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      1. 幼兒園游戲活動總結(jié)

        時間:2024-07-24 18:19:14 活動總結(jié) 我要投稿

        幼兒園游戲活動總結(jié)【通用15篇】

          總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編精心整理的幼兒園游戲活動總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

        幼兒園游戲活動總結(jié)【通用15篇】

        幼兒園游戲活動總結(jié)1

          在進(jìn)行區(qū)域活動時,我們班張語總是靜靜的坐在圖書區(qū)進(jìn)行看書。每次教師走到她面前進(jìn)行引導(dǎo),她還是喜歡看書之后經(jīng)過教師的引導(dǎo)后慢慢嘗試玩益智區(qū)、美工區(qū)等。為了張語能夠得到各方面的發(fā)展,教師細(xì)心的觀察著她的變化。一天,在選擇區(qū)域時,驚喜的發(fā)現(xiàn)語不在執(zhí)著的選著圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū),而是慢慢又嘗試新的區(qū)域娃娃家。教師看到孩子的細(xì)微變化,就在一旁靜靜的等待和觀察著。剛開始只看見語一向在旁邊觀看和模仿著別人的動作。沒過多久,在汪雅睿的.引導(dǎo)和幫忙下張語也開始慢慢進(jìn)入了主角,和悅悅一齊洗菜、燒飯,漸漸地也開始和同伴間有了交流。

          分析:

          1、對投放材料的分析

          娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。娃娃家是主角性區(qū)域,需要孩子們扮演各種主角。但在活動中需要教師的引導(dǎo),同伴之間的引領(lǐng),我們班張語是個很內(nèi)向的孩子,她不會主動選擇,但在汪雅睿的引領(lǐng)下,張語也慢慢融入了娃娃家,也會在活動操作各種材料。

          2、對幼兒行為的分析

          張語在我們班是一個比較內(nèi)向、慢熱的孩子。在區(qū)域活動或者游戲活動中她喜歡一個人,并且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導(dǎo)和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸,慢慢的交流。每次張語有一點(diǎn)點(diǎn)的提高,教師都會當(dāng)著全班的孩子很夸張的表揚(yáng)她,讓她慢慢感受到自豪感。在區(qū)域活動中教師都會時不時的跟她交流和合作各種材料,讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖,慢慢理解與教師之間的互動,從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。

          3、分析與調(diào)整

          在娃娃家的活動中,雖說對其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語的身上,我覺得她已經(jīng)邁出了很大的一步,開始慢慢嘗試新的活動,嘗試結(jié)交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善,教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的平臺和搭建更多的支架(如:在個人秀中讓孩子單獨(dú)或多人表演上臺表演、在游戲中引導(dǎo)張語結(jié)交更多的朋友、請本事強(qiáng)的孩子或者外向的孩子多跟張語游戲合作等等。

        幼兒園游戲活動總結(jié)2

          我園這次的親子活動進(jìn)行的很順利,計(jì)劃很久的親子活動效果很好,這次的活動是孩子跟家長們促進(jìn)感情的活動,平時或許會有部分的家長會跟孩子們?nèi)狈涣鬟@一次是好機(jī)會,戶外爬山活動,這次孩子們有和母親一齊的,也有和父親一齊的,每一個家長都按時參加了活動,這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅(jiān)持不懈,在一個就是促進(jìn)親子之間的感情,期間也有一些小游戲,讓活動不是那么枯燥乏味,一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿意,這也是活動的收獲,為孩子跟家長創(chuàng)造這么一個機(jī)會我也感覺很有成就。

          活動是需要孩子們配合的,全班的孩子們都比較配合,部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通,這次戶外活動由李教師帶頭,組織一切的活動事物,包括活動的游戲什么的,活動在附近一處景點(diǎn)爬山,因?yàn)槭桥郎竭@次爬山是不允許家長背孩子的,主要是讓孩子學(xué)會堅(jiān)持,當(dāng)天的天氣不是很熱,爬山也很適合,開始的時候還有,孩子們相互嬉鬧,時間一久了就出現(xiàn)了孩子堅(jiān)持不住,欣慰的是大家都在鼓勵他們,孩子們的團(tuán)結(jié)意識很強(qiáng),一有人說不行了就給予幫忙,還有家長,借助了這次活動跟孩子們的關(guān)系進(jìn)了一步,大家都在這么一個過程中加深了交流。

          在爬山的過程中也有一些游戲,就是孩子跟家長一齊跑,誰先到了指定的地點(diǎn)就贏,當(dāng)然也是有獎勵的這是為了讓孩子們有動力,游戲的`前提就是孩子跟家長要同時到指定地點(diǎn),不許幫忙孩子,這個過程比較就,中途也會有孩子堅(jiān)持不住,家長們一向在鼓勵,為自己的海珠打氣,很是配合活動,活動的進(jìn)程很順利,讓我意外的是xx小朋友全程都在堅(jiān)持,沒有說到放棄,還有一部分向xx小朋友的都在不斷的堅(jiān)持,一向到了山頂終點(diǎn)的時候,才松懈下來。

          這次活動對于孩子們來講是一次身心的鍛煉,對于家長們來講也看到了自己孩子們這種堅(jiān)持不懈的精神,整個過程中孩子們跟自己的家長在緊密交流,雖然活動是比較成功的,還有部分的小朋友表現(xiàn)十分好,這也讓其它的小朋友有了學(xué)習(xí)的榜樣,自己心里也有了不服輸?shù)木,這次的活動不足之處就是在時間沒有安排的到位,本來計(jì)劃著午時四點(diǎn)結(jié)束,因?yàn)樵诨顒舆^程中一些事情沒有意料到,午時五點(diǎn)多才結(jié)束,時間上還是有待改善,結(jié)束之后大家對這次的活動還是表示滿意的,讓我們這次策劃活動的教師還是挺欣慰的,部分的家長表示還期望有下一次。

        幼兒園游戲活動總結(jié)3

          本學(xué)期我園針對游戲課進(jìn)行了觀摩示范活動,本次活動已經(jīng)圓滿結(jié)束,關(guān)于本次活動總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享給大家。

          一、通過本次游戲觀摩活動,發(fā)現(xiàn)很多值得各位幼兒教師學(xué)習(xí)的地方:

          1、教師對觀摩活動認(rèn)真對待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時間,反復(fù)的整理教案,找同伴說課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。

          2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動,并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中。創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),充分調(diào)動了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達(dá)到學(xué)中玩,玩中學(xué)的教育效果。

          3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的',盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

         。,大家都能夠利用課后或放學(xué)時間集中參與評課,評課時能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下,每個人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長的更快!

          二、通過聽課、交流,我們也認(rèn)識到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向:

          1、教師課前準(zhǔn)備還需提高,在給孩子示范時一定要做到聲情并茂,讓孩子們學(xué)會欣賞美,能充分吸引和感染孩子。

          2、課上少說廢話,進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動孩子的能動性。

          3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時,更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

          總之,此次觀摩活動收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗,對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

        幼兒園游戲活動總結(jié)4

          1、12月1日上午,xx幼兒園“靜待花開”志愿服務(wù)隊(duì)攜手“云端花!奔彝ソ逃秊樾“嗉议L和孩子們帶來了一系列精彩的親子游戲活動,在游戲中,大家樂翻了天,簡直是“玩嗨啦”!

