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音樂學個人簡歷范文
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，新一輪的招聘又朝我們走來，需要為此寫一份簡歷了哦。為了讓您不再為寫簡歷頭疼，下面是小編幫大家整理的音樂學個人簡歷范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
| 個人基本簡歷 |
| 簡歷編號： | 更新日期： | |||
| 姓 名： | 國籍： | 中國 | ||
| 目前所在地： | 民族： | 漢族 | ||
| 戶口所在地： | 湖北 | 身材： | ||
| 婚姻狀況： | 未婚 | 年齡： | ||
| 培訓認證： | 誠信徽章： |
| 求職意向及工作經歷 |
| 人才類型： | 應屆畢業生 | ||
| 應聘職位： | 音樂教師：音樂教師、文教法律類：音樂編輯、編曲、演藝人員/模特：歌手 | ||
| 工作年限： | 1 | 職稱： | 無職稱 |
| 求職類型： | 全職 | 可到職日期： | 隨時 |
| 月薪要求： | 2000--3500 | 希望工作地區： | 廣州 深圳 東莞 |
| 個人工作經歷： | 公司名稱：xxx音樂工作 室起止年月：20xx-06 ～ 20xx-09 公司性質：民營企業所屬行業：文化，藝術 擔任職務：歌曲創作和音樂制 作工作描述：20xx.6-20xx.9 湛江天藝音樂工作室擔任創作及編曲工作； 離職原因： | ||
| 教育背景 |
| 畢業院校： | xxx大學 | ||
| 最高學歷： | 本科獲得學位: 學士學位 | 畢業日期： | 20xx-06-01 |
| 所學專業一： | 音樂學 | 所學專業二： | 電腦音樂 |
| 受教育培訓經歷： | 起始年月終止年月學校（機構）專 業獲得證書證書編號2005-092009-06廣東海洋大學音樂學本科，學士學位 | ||
| 語言能力 |
| 外語： | 英語 一般 | ||
| 國語水平： | 良好 | 粵語水平： | 一般 |
| 工作能力及其他專長 |
| 獲獎情況： 20xx.11 在廣東海洋大學70周年校慶大型文藝演出中榮獲合唱三等獎； 20xx.6 通過國家普通話二級乙等考試； 20xx.10 在廣東海洋大學原創歌曲大賽中榮獲二等獎。 社會實踐： 20xx.11 參加了廣東海洋大學70周年校慶大型文藝演出； 20xx.6-2008.9 湛江天藝音樂工作室擔任創作及編曲工作； 20xx.11.21 舉辦了個人原創歌曲作品音樂會； 20xx.11.24 攜一首原創歌曲參加2005級音樂系畢業音樂會； 20xx.11.26 參加了05級聲樂班畢業音樂晚會。 專業能力：具有專業的美聲功底，及晚會策劃，作曲，作詞，鋼琴，視唱練耳，樂理，和聲等能力； 證書：普通話二乙證，廣東海洋大學原創歌曲大賽中榮獲二等獎等； 管理：工作腳踏實地，學習能力強，能快速掌握新事物，擁有良好的組織，管理，協調和交際能力； 運動：積極參加體育鍛煉，跑步，籃球等； 其他：適應能力強，能處理好各種人際關系，有較好的個人修養，公共意識和社會責任感。 | |
| 詳細個人自傳 |
20xx年開始對音樂進行系統的學習，2003年至2005年跟隨武漢音樂學院聲樂系研究生導師黃灝博士學習聲樂，在2005年曾跟隨武漢音樂學院研究生導師，歌唱家賀磊明教授，音教學院教授，聲樂教育家蔡桂芬教授等學習。 20xx年以優異的成績通過了武漢音樂學院聲樂系，音教系；西安音樂學院聲樂系的專業考試。2005年進入廣東海洋大學中歌藝術學院，跟隨學院外聘教授董禾剛老師學習聲樂，在入學考試中獲得第一名，2007年聲樂專業考試第一名。2009年跟隨趙密密老師進行學習聲樂。其中2006年還跟隨資深音樂人吳小路老師進行電腦音樂系統的學習，現已能獨立完成專業級的歌曲伴奏制作以及作曲，作詞。 20xx年6月-2008年9月兼職于湛江天藝音樂工作室，擔任歌曲創作及編曲的工作。同時自己擁有大量的原創歌曲作品。 在20xx年11月21日舉辦了個人的原創歌曲音樂會，并取得了圓滿的成功，在20xx年11月24日攜一首原創歌曲參加了藝術學院05級音樂系的畢業音樂會，獲得學院領導及老師的充分肯定；20xx年12月26日參與策劃了05級聲樂班的畢業音樂會，擔任音響燈光指導。 生活上，崇尚質樸的生活，養成誠信待人的生活作風，對時間觀念十分重視，一直以來與老師、同學融洽相處，注重團隊精神的培養。 自我評價： 勤奮，盡責，善良，正直，性格開朗樂觀，誠實可靠，吃苦耐勞；有強烈的上進心，不斷提升自我價值；工作謙虛，刻苦耐勞，具備較強的組織協調能力和強烈的團隊合作精神。工作認真負責，踏實肯干，吃苦耐勞，具有良好的身體和心理素質。適應能力強，工作能力強，辦事效率高。 | |
| 個人聯系方式 |
| 通訊地址： | |||
| 聯系電話： | 135XXXXXXXX | 家庭電話： | |
| 手 機： | ＱＱ號碼： | ||
| 電子郵件： | 個人主頁： | ||
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