diào)節(jié)行為的過程中，人的意志才能得到磨練。”心理學家認為，意志也是教育的結(jié)果。在籃球活動中孩子碰到了困難，例如：他們拋接球動作不規(guī)范到位、不能順利拋接-------如果是幼兒通過努力可以克服的，我們要求他們自己去正視困難，克服克服，并鼓勵他們的堅持精神，當孩子們靠自己的努力戰(zhàn)勝了這些困難，學會了簡單的籃球動作，并有了進步時，老師及時給與表揚和鼓勵，增加了他們的自信心。
（三）堅持鍛煉�，F(xiàn)在家長都自己的兒女期望很高，都希望能長大成才，有所作為。但是當今的社會充滿競爭，孩子的成長之路定不會一帆風順，肯定存在著各種各樣的問題和困難，他需要孩子們具有百折不撓的精神，具有頑強的毅力去迎接各種挑戰(zhàn)。通過長期的教育和督促，能讓他們在實踐中鍛煉意志，形成毅力。因為要掌握好籃球運動技能也是一個長期學習鍛煉的過程，需要一定的毅力，才能有克服困難、堅持到底的勇氣。因此，每天合理安排好活動時間顯得尤為重要，我園把每次的特色班時間規(guī)定為籃球活動時間，每到這一時間就讓孩子們進行籃球活動，長此以往，孩子就在我們老師的督促下，學會控制自己，約束自己，投入到活動中去。
（四）激發(fā)興趣。激發(fā)幼兒對運動的興趣是幼兒園開展運動課程的重要目標。興趣是最好的`老師。孩子一旦對一件事物感興趣，就會對該事物的注意力比較集中，堅持做這件事的時間也比較長。因此，在平時開展籃球活動時，除了訓練幼兒的自制力和堅持性以外，我們還根據(jù)他們的年齡特點，注重游戲的興趣以及活動的多樣性。例如：小班幼兒剛接觸籃球時，為了充分調(diào)動他們的興趣，設(shè)計了“兔寶寶做游戲”、“拔蘿卜、洗蘿卜”等生動形象而又有趣的游戲活動結(jié)合在一起。不同層次有不同的游戲和形式，讓豐富多彩的籃球活動緊緊的吸引著孩子們，使他們始終保持著旺盛的求知欲，從而能夠有較穩(wěn)定的興趣，能堅持長期訓練和活動，并取得成功。除此之外，還注重隨時觀察孩子，在隨機教育中注重幼兒的意志力培養(yǎng)。
二、效果與評價
1、激發(fā)興趣，集中注意力。經(jīng)過這段時間的鍛煉，幼兒的獨立性得到了增強、幼兒的控制能力、堅持性也得到了初步的發(fā)展。中班幼兒好動，注意力不穩(wěn)定，堅持性差。但在這一年中，幼兒在這方面也有了初步的發(fā)展：現(xiàn)在他們能較積極穩(wěn)定地進行教學活動，并在活動中建立了初步的常規(guī)意識；特別在進行籃球活動時，幼兒能堅持參加短時間的訓練，并在訓練時能基本完成老師的要求。
2、循序漸進，了解幼兒身心特點。通過每學期一次的“籃球運動會”評比活動，使孩子有了明確的目標，并且愿意朝這個目標去努力，而在進行展示時，中班幼兒也能像大班的幼兒一樣勇敢自信地在運動場上，充分展示自己的才華，并在這種展示中獲得成功感和滿足感。
3、正視困難，勇于挑戰(zhàn)。幼兒極易在挫折面前放棄，這是他們很明顯的年齡特征。但通過一年籃球活動的開展，幼兒的抗挫折意識也在建立起來了。如幼兒在學系鞋帶時，雖然一次一次的失敗，但在老師的幫助下，仍能堅持練習，直到取得成功；在進行籃球訓練時，對有難度的動作，但也能在老師的鼓勵和引導下一遍一遍的學和練。幼兒在一次次的失敗和成功中能體驗到勝利的喜悅，而這種喜悅會使幼兒更有信心去面對困難和挫折。
4、持之以恒，堅持鍛煉。幼兒掌握每一個動作，總是從不會到會，由生疏到熟練，必須經(jīng)過多次反復才能在大腦皮層建立條件反射。因此，一定要堅持不懈，持之以恒。我園在這方面下了很大工夫，首先，保證有充足的時間玩球，把拍球納入了早鍛煉范圍之內(nèi)。有了充足的練習時間，他們的球技都很棒，經(jīng)常受到領(lǐng)導與家長的好評。這對于五、六歲的幼兒來說，如果不是堅持長期不懈的鍛煉，沒有一定的自制力和意志力是絕對做不到的。這不僅是一種單純的技能練習，更是對幼兒的精神及意志的磨練。
幼兒園足球活動總結(jié) 8
足球運動是一項具有競爭性和對抗性的運動項目，它能體現(xiàn)出孩子之間的配合意識和團結(jié)協(xié)作的精神，深受廣大幼兒的喜愛。在本園開展足球活動以來，我們?nèi)〉昧孙@著的成果，以下是對這段時間活動的總結(jié)。