          2、活動首個環(huán)節(jié)是“好爸媽 好寶貝”自我介紹,家長和孩子自告奮勇介紹自己的特長和愛好,家長說出孩子的優(yōu)點(diǎn),表達(dá)要爭當(dāng)好爸爸好媽媽。從簡短的幾句言語、幾個動作上,透露出孩子的性格、自信、語言表達(dá)能力的'強(qiáng)弱,主持老師將這一切盡收眼底,進(jìn)行點(diǎn)評;接下來的游戲“小青蛙呱呱呱”,孩子們聽指令模仿青蛙跳鍛煉了孩子們的專注力; “切水果”游戲增進(jìn)了家長和孩子之間的默契;“親子跳跳跳”中氣球“呯呯呯”的破裂聲孩子們絲毫不畏懼,爭先恐后,鍛煉了家長和孩子間的合作和膽量;“小雞出殼”嘗試讓家長朋友們放開幫助孩子的手,放平急切的心態(tài),耐心地等待孩子獨(dú)立完成任務(wù)去體驗(yàn)成功的喜悅。

          3、家長和老師們還用報紙扮靚寶貝,進(jìn)行環(huán)保時裝秀表演;最后大家做律動表演“海草舞”,場面壯觀,激烈的音樂節(jié)奏令人鼓舞,大家“玩”得瘋狂。

          4、活動中一個個游戲精彩不斷,大家意猶未盡,家長和孩子們在蹦蹦跳跳中融洽了親子關(guān)系,感悟到了寓教于樂的教育真諦。家長們紛紛感謝幼兒園帶來的如此快樂而有意義的親子之旅,體驗(yàn)到了多陪伴孩子就是孩子成長中最好的禮物。

        幼兒園游戲活動總結(jié)5

          我園十分重視幼兒游戲活動的開展,并且將幼兒游戲活動作為幼兒在園教育活動的重要組成部分,認(rèn)真扎實(shí)的開展幼兒游戲活動。經(jīng)過兩年來的摸索與實(shí)踐,現(xiàn)小結(jié)如下:

          一、認(rèn)識游戲在教育中的重要作用。

          加強(qiáng)新教師培訓(xùn),組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論,從而提高教師對游戲的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變教師的觀念,使其真正認(rèn)識到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是:每周定時開展幼兒游戲活動、每月定期開展教師游戲觀摩活動、每學(xué)期定期開展幼兒游戲評比活動,各類活動的開展促使幼兒園游戲活動扎實(shí)有效的落實(shí),再也不會出現(xiàn)其他活動擠占游戲活動時間的情況;第三步做法是:結(jié)合重大節(jié)日,開展家園同樂活動,邀請家長和孩子共同游戲,這樣不僅可以幫助家長回憶童年時光,想起自己童年時的興趣和感受,從而還可以更好地以童心體會童心,理解童心,理解今天孩子的需求。

          1.保證充足的游戲時間。

          如果說,人的生命是以時間來度量的,那么孩子的童年則是以游戲時間來度量的,要想給孩子一個快樂的童年,首先要把游戲時間歸還給孩子。

          為此,我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié),讓幼兒按照

          自己的意愿,隨時取放玩具,開展游戲活動。為了確保幼兒的游戲時間不被侵占,我們要求每個班級開學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級游戲活動計(jì)劃,每月制定游戲活動月計(jì)劃、每周制定游戲活動周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動方案,做到游戲活動有目標(biāo)、有計(jì)劃,層層落實(shí),步步推進(jìn)。同時要求班級教師提前準(zhǔn)備游戲材料,并對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等,并定期的進(jìn)行檢查、反饋,將其納入教師的月工作考核,以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn),不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動游戲深入開展,促使每個幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

          2.開辟廣闊的游戲場所。

          場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間,我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為游戲場地,為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。

          3.提供豐富的游戲材料。

          幼兒游戲離不開玩具和材料,他們是游戲的物質(zhì)支柱,是誘發(fā)支撐,發(fā)展幼兒的游戲行為,是孩子的“教科書”,是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具,教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng),直接影響游戲活動的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物,發(fā)動教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子,用易拉罐制作高蹺,用塑料瓶做魚缸,用果奶瓶做拉力器等等。

          4.充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。

          游戲是一種行之有效的教育手段,為此,我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要,設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的游戲活動。并且,利用每年的寒暑假,為幼兒集中采購、添置游戲材料,積極開展及時自制教玩具評比活動,極大的'豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。

          二、保證各類游戲的正常開展,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。

          在記錄各班游戲時間的同時,我們掌握了各班開展各類游戲的情況,如智力游戲開展的較好,創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展,集體游戲多于自選游戲等等,帶著這些問題我們組織全園教師進(jìn)行討論,大家達(dá)成一個共識,就是要使各類游戲都能得到合理安排,使各類游戲得以正常發(fā)展。

          我們的具體做法是:分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式,逐個突破逐個觀摩,一起來熟悉各類游戲的特點(diǎn)和玩法,然后,在觀摩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編新的游戲,要求有自己班級的特色,就這樣,讓教師真正領(lǐng)會游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

          經(jīng)過幾年來的不懈努力,我園的教師能夠正確的認(rèn)識到游戲在游戲中的作用,并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中,我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進(jìn)一步的解決,但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實(shí)踐與思考,我園的幼兒游戲活動一定會再上一個臺階。

        幼兒園游戲活動總結(jié)6

          游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動,但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動,其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動作一總結(jié)。

          一、角色游戲

          角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的`局面,不是教師把知識告訴幼兒,讓幼兒被動、靜止地接受,而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料,讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。

          本學(xué)期,我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等,幼兒在游戲過程中,體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色,在角色的扮演過程中,幼兒擺脫對本班老師,熟悉環(huán)境的依賴性,有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動、積極,探索和解決問題的能力得到很大的提高。

          二、晨間自選活動

          除了角色游戲,晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動的開始,因而要精心組織每日的晨間活動,做到有目的、有計(jì)劃,讓每個孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動,我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球,都可以讓她自由選擇。

          三、游戲評價

          不論是角色游戲還是晨間自選活動,我們都會在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價。評價的方式有很多,有時是全班進(jìn)行,有時是分組討論,也可以讓幼兒自己評價,由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的"你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動評價的"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?"又如:以教師的全面評價為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。

          當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤H缬變喝藬?shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,我們會加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。

        幼兒園游戲活動總結(jié)7

          迎著六月燦爛絢麗的陽光,踏著六月五彩繽紛的云彩,在一聲聲洋溢著歡快而純真的笑聲中,東元幼兒園迎來了以“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”為主題的六一親子游戲活動,六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日,在這一天,孩子們將收獲快樂,體驗(yàn)成長。

          為做好第六個全國學(xué)前教育宣傳月活動,深入貫徹落實(shí)《指南》,樹立科學(xué)的教育理念,東元幼兒園以今年宣傳月的主題“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”開展開了本次活動,充分向家長宣傳了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性,引導(dǎo)家長充分認(rèn)識到,游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式,讓家長接受教育理念,積極配合,做到家園齊筑夢,攜手共成長。

