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      1. 幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)

        時(shí)間:2024-05-23 15:00:28 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

        [精]幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)

          總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),快快來寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園種植活動(dòng)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        [精]幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)1

          為讓幼兒成為種植園地真正的主人,實(shí)現(xiàn)種植園地的課程價(jià)值,同時(shí)讓幼兒在參與種植的過程中,認(rèn)識(shí)各種不同蔬菜的種子,了解種植蔬菜的方法,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,7月1日,高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園組織全體幼兒一起參與種植。

          活動(dòng)前,老師們不僅和孩子一起認(rèn)識(shí)了各種蔬菜以及種子,而且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)朋友和孩子一起研究、討論種植的方法,豐富孩子種植方面的知識(shí);活動(dòng)中,請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園和孩子一起種植,先除草、再翻地、然后播撒種子、最后澆澆水,在家長(zhǎng)朋友的引領(lǐng)下孩子們干的不亦樂乎。種植完,孩子們不禁發(fā)問“老師,我們的蔬菜寶寶什么時(shí)候長(zhǎng)出來?”。

          種植活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)會(huì)了種植的具體方法,體驗(yàn)到了勞動(dòng)的`快樂,最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發(fā)了孩子探索的欲望!

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)2

          為了讓孩子們能親身參與到種植活動(dòng),觀察了解種植的每一個(gè)步驟,感知植物的生長(zhǎng)過程,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,我園特將種植活動(dòng)納入幼兒園一日生活的日常工作,在園內(nèi)為每個(gè)班都開辟了種植園地。經(jīng)過去年的精心播種和澆水,今年各班園地里終于迎來了豐收的一刻。

          7月14日下午,老師們和孩子們采摘著自己的勞動(dòng)成果,有的拔蘿卜,有的摘菠菜,快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上,相信在這一刻他們真真切切地體會(huì)到了辛勤播種、快樂收獲的滋味。

          在動(dòng)手動(dòng)腦中,孩子們認(rèn)識(shí)和了解自然物的生長(zhǎng)規(guī)律,同時(shí)又能讓孩子們對(duì)大自然保持著永久的好奇心和探究欲望,今天的'這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的快樂,從而培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園,成長(zhǎng)的樂園!

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)3

          早春三月,草長(zhǎng)鷹飛間,冬天的寒意還未褪盡,春天帶著綠色的氣息向我們走來,春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽,吹綠了地上的小草,也吹動(dòng)了韓旺幼兒園孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節(jié),為了讓幼兒了解樹與人類生存的關(guān)系,培養(yǎng)從小愛護(hù)植物,熱愛大自然的情感,主動(dòng)參與植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng),親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,感受美化環(huán)境的意義,激發(fā)愛幼兒園、愛社區(qū)的情感,我們將在3月12日,組織孩子們開展“我和大樹一起長(zhǎng)”的植樹節(jié)愛樹護(hù)樹活動(dòng)。

          (一)幼兒通過“綠色家園從我做起”——我為校園添點(diǎn)綠活動(dòng)

          每班在走廊上創(chuàng)設(shè)綠色植物角,通過每天的澆水、觀察、記錄,讓孩子了解花卉的生長(zhǎng)過程。

          將綠化植物帶來園,家長(zhǎng)寫上花卉的名稱及孩子的姓名。讓孩子在室外長(zhǎng)期種植、觀察的。

          (二)通過教育活動(dòng),知道了植樹節(jié)來歷、知識(shí),宣傳植樹節(jié)意義

          (三)通過畫一畫、太陽(yáng)人娃娃來“領(lǐng)樹”、“我為小樹澆澆水”活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)植物,熱愛大自然的情感,主動(dòng)參與植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng),親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,感受美化環(huán)境的意義,激發(fā)愛幼兒園、愛社區(qū)的情感。

          主要的活動(dòng)有:

          (一)“綠色家園從我做起”——我為校園添點(diǎn)綠

          每班在走廊上創(chuàng)設(shè)綠色植物角,鼓勵(lì)每位幼兒一人帶一盆盆景布置班級(jí)的植物區(qū),通過每天的.澆水、觀察、記錄,讓孩子了解花卉的生長(zhǎng)過程。

