求職信與普通的信函沒有多少區別，但它與普通的信函又有所不同，當然也不同于"公事公辦"的公文函。求職信所給的對象很難明確，也許是人事部一般職員，也許是經理，如果你對老板比較了解的話可以直接給老板。下面小編給大家帶來求職信寫作教案。希望能夠幫到大家。
求職信的寫作說課稿
“求職信”的寫作
一、課程地位：《教學大綱》指出：“語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課”，而求職信的寫作則是他們在就業和今后的工作中必須使用的一種應用文，因此，這節課對全面提升學生的文化素質、培養學生終身學習、持續發展的能力有著舉足輕重的作用。
二、教材分析：
1.教材處理：
這節課的內容是中職語文職業模塊工科類第六單元應用文寫作的第十六課“個人簡歷及求職信”的教學，我把它分為兩節課來講，第一節課講“個人簡歷”并在課后布置預習題，請同學們根據自己的理解，寫一封求職信。第二節課才是我今天說課的內容——求職信的寫作。
2.教學目標：
①知識目標：明確求職信的涵義，掌握求職信的結構、寫法和寫作要求。
�、谀芰δ繕耍号囵B學生的寫作思維、表達能力及溝通能力，能夠整合專業知識獨立完成一篇求職信的寫作。
�、矍楦心繕耍焊形驊梦膶懽鞯镊攘�，培養學生積極主動的求職意識，培養學生團隊協作精神及學習的習慣。
3.教學重點與難點：
�、俳虒W重點：掌握求職信寫作的結構、寫法和寫作要求。
②教學難點：求職信主體部分的寫作及其寫作技巧。
三、學情分析：
1.教學對象：2009級電子通信專業學生。
2.心理分析：學生的表現欲和自主探究的欲望強烈，能夠比較深刻地認識到日益嚴峻的就業形勢，對有興趣的知識表現出高度的熱情，但由于自身閱歷及對社會認知程度的限制，使得學生對求職面試缺乏主觀感受。
3.寫作基礎分析：中職學校的學生寫作知識較為貧乏，寫作能力和寫作水平普遍不高。
四、教學方法及手段：
1.教法依據：
�、僖罁虒W目標;
�、谝罁䦟W生的學習動機，調動學生的積極性，培養寫作思維。
�、垡罁䦟W習理論：“學生是學習的中心”，是學習的主體，教師是主導。
�、芤罁䦟W情特點，課程特點。
2.教法：
綜合運用情境教學、案例分析、理論精講、比較教學和小組討論等方法，重視學生的參與性和實訓性，完成教學任務。
①情境教學法：即在課堂上創設求職的情境，讓學生融入角色，充分體驗自主學習的樂趣。
�、诎咐治龇ǎ悍e極引導學生去思考、分析、討論、總結，培養學生獨立思考，解決問題的能力，改變灌輸式的學習模式。
�、劾碚摼v：即結合課文重點講述“求職信”寫作的結構、寫法和寫作要求。
④比較教學和小組討論：以小組為單位，同桌之間互相交換各自作業，對照“求職信”的格式協商討論，互相批改點評。這種形式既加深了學生對學習重點的把握，又培養其團隊協作、互助精神，調動了他們的學習積極性。
3.學法：
�、僮寣W生注重例文分析;
�、谥匾晫W生之間互評的團隊式學習;
③重視課后訓練，拓展課堂教學內容。
4.教學手段：
利用多媒體PPT教學。
五、教學過程：
總體過程：
按 “情境導入 → 實訓演練 → 理論精講 →案例分析 → 課堂總結 → 作業和課外拓展訓練” 六個環節進行組織，用時45分鐘。
(一)情境導入(2分鐘)
通過錄像展示競爭激烈的求職現場，同時檢查預習作業，請同學們將課前寫的“求職信”放在課桌上，教師檢查。
(二)實訓演練(12分鐘)
“現場招聘求職”角色演練，班長做招聘官，請兩位同學拿著自己的求職信當場朗讀，同學們舉手表決，分出勝負，然后教師點評。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導。”通過這兩個環節的誘導教育，讓學生在職業場景中學習語文，激發學生的學習興趣，從而進入到第三個環節。
(三)理論精講(15分鐘)
達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”所以，在這個環節中，我通過多媒體講解求職信的概念、結構和寫法，特別是主體部分的寫作技巧及原則，要求學生在寫作中將自身優勢及特點與崗位需求相結合，學會量體裁衣，揚長避短，從而掌握求職信的寫作要求。
(四)案例分析(12分鐘)
著名數學家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”所以，在這個環節中，我請學生再次拿出自己課前寫好的求職信，根據教師提供的評分標準，以小組為單位，同桌之間挑毛病、找亮點，以相互批改的方式進行評分。批改完畢后，教師從優秀和不合格的作品中各選取一篇進行點評，引導大家共同學習探討。
求職信評分標準
�、賰�(90分以上)：個性鮮明，格式規范，內容正確，主題明確，結構完整，條理清楚，表達精確，語言流暢，標點符號使用正確。
�、诹�(80至89分)：格式規范，內容正確，主題明確，結構完整，條理清楚，文字通順。
�、壑�(70至79分)：格式基本正確，結構基本完整，內容較具體，主題較明確。
�、芗案�(60至69分)：內容基本符合要求，但條理不清楚，用語不太規范。
�、莶患案�(60分以下)：格式不正確，結構不完整，不符合要求。
(六)布置課后作業及課外拓展訓練內容(1分鐘)
1.課外作業：課本第129頁“思考與練習”第一題;
2.課外拓展訓練：通過網絡，收集與本專業有關的不同職位、不同行文風格的優秀求職信，為寫作積累素材，開拓寫作思路，將所學專業和文化基礎課有機結合，進一步提高學生的應用文寫作能力。
板書設計
第二節 求職信
一、概念：是求職者向用人單位介紹自己的基本情況，提出供職請求，并要求對方考慮、答復的文書。又叫自薦書、應聘書。
二、求職信的結構和寫法：
1.稱呼：一般寫單位名稱或人事部負責人姓名;
2.正文：①側重說明你能為招聘單位做些什么事;
�、诮榻B個人基本情況：學歷、年齡、個人簡歷、
求職意向等。
③聯系地址、電話等通聯信息;
3.敬語：“此致”“敬禮”一類;
4.落款：姓名、時間
三、求職信的寫作要求：“情”、“誠”、“美”。
1.語言簡潔、集中，文面整潔;
2.從閱信人的角度出發組織內容;
3.具有個人特色，親切且能體現出專業水平;
4.態度要自信、懇切，既尊重對方，又不卑不亢;
5.介紹自己的基本情況，要符合客觀實際;
6.信中要留下自己的聯系電話、地址等通聯信息。