我們將足球活動納入幼兒園的日常教學活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點和身體發(fā)展水平，制定了科學合理的`教學計劃和訓練方案。在教學過程中，我們注重培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，通過游戲、故事等形式，讓幼兒了解足球的基本知識和規(guī)則。
為了給幼兒提供良好的足球活動環(huán)境，我們專門鋪設(shè)了柔軟的草坪足球場，并配備了充足的足球和相關(guān)器材。同時，我們還邀請了專業(yè)的足球教練來園指導，為幼兒提供更專業(yè)、更系統(tǒng)的訓練。
在活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性非常高。他們在足球場上盡情奔跑、追逐，享受著足球帶來的快樂。通過足球活動，幼兒的身體素質(zhì)得到了明顯的提高，他們的協(xié)調(diào)能力、平衡能力和反應(yīng)能力都有了很大的進步。同時，足球活動也培養(yǎng)了幼兒的團隊合作精神和競爭意識。在比賽中，他們學會了相互配合、相互支持，為了共同的目標而努力。
然而，在活動開展過程中，我們也遇到了一些問題。比如，部分幼兒對足球規(guī)則的理解不夠深入，導致在比賽中出現(xiàn)一些混亂的情況。針對這一問題，我們加強了對規(guī)則的講解和示范，并通過模擬比賽的方式，讓幼兒更好地掌握規(guī)則。
此外，由于幼兒的年齡較小，體力有限，在長時間的活動中容易出現(xiàn)疲勞的情況。因此，我們合理安排了活動時間和強度，確保幼兒在享受足球樂趣的同時，不會過度疲勞。
總的來說，幼兒園足球活動的開展取得了良好的效果。它不僅讓幼兒在運動中收獲了健康和快樂，還培養(yǎng)了他們的良好品質(zhì)和團隊精神。我們將繼續(xù)努力，不斷完善活動方案，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的足球活動。
幼兒園足球活動總結(jié) 9
足球作為一項充滿活力和激情的運動，在幼兒園開展以來，給孩子們帶來了無盡的歡樂和成長。以下是對本園足球活動的詳細總結(jié)。
我們的足球活動旨在讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接觸足球、感受足球的魅力。活動初期，我們著重培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，通過展示足球明星的圖片、播放精彩的足球比賽視頻等方式，激發(fā)他們對足球的好奇心。
在教學過程中，我們采用了循序漸進的方法。從簡單的足球基礎(chǔ)動作，如帶球、傳球、射門等開始，逐步提高難度。同時，結(jié)合有趣的游戲，讓幼兒在玩耍中不知不覺地提高足球技能。例如，“足球接力賽”讓幼兒學會了團隊合作和傳球技巧，“射門大比拼”則鍛煉了他們的射門準確性和力量控制。
為了確�；顒拥捻樌M行，我們加強了師資培訓，讓教師們掌握了一定的足球教學知識和技能。同時，與家長保持密切溝通，讓他們了解足球活動對幼兒發(fā)展的重要性，并得到了家長們的'大力支持。
通過一段時間的足球活動，孩子們的變化顯而易見。他們的身體素質(zhì)得到了顯著增強，抵抗力提高，生病的次數(shù)明顯減少。在心理方面，足球活動培養(yǎng)了孩子們的自信心和堅韌精神。當他們成功地完成一個足球動作或贏得一場比賽時，臉上洋溢著自豪和喜悅。
當然，在活動中我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。部分幼兒由于性格內(nèi)向，在團隊活動中表現(xiàn)不夠積極。我們通過個別引導和鼓勵，讓他們逐漸融入集體。另外，天氣因素也對活動的開展造成了一定影響。在惡劣天氣時，我們會調(diào)整活動形式，如在室內(nèi)進行足球知識講解或觀看足球影片。
未來，我們將繼續(xù)優(yōu)化足球活動內(nèi)容和形式，增加更多趣味性和挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。同時，加強與其他幼兒園的足球交流活動，讓孩子們在更廣闊的平臺上展示自己。相信在我們的共同努力下，幼兒園足球活動將為孩子們的童年增添更多絢麗的色彩。
幼兒園足球活動總結(jié) 10
在過去的一段時間里，我們幼兒園積極開展足球活動，為孩子們帶來了全新的體驗和成長。以下是對此次活動的全面總結(jié)。