          1.將綠化植物帶來園,要求家長(zhǎng)寫上花卉的名稱及孩子的姓名。(要求花卉要存活率較高的,可以讓孩子在室外長(zhǎng)期種植、觀察的,如:太陽(yáng)花、月季花、蘆薈、仙人球、吊蘭等)

          2.在收集過程中老師發(fā)現(xiàn)好的植物掛上標(biāo)簽后及時(shí)把它展示到幼兒園愛心種植園區(qū)(大小道左右兩邊均可以)

          (二)晨談:介紹植樹節(jié)來歷、知識(shí),宣傳植樹節(jié)意義

          (三)玩一玩畫一畫,介紹班級(jí)幼兒提供植物的一些品種等。

          各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),畫一幅以愛樹、護(hù)樹為主題的圖畫。

          (四)太陽(yáng)人娃娃來“領(lǐng)樹”

          各班級(jí)開展認(rèn)樹領(lǐng)樹活動(dòng),要求制作班級(jí)領(lǐng)樹的標(biāo)簽,標(biāo)簽上要有標(biāo)語(yǔ)、和班名。

          (五)“我為小樹澆澆水”

          大班段幼兒參與,每班準(zhǔn)備小水桶10個(gè)左右每個(gè)班級(jí)在幼兒園找一個(gè)小片區(qū),開展?jié)菜顒?dòng)。

          活動(dòng)時(shí)間:3月12日下午3:00——3:30分(每班的澆水園區(qū)由組織提前統(tǒng)一分配,不要出現(xiàn)沖撞的現(xiàn)象)

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)4

          本學(xué)期,在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下,姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園繼續(xù)開展種植特色活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,使全園師生在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升。

          園內(nèi)種植,穩(wěn)步有序。依靠園內(nèi)大塊的種植園,各年齡段按照各自特點(diǎn)開展相應(yīng)的種植活動(dòng),如小班蘿卜、中班萵筍、大班花菜對(duì)比種植,幼兒從播種到管理,全程主動(dòng)、積極地參與,在種植過程中不僅加深了對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),也促進(jìn)了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。

          班級(jí)種植,有所創(chuàng)新。以班級(jí)為單位,每個(gè)班級(jí)重點(diǎn)開辟班級(jí)種植區(qū),青菜、大蒜、菊花菜……種類應(yīng)有盡有。同時(shí),本學(xué)期還新加入了班級(jí)中草藥的種植,擴(kuò)展了種植的種類,豐富了種植的內(nèi)容。

          種植環(huán)境,各具特色。在開展種植活動(dòng)的同時(shí),園內(nèi)更豐富了種植特色環(huán)境,室內(nèi)室外到處洋溢著純樸的種植氛圍,無論是瓷磚墻、室內(nèi)種植區(qū)域,每個(gè)角落都讓幼兒、老師和家長(zhǎng)感受到種植活動(dòng)的成效! 伴_心種植園”作為姚莊幼兒園的.重點(diǎn)特色,在幾年的開展過程中,已取得了較好的效果。今后我園將在原有的基礎(chǔ)上,加入更多的創(chuàng)新點(diǎn),使特色活動(dòng)取得更大的成效。

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)5

          種植園活動(dòng)對(duì)幼兒園孩子來說并不陌生,活動(dòng)通過讓幼兒親身參與、切身體驗(yàn),讓他們感受種植帶來的樂趣以及成就感,即提高了幼兒對(duì)蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí),又體會(huì)了農(nóng)民伯伯的辛苦以及食物的來之不易。

          園內(nèi)定期開展種植活動(dòng),為今天的種植奠定了良好的基礎(chǔ)。今天的活動(dòng)主題是“種植生菜”,活動(dòng)開始前老師已把地里的坑挖好,看到這些坑一個(gè)個(gè)整齊的排列,一些活潑好問的孩子會(huì)忍不住的向老師發(fā)問:“老師,今天我們又要種什么?這些坑這么小好可愛呀!由此可以看出孩子們對(duì)種植活動(dòng)充滿興趣,很樂于參加。