          本次活動前,園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議,明確活動的宗旨,提出具體要求,全員教職工共同探討活動方案,制定活動計(jì)劃,教師們踴躍發(fā)言提出建議,為活動的順利開展做好了充分的準(zhǔn)備工作。從環(huán)節(jié)的細(xì)微之處到整體的環(huán)境布置,都凝聚著東元幼兒園每一位教職工真誠的心,匯合成一道絢麗的光芒迎接著家長還孩子們的到來。

          活動以幼兒感興趣的集印章的方式開展,激發(fā)了幼兒的游戲興趣,讓幼兒積極參與活動,園內(nèi)共設(shè)有18個游戲分散于各個活動室以及操場上,孩子們高興的拿著自己的邀請函穿梭于各個游戲區(qū)域之間,家長們跟隨著孩子的腳步共同參與,和幼兒一起完成游戲,集得印章,整個活動熱鬧非凡,其樂融融,在有趣的游戲競賽中,孩子們的呼喊聲、笑聲仿佛穿過了整個校園、穿過了街道、也穿過了我們每一位每一位家長、每一位老師的心。在此起彼伏的'加油吶喊聲中,在久久不息的熱情中,相信家長們能夠體會到游戲?qū)⒆觽兊恼嬲囊饬x,相信孩子們能夠在活動中獲得新的經(jīng)驗(yàn),體會新的成長。

          高爾基說過:“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑,他們生活在這個世界里,并負(fù)有改造它的使命!睎|元幼兒園作為江蘇省“課程游戲化項(xiàng)目”的建設(shè)園,始終秉持著讓孩子在游戲中發(fā)展自我、收獲成長的理念,給孩子自主、自由的環(huán)境,不斷地豐富孩子們的游戲內(nèi)容,以“課程游戲化”中所提出的六大支架為主旨,用新的教育理念來幫助孩子享受美好的童年時光。

          本次活動在熱熱鬧鬧的氛圍中順利結(jié)束,活動結(jié)束后,各班教師進(jìn)行活動總結(jié)并分發(fā)獎品,每一位幼兒都滿載而歸,這次六一活動以全新的方式開展,讓家長和孩子都有了新的體驗(yàn),在本次活動的順利開展下,東元幼兒園將以更加熱忱而積極的態(tài)度,積極建設(shè)“課程游戲化”項(xiàng)目,為幼兒提供一個更加精彩的童年!

        幼兒園游戲活動總結(jié)8

          一、采蘑菇

          準(zhǔn)備:圈xx個、環(huán)xx個、長條積木x塊。

          玩法:三名幼兒于起跑線準(zhǔn)備,游戲開始,雙腳跳圈沿途撿拾5個環(huán),行進(jìn)至積木處將環(huán)套進(jìn)積木,跑回起點(diǎn),先返回者為勝。

          規(guī)則:1、跳圈時腳不能碰圈。2、撿環(huán)時環(huán)不能掉在地上。

          二、運(yùn)西瓜

          準(zhǔn)備:塑料棍x根、皮球x個、筐x個。

          玩法:幼兒分成兩大組,兩人組合抬筐站于起跑線,游戲開始,每組排頭一對裝球跑出至終點(diǎn)處再返回,將筐交于下一對幼兒繼續(xù)進(jìn)行,先完成者為勝。

          三、探寶

          準(zhǔn)備:長條凳x根、籃球x個、大圈x個。

          玩法:一名家長與幼兒于起跑線處準(zhǔn)備,游戲開始,幼兒上獨(dú)木橋,家長牽其手協(xié)助過橋,跑至山洞(大圈)處,兩人前后跨鉆山洞,幼兒取過籃球交于家長,家長拍球跑,幼兒緊隨其后跑回起點(diǎn),兩人必須同時到達(dá),先到者為勝。

          規(guī)則:1、幼兒過橋時腳不能著地。2、跨鉆山洞不能碰圈。3、返回時兩人必須同時到達(dá)。

          四、沖出火海

          玩法:火災(zāi)警報響起,幼兒念兒歌,念完后,排頭第一個小朋友將毛巾放進(jìn)桶里"弄濕",將水桶翻倒"淋濕全身,一手用毛巾捂住鼻子,低下身體先繞跑過"濃煙區(qū)"、鉆爬過"火區(qū)"、然后橫躺在"沙地"滾動將身上的"火苗"熄滅,最后跑到"電話亭"撥"119"報警。后面的小朋友依次進(jìn)行。

          兒歌:樓房里、起大火,火焰熊熊煙霧多。小朋友、別慌張,動動腦筋沖出來。

        幼兒園游戲活動總結(jié)9

          5月20日-6月20日,根據(jù)《介休市學(xué)前教育宣傳月活動方案》的通知,我園組織開展了豐富多樣的主題宣傳活動,廣泛宣傳了游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r值。現(xiàn)將我園工作匯報如下:

          一、高度重視,大力宣傳

          我園對宣傳活動高度重視,精心組織,成立領(lǐng)導(dǎo)小組部署工作,召開專門會議認(rèn)真研究,結(jié)合我園實(shí)際制定了切實(shí)可行的活動方案,專人負(fù)責(zé)實(shí)施。

          二、加強(qiáng)宣傳平臺建設(shè)

          我園制作了宣傳條幅,標(biāo)語,營造了濃厚的活動氛圍,以班為單位利用家長qq群、微信群向家長宣傳了游戲的作用與;利用微信公眾平臺,美篇,以圖文并茂的形式進(jìn)行宣傳,以及通過致家長的一封信、發(fā)放宣傳單,向廣大家長、社會大力宣傳,效果顯著。

          三、宣傳內(nèi)容

          先導(dǎo)篇:家長開放日

          提升理念,共促成長

          家長開放日活動中老師們個個展示了自己精彩的教學(xué)活動與區(qū)域組織,通過半日的評課交流學(xué)習(xí),不僅讓老師們提高了教學(xué)質(zhì)量與區(qū)域組織能力,而且讓游戲意識深入人心。同時,在活動之前老師們都對各班家長進(jìn)行了簡短會議,引導(dǎo)家長如何觀摩活動、如何看待孩子的發(fā)展、如何對待孩子的差異等。通過組織形式多樣的教育活動引導(dǎo)家長正確解讀教育活動,明確怎樣的`學(xué)習(xí)方式才是最適合孩子的。區(qū)域活動,讓家長實(shí)地觀摩,直觀的感受游戲?qū)⒆影l(fā)展的重要性以及價值所在。

        幼兒園游戲活動總結(jié)10

          早期閱讀在幼兒園的語言教育中起著至關(guān)重要的作用,親子閱讀更是保證早期閱讀順利開展的重要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,提高家長親子閱讀活動的參與度。xx來臨之際,xx幼兒園開展了以“閱讀點(diǎn)亮人生,書香陪伴成長”為主題的第x屆親子童話節(jié)。該活動是xx幼兒園慶祝xx系列活動之一,活動前,老師們緊鑼密鼓的布置班級環(huán)境,x月x日,活動在喜慶的節(jié)日氣氛中拉開了帷幕。

