職稱自我評價
在日常生活或是工作學習中，我們最熟悉的就是自我評價了，自我評價直接影響學習和參與社會活動的積極性，也影響著與他人的交往關系。相信許多人會覺得自我評價很難寫吧，下面是小編為大家收集的職稱自我評價，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們認為，閱讀是為了突出地理教學的邊緣特征，實現地理教師的自我"充電"最好的方法。閱讀不僅能為創造提供原材料，還能激發地理教師的靈感。
我叫x，xx中學勞技教師，x年以優異成績考入佳木斯師范學院地理系，連年被評為優秀學生干部，x大專畢業，同年年初分配x區第五中學任教來到第五中學擔任地理課，并擔任班主任。當時，班級連續兩年更換了四名班主任，我克服了許多困難，大膽改革，重選班干部，帶領學生積極配合，團結合作，也得到了學校領導的大力支持和幫助，班級學習成績紀律得到了一定程度的提高。
在教育工作中，我以課前準備、課堂精細講座、課后精細作為減輕學生負擔、提高教學質量的三個環節，面對有限的課時，我探索科學方法，以改革精神提高教學效率，激發學生有意識地參與學習，最大限度地提高單位時間的教學效率。以提高教學效率為首要任務，以課前準備、課堂講座、課后精練為三個環節，減輕學生負擔，提高教學質量。課前準備是指課前深入研究教材，廣泛收集相關資料，精心設計課堂結構和教學方法，特別是如何認真研究"讓學生掌握最多的知識，的方法讓學生掌握最多的知識，并盡快將學生轉化為能力"。課堂精細講座是指在課堂教學中，注重時間和精力，明確教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氛圍，生動教學，充分發揮課堂潛在功能。課后精練是指精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量，符合質量高、數量少、內容精細、方法多樣、形式多樣、針對性強的要求。
先后擔任班主任三年。積極探索班級管理的新途徑。班風純正，學風端正。"嚴謹、求實、啟智、教育"的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。
在課堂管理中，我可以營造一種寬容、理解、和諧的課堂氛圍，尊重學生的個性，與學生一起學習，激發學生創造教學藝術的愿望。學生應該被視為學習的主人，并提出好的問題"怪"超越課本回答問題的學生要熱情歡迎。鼓勵學生超越教師，愛護自尊和自信，鼓勵創造力；
我將大膽改革勞動技術課程的教學模式"我講你聽"的"滿堂灌"教學、實踐、競賽等多種雙向交流方式并存，激活了課堂氣氛。采用錄音、視頻投影等現代手段，增強了教學的直觀性和趣味性，受到學生的廣泛歡迎。組織學生開展實踐活動，指導學生撰寫實踐報告和小論文，對提高應用能力進行有價值的探索。
學習是手段，創造是目的。在教育學生時，我旨在培養能力，發展智力，創造新人才。以思維能力和創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主要陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原則、原則和策略，在探索中小學生創造性思維規律、發展中小學生創造潛力方面取得突破性研究成果。
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