          種生菜前首先讓幼兒一個(gè)個(gè)把坑里澆上水,然后老師耐心的講解種生菜的方法以及注意事項(xiàng),孩子們聽的很認(rèn)真,幼兒自己動(dòng)手種時(shí),老師則在一旁巡回指導(dǎo),做好觀察者、引導(dǎo)者角色,F(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越,網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì),在生活中很多孩子也是衣來伸手,飯來張口,體會(huì)不到勞動(dòng)的艱辛,才導(dǎo)致慢慢養(yǎng)成了挑食浪費(fèi)的壞習(xí)慣。開展這樣的`活動(dòng)既能滿足幼兒的探索欲望,激發(fā)幼兒的責(zé)任感,又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛;顒(dòng)完老師讓幼兒說了說感受,有的孩子就會(huì)說好熱呀、好累呀等等。老師及時(shí)抓住教育契機(jī)進(jìn)行情感遷移,讓孩子體會(huì)農(nóng)民伯伯的艱辛,從而讓幼兒萌發(fā)節(jié)約糧食,不挑食,不偏食,尊重農(nóng)民伯伯的一些良好品質(zhì),該活動(dòng)也為幼兒的植物觀察記錄提供了很好的素材;顒(dòng)完,我們老師還針對(duì)“如何讓小小種植園更具實(shí)效”展開了研討,以便以后更好的回饋幼兒,讓孩子得到更好的發(fā)展。

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)6

          一、活動(dòng)的背景及意義:

          隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快,農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉,而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清,特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限,活動(dòng)場(chǎng)地窄小,功能室不全,區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境,而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性,給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn),為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾,為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn),在摸、看、說、養(yǎng)等過程中,能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì),有利于激發(fā)孩子的探索欲望,培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū),教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng),培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣,啟迪幼兒智慧,陶冶幼兒性情,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

          2、為幼兒提供天天接觸、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),通過幼兒的雙手和感官,使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí),開闊視野。

          3、讓幼兒接觸自然,關(guān)注植物,感受生命的成長(zhǎng),從而珍惜生命,愛護(hù)生命。

          4、通過觀察、管理等活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心,培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

          三、參與活動(dòng)的人員:聰聰貓班全體師生。

          四、主要方法:

          1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料,向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。

          2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等,讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。

          3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境,努力營(yíng)造濃厚的種植文化氛圍,通過參與觀察法,了解植物的生長(zhǎng)過程、生長(zhǎng)特點(diǎn)。

          4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理,總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用,將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。

          五、活動(dòng)的主要過程:

          (一)準(zhǔn)備階段:

          在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法,查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料,向農(nóng)民家長(zhǎng)了解種植的技術(shù)和方法,了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性,以及小朋友對(duì)種植的興趣等,選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組,選出小組長(zhǎng),明確分工,各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。

          (二)實(shí)施階段:

          1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限,不能在戶外進(jìn)行種植,但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì),在班里都設(shè)立了種植區(qū),運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜,如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等,農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子,選擇土質(zhì)肥沃的土壤,一起制作精美“花盆”,用來種植植物。

          2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植,還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法,如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng),有的把種子直接種在土里,但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長(zhǎng),長(zhǎng)勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽,如果有芽?jī)喊l(fā)出來也容易霉?fàn)。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn),將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹,大大提高了孩子們的種植興趣。

          3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理,觀察植物的變化,記錄其生長(zhǎng)變化過程,大大激發(fā)了幼兒的種植興趣,增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。

          第一,做好標(biāo)簽。家長(zhǎng)、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記,盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子,主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。

          第二,合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異,好次搭配,分成小組,小組之間輪流負(fù)責(zé)。

          第三,引導(dǎo)觀察。老師和家長(zhǎng)平日里教給孩子一些簡(jiǎn)單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看:認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸:感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞:植物的花、果實(shí)是否有香味,等等。孩子們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的照料植物的過程中,逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣,對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。

          第四,做好記錄。小朋友每天到種植區(qū)觀察,發(fā)現(xiàn)有變化就記錄下來。只有讓幼兒把觀察到的現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言描述出來,才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發(fā)芽,進(jìn)而指導(dǎo)孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。小朋友不會(huì)寫字,由教師代筆記錄,或畫圖記錄。通過觀察比較,了解了哪種植物喜歡水,哪種植物喜歡陽(yáng)光……

          4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等,師幼共同制作教玩具,共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容,有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如:在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆,供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等,供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里,為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角,讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。

          5、分享快樂

          (1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),互相評(píng)價(jià),分享成果,展示自己。