          活動在各班級內(nèi)舉行,活動中孩子們和老師向家長表演了班里準(zhǔn)備的`童話故事劇,孩子們和老師生動的表演,自信的展示贏得了家長們的陣陣掌聲。本次活動獲得了家長們的積極參與,和孩子一起以家庭為單位,上演了一幕幕經(jīng)典的故事:《西游記之收徒》小朋友和家長表演的惟妙惟肖,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了西游記的世界;《謝謝你,來做媽媽的寶寶》孩子們和家長傾情演出,在“小天使”找媽媽的故事中讓我們又一次感受了媽媽愛的溫暖;《螞蟻和西瓜》向大家展示了“小螞蟻們”一起合作搬“西瓜”,最后取得成功的故事……孩子們的可愛表演,家長們的積極配合,讓小朋友們在有趣的故事表演中明白了一個一個的大道理。此次活動有班級故事表演,家庭故事表演,幼兒個人講演故事等多種形式,精彩紛呈;顒犹卦O(shè)置“書香寶貝”和“書香家庭”獎項(xiàng),家長和孩子們積極的參與,投入的表演,度過了一個充滿書香、充實(shí)有趣的xx節(jié)。

          通過本次活動,進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的閱讀興趣,培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣,提高了理解、表達(dá)與傾聽的能力,養(yǎng)成了孩子們自信表現(xiàn)的良好品質(zhì),同時帶動家長積極參與進(jìn)來,促進(jìn)了親子關(guān)系和家園聯(lián)系。希望以親子童話節(jié)的形式促進(jìn)早期親子閱讀的發(fā)展,讓閱讀成為照亮孩子人生之路的一盞明燈。

        幼兒園游戲活動總結(jié)11

          時間就像一只小鳥,瞬間就飛到了六月。六月是燦爛的六月、是開心和充滿回憶的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將結(jié)束了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活,離開幼兒園進(jìn)入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。我們也將結(jié)束了這一學(xué)期的工作,我們的游戲活動經(jīng)過一學(xué)期的努力,孩子們的游戲水平大大的提高了,在游戲中的角色意識較強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造力很豐富,區(qū)域活動中操作能力和語言表達(dá)能力都有了很大的提高。幼兒能自己設(shè)計(jì)游戲情節(jié),在活動中積極主動的表現(xiàn)自己、快樂的活動。能主動和同伴進(jìn)行交流和協(xié)商,解決游戲中所遇到的一些問題,還會積極主動地收拾游戲材料。

         一、總體發(fā)展情況

          本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評,大家積極的將游戲的內(nèi)容與環(huán)境作了一些添置的布置,主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造,通過游戲環(huán)境的改造,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對各種游戲的參與性越來越強(qiáng),對游戲的喜愛近乎瘋狂,不僅在游戲活動中能積極動腦、動手。主動交流。還能在游戲中好學(xué)好問,大膽發(fā)表自己的主見,把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長,活動量也增大了,各種能力也有了提高。對游戲的材料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)則的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對材料的使用方面更巧妙、更豐富、更富創(chuàng)造力。根據(jù)班級的實(shí)際情況和班級的環(huán)境設(shè)施,對本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了大舞臺、老街一日游、工藝坊、成衣坊、洋行、中藥鋪等角色游區(qū)。以及利用班級空間創(chuàng)設(shè)了一些活動區(qū)如:美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū),他們在區(qū)域里寫字,畫畫,做算式題等,我們能及時對游戲角和區(qū)域活動更換或增添不同的操作材料、半產(chǎn)品,同時也根據(jù)主題和季節(jié)變化,及時更換游戲角和區(qū)域活動材料?茖W(xué)合理地制定符合幼兒游戲計(jì)劃。按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲活動。

          二、具體完成情況

          (一)自主性游戲

          角色游戲:

          角色游戲是幼兒最喜歡的活動本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色游戲區(qū)。和孩子們共同創(chuàng)設(shè)溫馨的有活動價值的游戲環(huán)境。為幼兒提供各種形狀的彩紙、海綿、紙盒等半成品鼓勵他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)器”等。同時指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)游戲和區(qū)域活動及各主題間的交流,使游戲主題不斷深化,游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、合作能力不斷提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分配角色。通過游戲活動,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了幼兒對角色的理解和興趣、提高了幼兒對角色、道具、材料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色中大膽地進(jìn)行交往、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色,在游戲的過程中幼兒的動手操作能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很大的提高。

          成衣坊:配合游戲內(nèi)容,讓幼兒通過模仿成人的勞動,發(fā)展幼兒的勞動技能,讓幼兒體驗(yàn)勞動的快樂和欣賞勞動成果的喜悅。

          動物樂園:結(jié)合班級特色——畫動物。通過特色課,讓幼兒繪畫各種動物的造型。并結(jié)合主題活動和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作活動。同時,充分挖掘廢舊材料的價值。師幼共同收集各類廢舊材料如:瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。利用晨間來園、午間和游戲時間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動。幼兒制作的動物、玩具形象栩栩如生。幼兒對自己制作的玩具手更是喜愛有加,充分體驗(yàn)了成功的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能和創(chuàng)造力、想象力都有了很大的提高。

          智慧島:為幼兒準(zhǔn)備豐富的科學(xué)材料,讓幼兒在主動探索中促進(jìn)語言、情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力的提高,引導(dǎo)幼兒開展:“種子的發(fā)芽”、“小工具”、“聲音的產(chǎn)生”、“水的秘密”、“磁鐵的特性”、“春天在哪里”、等活動。幼兒在探索活動中能主動提問、互相討論。。

          書畫的海洋:提供豐富多彩的閱讀材料,如:圖書、識字卡、圖片、標(biāo)記圖、臺歷等。圍繞主題活動及時收集并投放相關(guān)內(nèi)容的圖書如:《科學(xué)家的故事》、《人們的勞動》、《迷宮》等。組織幼兒看報、剪報進(jìn)行閱讀。開闊了幼兒的眼界,幼兒的知識豐富了、語言表達(dá)能力有了很大程度的提高。

          星光大道:為幼兒提供豐富的表演材料。如:頭飾、木偶、小鼓、彩帶、花朵、等。引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下,選擇自己喜愛的材料扮演角色進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)自制一些表演道具。鼓勵同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié),創(chuàng)編內(nèi)容。發(fā)展幼兒的操作能力和創(chuàng)造性思維。

          益智區(qū):自制一些標(biāo)志卡、式題卡、及一些拼圖、棋譜、迷宮圖等。引導(dǎo)幼兒在晨間和午間根據(jù)自己的意愿自由選擇進(jìn)行游戲,根據(jù)主題活動及時投放材料。指導(dǎo)能力強(qiáng)的和能力差的結(jié)對游戲。游戲中幼兒的規(guī)則意識明顯增加。游戲的堅(jiān)持性也有了提高。讓幼兒了解小學(xué)生的生活內(nèi)容及作業(yè)本的簡單使用方法,對小學(xué)生學(xué)習(xí)有好奇心。

          建構(gòu)區(qū):引導(dǎo)幼兒觀察物體的特征,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),提供各種建構(gòu)材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行構(gòu)造《心目中的小學(xué)》、《未來的`小學(xué)》等活動,增加主題構(gòu)造活動。在游戲中幼兒能相互分工合作,表現(xiàn)了極強(qiáng)的創(chuàng)造力。

          (二)有規(guī)則游戲:

          1.結(jié)構(gòu)游戲:

          為幼兒提供豐富的建構(gòu)材料如:紙盒、毛線、易拉罐等。鼓勵幼兒進(jìn)行主題構(gòu)造活動,幼兒對積木特別喜愛。教師通過啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒豐富構(gòu)造內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒同伴間相互合作、相互協(xié)商。讓幼兒有目的的認(rèn)識各種材料,有意識的拼搭,從簡單到復(fù)雜。指導(dǎo)他們搭建《我們的幼兒園》、《機(jī)器人》、《春天的公園》、《各種各類的房屋》、《大馬路》、《美麗的家園》、《未來的小學(xué)》等幼兒喜歡的物體。培養(yǎng)他們多觀察生活周圍的物體,激發(fā)他們對物體塑造的興趣。并且根據(jù)主題添置材料,安排活動場所,引導(dǎo)幼兒自覺遵守結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則,鼓勵幼兒與同伴合作游戲,讓幼兒學(xué)會了幼兒自己整理材料,評價結(jié)果。

          2.表演游戲:

          有目的指導(dǎo)幼兒完成本學(xué)期所學(xué)的故事、詩歌等表演,向幼兒作示范性的表演,不僅可以激發(fā)幼兒對表演的愿望和興趣,還可以幫助他們積累表演的能力,學(xué)會各種表演的技能技巧,教師參與幼兒的表演活動,給幼兒起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,鼓勵幼兒大膽去嘗試、體驗(yàn)角色的含義,理解作品的內(nèi)容。幼兒同伴間相互商量設(shè)計(jì)情節(jié)、分擔(dān)角色、準(zhǔn)備道具。與幼兒共同制作表演所需的紙偶、頭飾等。很好的完成了本學(xué)期表演游戲活動的目標(biāo)。

          3.音樂游戲:

          是幼兒愛好的游戲活動,讓幼兒在音樂的伴奏下大膽地唱歌、跳舞,感受音樂美、抒發(fā)幼兒美的情感。提高幼兒對作品的理解能力,并指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲情節(jié)。在音樂中創(chuàng)編自己喜歡的動作及舞姿。提示幼兒遵守音樂游戲的規(guī)則。對本學(xué)期音樂內(nèi)容有計(jì)劃的進(jìn)行,很好的完成。

          4.體育游戲:

          我們加強(qiáng)體育游戲的開展。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn),我們?yōu)橛變褐谱髁松嘲、尾巴、紙棒等體育小器械。同時利用幼兒園的環(huán)境設(shè)施利用晨間、午間將開展一些體育活動,如:走輪胎、踢足球、過吊橋等。幼兒能遵守游戲的規(guī)則。在游戲中幼兒的創(chuàng)新能力、勇敢精神和集體榮譽(yù)感都有了很大的提高。幼兒在游戲中的合作能力,游戲的主動性、有了很大的提高。

          5.智力游戲:

          為幼兒提供豐富的游戲材料,如:棋類、拼圖、接龍卡等。鼓勵幼兒主動收集、材料,要求幼兒遵守游戲的規(guī)則,鼓勵幼兒之間相互學(xué)習(xí),通過語言講解游戲的規(guī)則。要求幼兒能獨(dú)立地進(jìn)行游戲,鼓勵幼兒自行選擇游戲的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒共同研究,自行解決遇到的問題,在教師的鼓勵下一些膽小幼兒都能積極參加游戲。培養(yǎng)幼兒對智力游戲的興趣,養(yǎng)成幼兒愛動腦,善于思考、克服困難的習(xí)慣,。幼兒的語言表達(dá)能力、想象能力和動手操作能力都明顯提高。

          三、下階段努力方向

          經(jīng)過這一學(xué)期來的努力,我班的游戲和區(qū)域活動開展得豐富多彩。幼兒的個性和能力得到了充分的提高。但游戲中的相互謙讓、愛護(hù)游戲材料等品質(zhì)還需進(jìn)一步的培養(yǎng)。游戲中解決問題的能力還需提高。我們有信心不斷學(xué)習(xí)游戲和區(qū)域活動的指導(dǎo)。使游戲和區(qū)域活動真正成為實(shí)施幼兒園課程的重要部分,真正體現(xiàn)游戲的價值。

        幼兒園游戲活動總結(jié)12

          對于大班的孩子來說,在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時間,作為老師我們應(yīng)充分利用這段時間,為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重多元智能的開發(fā)教育,積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ),作為家長需根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的培養(yǎng),以便大班孩子能較順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。只有在家園的良好對話溝通形式下,我們才能有效的展開以下探究工作,以下是總結(jié)的主要內(nèi)容:

          一、本班情況分析

          幼兒情況:通過在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí),孩子們升入了大班,即將成為小學(xué)生,自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng),各方面的進(jìn)步也特別快,三位老師觀察到,大班的孩子思維活躍,接受能力強(qiáng),性格開朗、活潑、自主,富有個性。從整體看人際交往能力及獨(dú)立解決問題兩方面有突出進(jìn)步。但各別大班幼兒在常規(guī)方面還存在一些問題(比如:進(jìn)餐時愛說話、上課注意力不集中、愛說小話、插嘴等)傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)。其次,大班孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。部分大班幼兒動作發(fā)展和動手能力需個別輔導(dǎo),自我反省的智能還需鞏固。數(shù)學(xué)邏輯智能,推理運(yùn)算能力方面還需多培養(yǎng)。雖然存在一些問題,但整個大班風(fēng)貌積極向上、有禮帽、有愛心、特別表現(xiàn)在開學(xué)出開展的大帶小活動中,為弟弟妹妹做出了好榜樣。

          二、班級經(jīng)營

          (一)班級經(jīng)營文化:真誠、尊重、關(guān)愛、合作

          (二)大班經(jīng)營目標(biāo):

          1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個共同探討的團(tuán)體。

          2、營造一個充滿愛的班級氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,并形成初步升小學(xué)的意識。

          3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,樹立正確的教育觀,統(tǒng)一教育思想,并轉(zhuǎn)化為教育行為。

          4、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀,明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng),使家長認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式,并支持參與幼兒園的教育活動,形成良好的"家園對話互動網(wǎng)"。

          (三)具體的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標(biāo),配合默契,每個人都要具有積極、主動的意識。具體措施有:

          1、每周五中午進(jìn)行班會,共同總結(jié)一周的工作情況,找出好的方法與不足;

          2、每月底與家委會成員溝通一次(形式不限),商討。

          三、本學(xué)期幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)總結(jié)

          A、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

          責(zé)任心是一個人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì),尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中去培養(yǎng)。如:讓幼兒整理自己的床鋪、幫助老師修補(bǔ)圖書、整理玩具柜、當(dāng)稱職的值日生等。

          B、幼小銜接、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          (1)注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),傾聽就是細(xì)心聽取別人說話,善于傾聽是一個人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息,而且會給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重的印象。因此良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。我們將采取以下措施:多與孩子交談。在談話的過程中讓孩子學(xué)會如何去聽懂對方的話,弄清要了解的情況,清楚自己的說話的時機(jī)。多開展談話活動和游戲,教師創(chuàng)造機(jī)會與孩子進(jìn)行有效的個別談話,并在交談的過程中用自己的傾聽行為去影響、引導(dǎo)孩子。提供傾聽的機(jī)會。給幼兒播放音像作品,讓孩子學(xué)會安靜地聽,并開辟傾聽角,提供傾聽機(jī)會。在活動中鞏固。開展形式多樣的表演會、故事會、小新聞發(fā)布會等類似的活動,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽同伴講,鼓勵他們大膽踴躍參加表演。