為了讓足球活動能夠順利開展，我們從場地、器材、師資等方面進行了充分的準備。幼兒園專門開辟了一塊適合幼兒活動的足球場地，購置了適合幼兒使用的足球和相關(guān)防護裝備。同時，邀請了專業(yè)的足球教練對教師進行培訓，提升教師的足球教學能力。
活動過程中，我們注重將足球與游戲相結(jié)合，讓孩子們在玩中學、學中玩。例如，“小兔子運足球”的游戲，讓孩子們在模仿小兔子跳躍的過程中，練習帶球的技巧；“足球城堡”的游戲，讓孩子們通過射門的方式，將足球射進不同的“城堡”，提高射門的準確性和力量。
通過足球活動，孩子們不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了許多重要的品質(zhì)和能力。他們學會了遵守規(guī)則，明白了在比賽中要尊重對手；在團隊合作的游戲中，學會了相互配合、相互幫助，增強了團隊意識；在面對失敗和挫折時，學會了勇敢面對，不輕易放棄。
同時，足球活動也促進了家園合作。我們定期組織家長觀看孩子們的足球活動，讓家長了解孩子們的進步和成長。家長們也積極參與到活動中來，為孩子們加油助威，提供支持和鼓勵。
然而，活動中也存在一些不足之處。比如，由于幼兒年齡較小，注意力容易分散，在教學過程中需要不斷創(chuàng)新方法來吸引他們的注意力；在活動組織方面，有時會因為人員安排不當導致場面有些混亂。針對這些問題，我們將在今后的活動中加以改進，不斷完善活動方案和組織流程。
總之，幼兒園足球活動的'開展取得了豐碩的成果，為孩子們的健康成長和全面發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)努力，讓足球活動成為幼兒園的特色和亮點，為孩子們創(chuàng)造更加美好的童年回憶。
幼兒園足球活動總結(jié) 11
足球運動作為一項綜合性的體育活動，對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義。在本園開展足球活動的這段時間里，我們見證了孩子們在足球場上的成長與進步。
活動伊始，我們充分考慮幼兒的特點和興趣，設(shè)計了豐富多樣、充滿趣味的足球課程。在課程中，融入了兒歌、故事、動畫等元素，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習足球知識和技能。同時，為了確保孩子們的安全，我們在活動前進行了充分的熱身運動，并為孩子們配備了合適的防護裝備。
在足球活動的實施過程中，我們注重個體差異，因材施教。對于足球基礎(chǔ)較好、興趣濃厚的孩子，給予更多的挑戰(zhàn)和指導；對于相對較弱的孩子，我們則以鼓勵為主，幫助他們逐步建立信心。通過分組練習和比賽的形式，讓孩子們在實踐中不斷提高自己的足球水平。
經(jīng)過一段時間的足球活動，孩子們在身體和心理方面都有了顯著的'變化。在身體上，他們的協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力得到了明顯的提升；在心理上，足球活動培養(yǎng)了孩子們的競爭意識、合作精神和抗挫折能力。孩子們學會了在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同為了勝利而努力，也學會了在失敗時不氣餒，勇敢地面對挑戰(zhàn)。
此外，足球活動也加強了家園之間的聯(lián)系。家長們積極參與到活動中來，擔任志愿者、觀眾等角色，為孩子們加油鼓勁。這不僅增進了親子關(guān)系，也讓家長們更加了解幼兒園的教育理念和孩子們的成長情況。
不過，在活動開展的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，活動場地的限制有時會影響孩子們的發(fā)揮；部分教師在足球教學方面的經(jīng)驗還不夠豐富。針對這些問題，我們將積極尋求解決方案，爭取為孩子們提供更好的足球活動條件和教學指導。
總的來說，幼兒園足球活動的開展是一次成功的嘗試。我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，讓足球活動更加豐富多彩，讓更多的孩子愛上足球，享受足球帶來的快樂和成長。
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