          (2)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與,家長(zhǎng)看到了孩子的.進(jìn)步和成長(zhǎng),進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持,取得了意想不到的效果。

          (3)果實(shí)成熟,一起欣賞我們的勞動(dòng)成果,品嘗果實(shí)做出來的美餐,用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。

          (三)總結(jié)階段:

          孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng),嘗試在泥土和水里的不同種植方法,讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究,科學(xué)發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后,老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系:如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等,形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力,種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的,可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足,真無法用語(yǔ)言來表達(dá)。但是,結(jié)出果實(shí)的情況并不理想,沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果,有的瓜剛長(zhǎng)的很小就夭折了,有的只開花了,并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長(zhǎng),也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料,盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多,總結(jié)起來有以下四點(diǎn):

          1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。

          2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉,但由于技術(shù)不高,再加上管理中打頂不及時(shí),坐果率不高。

          3、由于我們選擇的是盆栽,盆多是我們自制的,不是很大,植物根系生長(zhǎng)受限制,吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。

          4、教室每天用紫外線消毒燈消毒,如果遮蔽不好,就會(huì)影響植物的生長(zhǎng),甚至導(dǎo)致死亡。

          種植區(qū)里有喜有悲,我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展!狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑,對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在:

          1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。

          孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主,年齡越小,給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界,里面的東西摸得到、看得見、聞得著,是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念,而非靠語(yǔ)言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn),并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。

          又如讓孩子了解“植物”的概念,有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天,才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物,孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念,還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望,為什么不同的植物根是不一樣的,為什么有的植物會(huì)落葉,有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多,孩子們的信息量也越來越大。

          我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn),把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好,放入水中,讓最下面的一顆完全浸入水中,中間一顆剛好碰到水面,最上面的一顆裸露在空氣中,沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間,孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了,最上面的那顆干癟了,只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較,孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系,掌握了種子發(fā)芽所需要的條件,理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。

          2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于提高幼兒技能水平。

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題”,這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ),當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng),他們所獲得的外部信息也會(huì)越多,積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富,形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了,通過看,了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了,比較一下,蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式,使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。

          另外,種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺,是孩子學(xué)習(xí)的基本方法,孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中,孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,激發(fā)了孩子探究大自然的興趣,從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。

          種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體,孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū),在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長(zhǎng)越高,他是怎么爬上去的呢?在觀察中,孩子們不僅獲得了快樂,還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。

          3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè),有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。

          種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望,使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng),逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往,為幼兒播下了愛科學(xué)的種子,為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

          幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引,漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽,產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn),具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí),他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角,不能碰!”“花是給小朋友看的,不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng),使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重,激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。

          六、今后的設(shè)想:

          在接下來的工作中,繼續(xù)利用好種植區(qū),條件允許的情況下,在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途,更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索,在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),增強(qiáng)幼兒的探索興趣,提高幼兒的認(rèn)知水平,發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感,更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)7

          幼兒園的植物角是孩子們非常感興趣的區(qū)域,對(duì)于促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、激發(fā)探索欲有極大的幫助,借此契機(jī),實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了創(chuàng)意盆栽展活動(dòng)。

          活動(dòng)中,教師與幼兒一起收集塑料瓶、油桶等廢舊物品,對(duì)其進(jìn)行切割、造型,然后放入泥土、水,種上各種花草,與孩子一起探討植物生長(zhǎng)的小秘密,了解植物的生長(zhǎng)過程,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。創(chuàng)意花盆也是別出心裁,形成了該園一道綠色的風(fēng)景線。

          此次活動(dòng)師幼共同分享了綠色、健康的'生活理念,倡導(dǎo)了科學(xué)、文明、健康的生活方式,同時(shí)對(duì)該園教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了一定的推動(dòng)作用。

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)8

          植樹節(jié)活動(dòng)已經(jīng)落幕,但是對(duì)于孩子們來說卻是剛剛開始,今年植樹節(jié)與以往不同,這次是讓孩子自己帶盆栽,在幼兒園里親自照顧自己的盆栽,就像是爸爸媽媽呵護(hù)自己的孩子一樣,每天都給自己的盆栽澆水,松土、拔草,儼然成了小大人。