          (2)培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力。

          包括:認(rèn)識、理解教育環(huán)境中的有關(guān)規(guī)則。養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動的`習(xí)慣。養(yǎng)成按指令統(tǒng)一行動的習(xí)慣。學(xué)習(xí)制定活動的有關(guān)規(guī)則,形成規(guī)則意識。

          豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容,進(jìn)一步探索戶外體育活動的形式,提高幼兒的整體素質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

          首先,此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個班組都能積極認(rèn)真地組織活動。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開始,各班組就把活動納入教師的備課中,每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動的開展;二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動。

          其次,我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動,音樂活動,及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂,易學(xué)。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等

          中班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探索空間,用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈,滾圈,跳圈,等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。

          大班活動傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等,孩子們百玩不厭,在游戲中奔跑,嬉戲,叫喊,盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。

          這些活動最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體,活動面向每一個孩子,讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。

        幼兒園游戲活動總結(jié)13

          親子游戲,是家長與孩子一同參與的活動,通過大手牽小手、一起做游戲的方式,不僅使親子間感到開心、快樂,更是一種情感的交流。

          今天家長、幼兒、老師分別在各班有序組織參加“親子總動員,歡樂無極限”為主題的親子活動。

          此次活動重在體現(xiàn)“童真、童趣”不僅使家長融入到孩子的世界中,更重要的是使彼此建立一種陪伴、互相尊重、信賴的感情。

          親子活動豐富了孩子們的.生活,增進(jìn)了家長和孩子的友誼,它作為一個平臺,給孩子一個在家長、老師面前表現(xiàn)自我,施展個人的機(jī)會;而家長們通過親子活動的友誼平臺也更加了解、貼近本身的孩子;讓每一個幼兒、家長都有展現(xiàn)本身的機(jī)會,讓他們每個人都快樂自信成長親子活動以其生動、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展,也給家長們提供更多和老師交流的機(jī)會,是幼兒園教育的延伸,增強(qiáng)家園合力,共促幼兒成長。

          這次活動孩子們留下了一份快樂、美好的童年記憶是家長和老師的共同心愿。

          我代表幼兒園的全體教職工表示衷心的感謝!你們辛苦啦!期待我們明年再來!

        幼兒園游戲活動總結(jié)14

          游戲的過程即孩子自我發(fā)展的過程,其中隱藏著重要的教育動因,內(nèi)含著教育方法的契機(jī),因而有著不可忽視的教育價值。鑒此,鼓勵幼兒游戲、提倡教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲,本應(yīng)是無可非議的事實(shí)。然而沒有料到的是,當(dāng)游戲的地位一旦被提高到是“幼兒園的基本活動”時,當(dāng)教師認(rèn)真地把游戲作為頭等大事來對待時,實(shí)踐中的矛盾和問題、認(rèn)識上的疑問和困惑便接踵而來。首先是理論對實(shí)踐的指問:“這是幼兒在游戲,還是教師在游戲幼兒?”“這不是教師導(dǎo)演的一臺戲嗎?”“分明是教學(xué),何必非說成游戲?”“說是在游戲,幼兒的游戲體驗(yàn)在哪里?”“老師在為游戲而游戲,幼兒在為老師而游戲”等等。然后是實(shí)踐對理論的反問:“什么是游戲?”“游戲要不要追求教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?那樣的話還是游戲嗎?”“同一活動能既是游戲又是教學(xué)嗎?”“游戲在教育過程中是內(nèi)容還是形式?”“游戲是目的還是手段?”“怎樣才算是做到了‘以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動’?”正因?yàn)橛羞@樣一些問與反問,正因?yàn)閷?shí)踐需要一種具有可操作性的理論指導(dǎo),所以僅僅以一種抽象思辨的方法來闡述“是怎樣的”就不夠了。因?yàn)槟承┏橄蟮睦碚摬⒉恢苯訉?shí)踐中的具體問題負(fù)責(zé),所以我們還必須從事實(shí)出發(fā),對“事實(shí)上應(yīng)當(dāng)是怎樣的”作出分析,并在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,抽象出一種能有效指導(dǎo)實(shí)踐的理論假設(shè)。

          一、在幼兒園教育實(shí)踐中謀求游戲與教育的結(jié)合

          (一)游戲與教育既是獨(dú)立的又是統(tǒng)一的就活動的本質(zhì)來說,游戲和教育是兩種不同的活動。游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動,而教育則是一種有目的、有計(jì)劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。因此游戲是由內(nèi)在動機(jī)控制下的游戲者之間平等的自主活動,而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動活動;游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動,而教育則立足于由教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容為核心組織的活動;游戲是在游戲者已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動,而教育旨在使受教育者在一個未知領(lǐng)域里接受新知識的活動。就其活動的方向來說,游戲和教育有著內(nèi)在的聯(lián)系。首先,從游戲與教育的目的來看,游戲的價值在于實(shí)現(xiàn)兒童認(rèn)識能力、運(yùn)動能力、社會性和情感的發(fā)展,其每一方面的發(fā)展又含有眾多的內(nèi)容,可以說囊括了兒童身心發(fā)展的各個方面。教育的目的就是將兒童身心發(fā)展的各個方面納入一個有計(jì)劃的影響過程,通過體、智、德、美各育促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展。只不過游戲是一個自然發(fā)展的過程,教育是一個有目的、有意識的培養(yǎng)過程,兩者在終點(diǎn)上達(dá)到一致,即游戲和教育的結(jié)果都是兒童的發(fā)展。其次,從活動的內(nèi)容來看,在游戲的自發(fā)探索過程中所涉及的關(guān)于自然界和社會生活領(lǐng)域的各種知識經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造表現(xiàn)過程中所涉及的想象、構(gòu)思操作,運(yùn)動過程中所涉及的動作技能、大小肌肉的平衡協(xié)調(diào)力,游戲規(guī)則的內(nèi)化過程中所涉及的對規(guī)則的理解、遵守和用規(guī)則進(jìn)行的同伴協(xié)作交往等等,正是體、智、德、美教育的重要內(nèi)容。也正因?yàn)槿绱,才出現(xiàn)了對應(yīng)于教育領(lǐng)域的游戲形式:更多體現(xiàn)造型想象的結(jié)構(gòu)游戲(與美育有關(guān)),更多體現(xiàn)大肌肉動作技能的運(yùn)動性游戲(與體育有關(guān)),更多體現(xiàn)人際交往能力的社會性裝扮游戲(與德育有關(guān)),更多體現(xiàn)手腦并用和解題能力的智力游戲(與智育有關(guān))。也許正是游戲內(nèi)容與教育內(nèi)容的這種一致性,才有游戲服務(wù)于教育的可能性,才有根據(jù)游戲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教案?傊,兒童的發(fā)展是游戲與教育內(nèi)在聯(lián)系的紐帶,游戲?qū)τ變壕哂凶匀话l(fā)展的價值,教育對幼兒具有引導(dǎo)發(fā)展的價值。游戲的特征和游戲的發(fā)展價值告訴我們,游戲這種活動形式,雖不是以獲得系統(tǒng)而特定的知識和能力為目的的,但對前述能力的培養(yǎng)卻是舉足輕重的。為此,幼兒園教育必須謀求游戲與教育的結(jié)合。