          在植樹節(jié)當(dāng)天,我們帶領(lǐng)著孩子們,給自己的'盆栽澆水,除草,雖然很累,一張張小臉兒紅彤彤的;但是他們很開心,每張小臉兒上都洋溢著笑容。

          在孩子澆花的時(shí)候,我們會(huì)告訴孩子什么花多澆水,什么會(huì)不用澆水,像(仙人球等)。i活動(dòng)中,也聽到孩子們?cè)谙嗷ビ懻摗斑@是我媽媽給我買的,綠色的仙人球”“這是我爺爺給我?guī)У慕惺裁?我忘了”引起一片笑聲?“老師,我不哭了,我哭了,小花也會(huì)哭的”。這是剛?cè)雸@小朋友曹曦月的聲音?粗⒆觽兛蓯鄣男∧槂,聽著孩子們稚嫩的話語(yǔ),深深地感受到幼兒園每一次活動(dòng)的用意。

          同時(shí),也感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)本次活動(dòng)的支持與配合,有了您的支持,我們的孩子在每次活動(dòng)中才能收獲更多。謝謝各位家長(zhǎng)!祝愿我們的孩子在你我共同的呵護(hù)下能夠像小樹苗一樣茁壯成長(zhǎng)!

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)9

          意圖:大班幼兒好奇、好問,樂于動(dòng)手嘗試,喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越,網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中,很多幼兒飯來張口,衣來伸手,很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的,更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng),幼兒能夠通過動(dòng)手種植,在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中,掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法,既可以滿足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責(zé)任感,又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng),充分發(fā)揮其教育作用呢?我們做了以下計(jì)劃。

          準(zhǔn)備:適宜植物生長(zhǎng)的周圍環(huán)境,苗以及種植用的鏟子、水桶等。

          目標(biāo):

          1、使幼兒了解種植的過程與植株生長(zhǎng)所需要的基本條件。

          2、鍛煉幼兒能獨(dú)自種植,掌握正確的種植方法,并積極參與討論,大膽發(fā)表自己的見解。

          3、使幼兒感受種子生長(zhǎng)的神奇,體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。

          4、滿足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。

          活動(dòng)一:激發(fā)幼兒的興趣進(jìn)行種植前的猜想

          1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。

          教師提問:小朋友,種子是怎么長(zhǎng)大的?你覺得神奇嗎?種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長(zhǎng)的'呢?植株生長(zhǎng)到一定程度會(huì)怎樣呢?(教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答,并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng))

          2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和幼兒一起討論種植的方法。

          (1)引導(dǎo)幼兒互相討論,講述種子的種植過程。

          教師提問:誰知道怎樣把種子種到瓶子里?種子種好以后,需要做哪些事情?

          (2)教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗(yàn),明確種植方法,以類似的經(jīng)驗(yàn)方法培育植株。

          3、幼兒分組適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng),教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

          活動(dòng)二:探索種植的條件

          將若干株相同的植株分別種在

          A:水量適中與干旱

          B:見光與陰暗

          C:室溫與低溫 條件下,分組觀察不同條件下的植株生長(zhǎng)狀況,照片記錄生長(zhǎng)情況。

          活動(dòng)三:結(jié)果展示與品嘗勞動(dòng)果實(shí)

          讓幼兒分組匯報(bào)在不同情況下植株生長(zhǎng)的狀況,那種條件下生長(zhǎng)的最旺盛。

          1. 照片的形式展示自己小組的結(jié)果。

          2. 全班討論哪種條件下適宜植株的生長(zhǎng)發(fā)育。

          3. 小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長(zhǎng)的不同

          4. 幼兒講述勞動(dòng)的過程及感受

          5. 享用勞動(dòng)果實(shí)。

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)10

          在幼兒園的環(huán)境教育中,美麗的種植區(qū)始終都是班級(jí)環(huán)境教育中重要的組成部分之一。因?yàn)樗粌H具有綠化班級(jí),美化環(huán)境的作用,同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。

          在當(dāng)今的都市生活中,孩子們?cè)絹碓竭h(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植活動(dòng),是他們直觀感受植物生長(zhǎng)過程的良好機(jī)會(huì)。它不僅能激發(fā)孩子們對(duì)植物的興趣,還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí),掌握簡(jiǎn)單的種植技能,更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力。那么如何利用種植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng),充分發(fā)揮其教育作用呢?我們做了以下嘗試:

          策略一:有效利用種植區(qū),鼓勵(lì)孩子自主種植和管理

          以往,教師為了讓孩子們參與種植區(qū)活動(dòng),教師都要求他們都從家里帶一些自己種植的小植物放到班級(jí)的種植區(qū)里,但是大部分孩子種植的小植物都是由家長(zhǎng)代勞的,孩子們(甚至包括家長(zhǎng))是在被動(dòng)地完成教師布置的任務(wù),對(duì)于這個(gè)小植物以后的生長(zhǎng)狀況并不關(guān)心。即使有一些做得很好的家長(zhǎng)和孩子,在把種下的小植物帶到班級(jí)后,由于植物的發(fā)芽都需要一個(gè)過程,孩子的興趣無法持續(xù)很久。加之很多植物放在一起,教師也很難顧及到每一株植物的變化,于是經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種場(chǎng)景:雖然每個(gè)班級(jí)的種植區(qū)都是郁郁蔥蔥,但是孩子們卻很少真正的去關(guān)注,只是教師或班級(jí)里個(gè)別的孩子管理種植區(qū),沒有發(fā)揮其教育價(jià)值。

          為了改變這一現(xiàn)狀,我向孩子們提出了一個(gè)建議:請(qǐng)孩子在家種一株小植物,并精心照顧它,等它發(fā)芽后再拿到幼兒園來,比一比誰的植物長(zhǎng)得好。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下,都積極地參與了種植活動(dòng)。為了讓自己的孩子種的植物長(zhǎng)得最好,家長(zhǎng)們責(zé)無旁貸地充當(dāng)了指導(dǎo)者的角色,在家里認(rèn)真地一對(duì)一地指導(dǎo)孩子,極大地激發(fā)了孩子對(duì)種植興趣,同時(shí)也掌握一些簡(jiǎn)單的種植方法。

          由于種植時(shí)間以及植物生長(zhǎng)速度的不同,孩子們陸陸續(xù)續(xù)地把植物帶到幼兒園來,使孩子們都有機(jī)會(huì)向別人介紹自己的小植物。實(shí)踐證明,不僅孩子們愛上了種植區(qū)活動(dòng),經(jīng)常到種植區(qū)看看植物的變化,家長(zhǎng)也充分體會(huì)到了種植活動(dòng)的教育價(jià)值。

          比如:甜甜的媽媽和孩子種了幾顆黑豆,發(fā)芽以后,甜甜說:“這個(gè)豆子發(fā)芽太有意思了,媽媽,別帶到幼兒園了,我要在家看它長(zhǎng)大!眿寢屨f:“把它帶到幼兒園,給小朋友講講你是怎么把它照顧到發(fā)芽的,然后和小朋友一起看它長(zhǎng)大,那多好呀!”這個(gè)事例充分說明,幼兒園種植活動(dòng)不僅能激發(fā)孩子對(duì)植物生長(zhǎng)的興趣,而且還是鼓勵(lì)孩子和別人交流與分享的絕好機(jī)會(huì)。

          策略二:關(guān)注植物的生長(zhǎng)變化,幫助孩子獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

          對(duì)于這一點(diǎn),我們過去也有一些很好的經(jīng)驗(yàn),如:做植物生長(zhǎng)記錄。但是對(duì)于幼兒來說,做植物生長(zhǎng)記錄還是一件有難度的工作。那么怎樣指導(dǎo)孩子完成呢?首先教師要以身作則,為幼兒做榜樣。

          具體表現(xiàn)為教師要親自種小植物,還要從孩子的角度審視所提出要求的'合理性、適用性。如果教師本身都對(duì)種植活動(dòng)不感興趣,怎么為孩子做榜樣呢?因此在選擇所種植物上,我刻意標(biāo)新立異,找到一根萵筍,目的是引起孩子們的興趣。

          首先我向孩子們介紹萵筍的名稱,并組織幼兒說說它的外形特征,然后讓孩子們猜想它以后會(huì)長(zhǎng)成什么樣子?最后請(qǐng)孩子們畫下小植物現(xiàn)在的樣子和猜想的樣子,于是有了第一次的觀察記錄,全班幼兒都饒有興趣地參與其中。