         。ǘ坝螒虻慕逃焙汀敖逃挠螒蚧庇變簣@教育如何實(shí)現(xiàn)教育和游戲的結(jié)合,也就是如何實(shí)現(xiàn)自然狀態(tài)下的幼兒游戲向教育背景中的.幼兒游戲的轉(zhuǎn)化,F(xiàn)實(shí)中的這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化,主要就體現(xiàn)在游戲要教育化和教育要游戲化的認(rèn)識上。游戲的教育化,這是針對自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的,目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象,突出游戲在幼兒園教育中的地位,實(shí)現(xiàn)游戲?qū)逃姆⻊?wù)功能。具體便落實(shí)在用教育目標(biāo)來關(guān)注游戲,以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動,以兒童游戲的年齡特點(diǎn)為依據(jù),加強(qiáng)對游戲的引導(dǎo),使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。教育的游戲化,是針對幼兒園教育日益趨向于小學(xué)化而提出的,目的是為了使心理機(jī)能尚未完善的幼兒,不至于過早地承受正規(guī)教育所帶來的強(qiáng)制性壓力,使他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。具體就落實(shí)在以游戲的特點(diǎn)來組織教育活動,在教育的過程中謀求游戲般的樂趣,使枯燥的說教變成生動有趣的活動,從而使幼兒獲得游戲的心理體驗(yàn)。然而,必須提出的是,作為一種宏觀的認(rèn)識和把握,以上對游戲的教育化和教育的游戲化的解釋,似乎在情理之中。但是一旦將這一認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐時,偏差和誤解便會產(chǎn)生。游戲的教育化,容易將教育的功利性、嚴(yán)肅性帶入游戲;教育的游戲化,是將游戲的自主性、趣味性帶入教育。這樣一來,游戲和教育仍然是對立的兩極,兩者的結(jié)合沒有實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上,偏差和誤解發(fā)生在前者。所以,我們還是要將討論限定一個范圍,提出一個前提,即游戲的教育化是在幼兒園教育的大背景中認(rèn)識的,教育對游戲的關(guān)注,指的是對游戲的客觀條件進(jìn)行有意識的控制。比如:由教師創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,謀求教師對游戲的支持和指導(dǎo),并不是在游戲過程中引進(jìn)由教育規(guī)范帶來的教育的嚴(yán)肅性,而應(yīng)保持游戲的性質(zhì)不變。說明這一點(diǎn),是為了避免把教師指導(dǎo)游戲變成教師導(dǎo)演游戲,把幼兒自主的活動變成教師控制的活動。而教育的游戲化是在具體的教育情景中認(rèn)識的,教育的方法、過程、氛圍以及兒童的活動體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)具有游戲的特征?傊诹私饬擞螒蚝徒逃闹T多特性以后,我們已經(jīng)不難理解,為什么游戲能使兒童得到發(fā)展的無意收獲,而教育的有意收獲卻來之不易,關(guān)鍵在于內(nèi)在需求和外在要求所導(dǎo)致的活動過程是主動的還是被動的。實(shí)際上,兩種過程的心理氛圍是不一樣的。兒童在游戲中的收獲是兒童主動活動的結(jié)果,兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力,而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為兒童主動活動的過程,那就是游戲與教育的成功結(jié)合。

          二、幼兒園教育實(shí)踐中存在兩類游戲

          (一)游戲和游戲化幼兒園實(shí)際上存在著兩類活動(我們暫且不稱為游戲),一類是幼兒按自己的需要充分表現(xiàn)自我的自由活動,一類是教師根據(jù)教育的需要組織的教學(xué)活動,這是無可爭議的事實(shí)。問題是如何用游戲的意義對兩類活動進(jìn)行界定,這關(guān)系到如何實(shí)現(xiàn)游戲與教育的結(jié)合。我們認(rèn)為,以活動的本體特征來區(qū)分兩類活動有極大的現(xiàn)實(shí)意義。幼兒按自己的需要自發(fā)開展的游戲,其活動的本體是游戲,其中有潛在的、可能的教育因素,我們可以稱之為本體性游戲。它以游戲本身為目的,無游戲之外的目的,是一種幼兒用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表現(xiàn)的活動,也是幼兒以已有知識為基礎(chǔ)的力所能及的探索和創(chuàng)造。這種活動是重過程輕結(jié)果的,是一種非功利的活動,因此沒有來自外部的壓力。教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)組織的游戲,其活動的本體是教育活動,其中有游戲的體驗(yàn),有游戲般的樂趣,這種本體并非游戲,但卻體現(xiàn)了游戲特征的教育活動,我們可以稱之為手段性游戲。它是以游戲?yàn)槭侄,服?wù)于特定的教育目的和任務(wù),客觀上具有一定的功利性。這種活動的進(jìn)程有事先設(shè)計(jì)好的程序,有對手段與目的、過程與結(jié)果的考慮,只是幼兒年齡小,不能過早承受壓力和緊張,所以必須淡化實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的功利意識,不要求過于注重結(jié)果,更不要求追求統(tǒng)一的結(jié)果,以求一種寓教于樂的境界。對本體性游戲和手段性游戲的本體特征分別作出界定,我們便不難區(qū)分幼兒在幼兒園里的活動哪些是本體性游戲,哪些是手段性游戲。因?yàn)槿魏我环N活動都可以成為游戲,也可以成為教學(xué),關(guān)鍵是看活動符合哪一種本體特征。手段性游戲從本質(zhì)上說,不是真正意義上的游戲,只是教育教學(xué)的游戲化。我們之所以要用游戲來涵蓋兩類活動,目的是強(qiáng)調(diào)游戲?qū)δ暧變和逃奶厥庖饬x,避免過于嚴(yán)肅的教學(xué);我們之所以要明確區(qū)分兩類活動的本體特征,是為了避免教師對本體游戲過多的限制和干預(yù)?梢姡@兩類活動嚴(yán)格地說一是游戲,一是教學(xué)游戲化。

         。ǘ敖虒W(xué)游戲化”的境界當(dāng)我們在認(rèn)同“寓教于樂”這一教育原則時,我們依據(jù)的是游戲和教育的內(nèi)在聯(lián)系;但當(dāng)我們在執(zhí)行“寓教于樂”這一教育原則時,往往又有很大的偏差,人們對探索、學(xué)習(xí)、游戲、教學(xué)之間的關(guān)系爭論不休。這是因?yàn)橥换顒佑捎诨顒又黧w的體驗(yàn)不同,其概念的內(nèi)涵會有兩面性和交叉性之故。學(xué)習(xí)就是游戲,還是學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)化為游戲?教學(xué)在什么條件下達(dá)到了游戲化的境界?探索有自發(fā)探索和誘導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)有發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí),游戲有作為本體性游戲和作為手段性游戲,教學(xué)有啟發(fā)式教學(xué)和灌輸式教學(xué),這些概念的交叉關(guān)系根據(jù)不同的內(nèi)涵,游戲和教學(xué)有相通之處也有不通之處。從教師來說,灌輸式教學(xué)與游戲不通;從幼兒來說,接受式學(xué)習(xí)與游戲不通。我們的目的,是在教育的情景下謀求游戲與教學(xué)的相通。這一相通就是教學(xué)的游戲化,即教師利用啟發(fā)式的教學(xué)手段,有目的地誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動,從而讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)知識。這一過程的組織形式,對幼兒來說可以是游戲的,也可以是游戲般體驗(yàn)的。在實(shí)踐中具體表現(xiàn)在兩個方面,一是游戲和教學(xué)的結(jié)合,一是游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化。游戲和教學(xué)的結(jié)合是指在同一個目標(biāo)引導(dǎo)下的幼兒自主的游戲活動和教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動的相繼關(guān)系。游戲可以是教學(xué)的先導(dǎo)活動。孩子在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后,教學(xué)將成為在這些具體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性升華,抽象出一般的道理。經(jīng)驗(yàn)越豐富,教學(xué)情景中的學(xué)習(xí)就越具有豁然開朗的效果。游戲也可以是教學(xué)的后繼活動,教學(xué)過程中獲得的新知和技能在游戲過程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運(yùn)用,以獲得充分的發(fā)展。游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)控制下對幼兒的施教過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的幼兒主動學(xué)習(xí)的過程,使幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂趣。這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要,變壓力為興趣,從而變被動為主動。幼兒在活動中游戲體驗(yàn)的強(qiáng)弱,取決于教師的控制程度和幼兒在活動中所獲得的自由程度;教師控制越多,幼兒的自由度越低,教學(xué)的游戲體驗(yàn)就越弱。

          三、“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印庇變旱淖园l(fā)自主游戲(本體性游戲),教師組織的教學(xué)游戲(手段性游戲),兩者構(gòu)成了幼兒園的基本活動。

          為了使游戲真正成為幼兒園的基本活動,就必須重視這兩類活動對幼兒發(fā)展的不同價值,保證這兩類活動在幼兒園的開展。幼兒自發(fā)自主的活動是本體意義上的游戲,是幼兒最喜歡的活動。這里雖沒有發(fā)展的特定指向,但它卻凝聚著發(fā)展的全部趨勢。經(jīng)常參加這類活動,有助于幼兒的心理健康和個性的和諧的發(fā)展。因此,幼兒園必須給予幼兒以充分開展這類游戲的機(jī)會。教師為實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的活動,能讓幼兒學(xué)到我們要求他學(xué)習(xí)的知識和技能,有助于促進(jìn)幼兒按一定方向發(fā)展。但為了有效地促進(jìn)發(fā)展,為了避免壓力給幼兒造成的心理損害,幼兒園以游戲的方式組織教學(xué)活動,或者讓幼兒在活動中得到游戲般的體驗(yàn)極其重要。這兩類活動的時間和頻率在幼兒園的比例受制于以下兩個因素:首先是年齡的問題。年齡越小,就越多地以自發(fā)自主游戲的方式體驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn);隨著年齡的增長,逐漸過渡到以實(shí)現(xiàn)明確的教學(xué)目的為主的學(xué)習(xí)活動,以至從以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)前期進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的學(xué)齡期。其次是活動內(nèi)部結(jié)構(gòu)問題。隨著年齡的增長,幼兒從純粹的游戲逐步過渡到純粹的學(xué)習(xí)。同樣是教學(xué)游戲,幼兒在不同的教師、不同的組織方式以及不同的組織結(jié)構(gòu)中,對游戲的體驗(yàn)是不同的。由于教師對活動過程的控制程度不同,以及幼兒在活動過程中所被允許的自由程度和所獲得的游戲體驗(yàn)的強(qiáng)弱不同,所以活動過程從開放的到封閉的、從低結(jié)構(gòu)的到高結(jié)構(gòu)的。直接控制方式,表現(xiàn)為直接、明確地傳遞教育意圖的活動。在這種控制方式中,教師的主體地位處于顯性狀態(tài),教師是活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者,控制著整個活動的走向和進(jìn)程,引導(dǎo)幼兒向著教師既定的目標(biāo)發(fā)展。這是一種偏向封閉的高結(jié)構(gòu)的活動,幼兒較多地是以接受學(xué)習(xí)的方式內(nèi)化教育影響的。間接控制方式,表現(xiàn)為教師通過適當(dāng)?shù)闹薪橛鼗氐貍鬟f教育意圖的活動。這種教育意圖是被教師隱藏在教育環(huán)境中的。在這種控制方式中,教師的主體地位化為隱性狀態(tài),教師僅僅是幼兒活動的觀察者、活動的伙伴和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,只是間接地調(diào)控活動過程,誘導(dǎo)著幼兒向教師希望的方向發(fā)展。而幼兒則有更多的機(jī)會自我決定、自由選擇。這是一種偏向于開放的低結(jié)構(gòu)的活動,幼兒更多地是以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式來內(nèi)化教育影響的。由于幼兒心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)的限制,在幼兒園教育中完全采用直接控制的方式,對教育的效果有很大的局限性。因此,幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥挠^點(diǎn),就是將活動的組織結(jié)構(gòu)從上圖的第一象限偏向第三象限,而且年齡越小,越偏向于第三象限的下端。如果教師不能很好地把握教學(xué)游戲的這種關(guān)系,那就不能使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,教學(xué)游戲的意義也就失去了。因此,為了使幼兒能在教學(xué)中更多地體驗(yàn)到游戲的樂趣,活動的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)是偏向開放的低結(jié)構(gòu),并應(yīng)體現(xiàn)游戲的如下特征:目標(biāo)對幼兒是隱蔽的(教師的心中是清楚的),教師的要求盡可能轉(zhuǎn)化為幼兒的需要(內(nèi)容是幼兒感興趣并是力所能及的),盡可能發(fā)揮幼兒的主動性(誘導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)知識),不急功近利和過于追求結(jié)果(應(yīng)重在過程體驗(yàn))。

        幼兒園游戲活動總結(jié)15

          為了深入貫徹落實(shí)《綱要》精神,加強(qiáng)對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,科學(xué)合理地安排幼兒一日活動,更好地實(shí)施幼兒園課程游戲化,讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中快樂成長。6月6日,虎林市教育實(shí)驗(yàn)幼兒園小班開展“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”家長半日開放活動。

          活動開始,園長曹明利向家長解讀游戲?qū)和砷L的重要性,讓家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式,讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩達(dá)到寓教于樂的教育效果。老師們根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了:大腳踩小腳、快樂運(yùn)球、親子搭建、排山倒海、不倒森林等游戲項(xiàng)目。在活動現(xiàn)場,孩子們在家長的陪同下興高采烈地投入到游戲中,盡情張揚(yáng)著活潑的天性,家長們積極認(rèn)真、樂此不彼地完成每個項(xiàng)目。

          本次活動的`開展,孩子們不僅在游戲中獲得了歡樂,也獲取了知識,培養(yǎng)了孩子們的動手能力和運(yùn)動能力,同時增進(jìn)親子之間的感情,讓家長也感受到了運(yùn)動的快樂。幫助家長進(jìn)一步認(rèn)識幼兒游戲的價值和內(nèi)涵,激發(fā)他們積極參與、快樂陪伴、高度重視、對我園各項(xiàng)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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