          通過這次活動(dòng),孩子們知道了什么是觀察記錄,知道了可以用繪畫的方式記錄植物的生長(zhǎng)過程,極大地調(diào)動(dòng)了孩子自主學(xué)習(xí)的積極性。為了提高孩子們的記錄水平,我又提出了新要求:學(xué)會(huì)觀察和寫生。因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)速度是不同的,其生長(zhǎng)過程中的形態(tài)也是不一樣的,有一些植物很快就能發(fā)生變化,有一些植物在生長(zhǎng)過程中就沒有太多的變化,所以教師決不能為了記錄而記錄。教師要引導(dǎo)孩子經(jīng)常觀察植物的變化,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有變化時(shí)再記錄。

          例如:小豆苗長(zhǎng)出新葉子了,白菜好像結(jié)花骨朵了,地瓜苗又長(zhǎng)高了,甚至是蘿卜爛掉了,蒜苗干枯、死掉了。不管是誰有了新發(fā)現(xiàn),教師都會(huì)做發(fā)起人,以小組的活動(dòng)形式組織孩子進(jìn)行觀察記錄,這樣不僅利于指導(dǎo)幼兒的觀察、繪畫,還可以組織幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)進(jìn)行話題討論。這些話題包括:白蘿卜和紅蘿卜的葉子一樣嗎?為什么這棵蘿卜的根會(huì)爛掉?種在水里、沙里、土里的大蒜長(zhǎng)出的蒜苗哪個(gè)最快?哪個(gè)最粗?等等......孩子們?cè)谳p松的氛圍參與話題討論,也許孩子們的討論只是只言片語(yǔ),缺乏邏輯性,但是孩子們真真正正在思考問題,這是最重要的。

          策略三:放大種植活動(dòng)成果,促使孩子積累有益的生活經(jīng)驗(yàn)

          雖然孩子們種植活動(dòng)在成人看來很不起眼,但教師要高度關(guān)注種植活動(dòng),并及時(shí)放大這種成果,充分滿足孩子們的成就感。當(dāng)有的孩子種的植物變化快,成為大家觀察和討論的中心時(shí),孩子的內(nèi)心是充滿快樂的;當(dāng)有的孩子種的蒜苗被剪下來送到食堂成為美味的湯料時(shí),孩子的內(nèi)心更是充滿快樂的。教師千萬不要忽略了每一次機(jī)會(huì),要及時(shí)使讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)這種快樂,并把它放大再放大。

          總之,種植活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開展的工作,其教育效果也不是一、兩次活動(dòng)就能夠完全呈現(xiàn)出來。教師必須把對(duì)種植區(qū)活動(dòng)的關(guān)注作為一種習(xí)慣,抓住這一良好的教育契機(jī),引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中、樂在其中,并獲得一些有益的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@些生活經(jīng)驗(yàn)的獲得,遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識(shí)更為重要,它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。

        幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)11

          著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生說:“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù),大社會(huì)是我們的生活寶庫(kù),是我們的活教材!备鶕(jù)這一理念,讓孩子們親近大自然、發(fā)現(xiàn)大自然植物生長(zhǎng)的奧妙、體驗(yàn)種植的樂趣。長(zhǎng)海兒園特將種植活動(dòng)納入幼兒園一日生活的日常工作,在園內(nèi)為6個(gè)班都開辟了種植區(qū)。經(jīng)過各班師生及家長(zhǎng)的精心播種和澆水,種植區(qū)呈現(xiàn)欣欣向榮的長(zhǎng)勢(shì)。瞧,菜園里種的是幼兒常見的一些蔬菜,有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日,孩子們?cè)诶蠋煹腵帶領(lǐng)和引導(dǎo)下,來到種植區(qū)與大自然來個(gè)親密的接觸,觀察蔬菜寶寶的生長(zhǎng)情況,以及它們的顏色、形狀等等。在小小的種植區(qū)里孩子們探頭張望著,詢問著,討論著,盡情地享受著大自然的杰作。

          孩子們從中體驗(yàn)勞動(dòng)和收獲的快樂,促進(jìn)幼兒對(duì)自然知識(shí)的探究和觀察興趣。 “播種希望、收獲快樂”生態(tài)種植園是小孩嘗試、探索、開發(fā)的基地,更是孩子的開心小農(nóng)場(chǎng)。

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