走進(jìn)青春教學(xué)反思范文
《走進(jìn)青春》是思想品德人教版七年級(上)冊的一節(jié)課。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于走進(jìn)青春教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀參考!
走進(jìn)青春教學(xué)反思范文【1】
1、在思品教學(xué)中，可以借助學(xué)生的個體經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)多種活動情境，以活動為中介，通過角色扮演，情景模擬體驗，經(jīng)驗分享，談話溝通，行為訓(xùn)練等豐富多彩的活動形式，通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。但對于大班教學(xué)，特別是尚未養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的新七年級的學(xué)生來說，活動和討論應(yīng)掌握合適的度，須要教師具有較好的課堂駕馭能力，否則，極易造成課堂秩序的混亂。
2、教學(xué)中針對青少年的實際情況，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。對該介紹的青春期基本的生理和心理常識(如性意識、性機(jī)能等)，進(jìn)行必要的解釋，不應(yīng)回避，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。就本年級學(xué)生來說，已有發(fā)現(xiàn)數(shù)例早戀跡象，能夠結(jié)合后面兩節(jié)“感悟青春”、“祝福青春”有針對性的進(jìn)行教育是非常及時和必要的。
3、本節(jié)課的許多內(nèi)容都可能涉及隱私，每個人都不喜歡揭示或被別人揭示自己的隱私，更何況是學(xué)生呢?而對于這一框來說，如果不能真正的從學(xué)生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化。因此，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學(xué)生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。
為避免課堂上涉及學(xué)生的隱私，科學(xué)的做法是課前讓學(xué)生將自己的心理問題以不記名的方式寫在字條上，運用多媒體的幻燈投影，任意抽出部分讓學(xué)生集思廣益，解決問題。
4、自我意識的迅速發(fā)展是青少年心理發(fā)展的突出表現(xiàn)之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學(xué)習(xí)和處理人際關(guān)系。如果不尊重學(xué)生的心理特點，極易產(chǎn)生“逆反心理”，使教學(xué)效果大打折扣。
5、男女生的心理和生理特點各不一樣出現(xiàn)的問題也不一樣，如果在課堂上能將男女分組討論，則效果會更好。
6、生理問題在生物課上也有出現(xiàn)，也是生物課的一個教學(xué)任務(wù)，在思品課上不必作為重要內(nèi)容來講，教學(xué)的重頭戲應(yīng)放在解決學(xué)生的心理問題，盡可能讓學(xué)自己提問題，自己解決問題，達(dá)到生生互動，師生互動的效果。
走進(jìn)青春教學(xué)反思范文【2】
對于走進(jìn)青春的一課內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)置的，是以前初中思想品德課中沒有涉及的新內(nèi)容。為此，在教學(xué)中應(yīng)該注意一下幾點。
1、把握教學(xué)時間
由于本課涉及的內(nèi)容和教育點較多，有些部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識儲備，適當(dāng)充實和拓展，但拓展的內(nèi)容不要太多，否則的話，會完成不了教學(xué)任務(wù)。
2、積極重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備
對于走進(jìn)青春的一課內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)置的，是以前初中思想品德課中沒有涉及的新內(nèi)容。為此，我在課前做了一些相關(guān)的準(zhǔn)備工作：查閱有關(guān)青春期的生理知識;了解、熟悉青春期身體發(fā)育需要注意哪些心理問題，容易出現(xiàn)哪些心理問題等;還收集很多一些贊美青春期的詩歌或散文，用來指導(dǎo)本課的教學(xué)實際活動。收到了很好的教學(xué)效果。
3、把學(xué)生的課題學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來
進(jìn)入青春期，學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理，與父母、老師相抵觸，更不愿意聽從父母的批評和勸導(dǎo)。因此，對于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要想取得良好的教學(xué)效果，課前我讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的知識，鼓勵他們積極與父母溝通，化解青春期的困惑與煩惱，共同消除他們與家長的隔閡。
4、關(guān)于教學(xué)評價
本課的主要的目的是讓學(xué)生能夠從容面對青春期生理和心理的變化，對青春的內(nèi)涵有較為深入的認(rèn)識，保持一種向上的心態(tài)迎接青春的到來。因此，備課的評價可以通過觀察的方法來了解學(xué)生的思想的變化，可以將學(xué)生在課堂上的活動成果作為教學(xué)評價的參考。
走進(jìn)青春教學(xué)反思范文【3】
《走進(jìn)青春》是思想品德人教版七年級(上)冊的一節(jié)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實施，教師既是實踐者，也是受益者。新課標(biāo)為教師施展才能和個性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試，收到了較好的效果。
教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點。注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。 充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件，把思品課置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。
教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢。 給學(xué)生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。如：導(dǎo)入新課時選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強(qiáng)的圖片等等。 創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。 師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。 整個課堂教學(xué)變成了一個關(guān)注學(xué)生的成長的樂園，學(xué)生在探索中成長，教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。
走進(jìn)青春教學(xué)反思范文【4】
通過講解走進(jìn)青春課，有經(jīng)驗也有不足，我根據(jù)自己的.思路，設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)。有很多可以彌補(bǔ)之處，現(xiàn)反思如下幾點：
一、反思教材內(nèi)容：
對于教材的分析，從學(xué)生實際出發(fā)，有生理現(xiàn)象---心理變化---調(diào)控方法---對學(xué)生的意義，合乎邏輯，對于教材的理解還是很透徹的。
二、反思教學(xué)理論：
本節(jié)新課程理念下的教學(xué)，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
三、反思教學(xué)方法：
關(guān)注體驗、引導(dǎo)探究、自主學(xué)習(xí)等方法作為主線，把觀察遇到的實際問題進(jìn)行分析和解決作為能力的培養(yǎng)，把閱讀、思考、點撥作為知識的領(lǐng)悟，收到了較好的效果。
四、反思教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：我采取的是《童年》這首歌來開課的。我問同學(xué)有煩惱嗎?他們說沒有，我沒理他們，繼續(xù)進(jìn)行。要是這時，運用一些教學(xué)機(jī)智就好了。可能是因為這些孩子還沒有明顯地感到自己的變化。
2、教學(xué)過程中思路還是清晰的，圍繞生理變化、心理煩惱、解除煩惱的方法進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，富有邏輯性，能按照事先設(shè)計好的思路進(jìn)行教學(xué)，還能根據(jù)課堂的實際情況進(jìn)行及時的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，體會獲取知識的快樂。當(dāng)然學(xué)生參與課堂教學(xué)的面不是很廣，大膽積極舉手回答問題的學(xué)生不是很多。
五、反思教學(xué)效果：
基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
六、今后努力方向：
1、如果讓我在上這節(jié)課，我會再講心理矛盾時，舉一些貼近學(xué)生的小故事，讓他們真正感受到原來就是在解決他們自己的事情。激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。
2、多走進(jìn)學(xué)生，不走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就不可能有深層互動、和諧、民主的課堂教學(xué)。因此，我要與學(xué)生交朋友，轉(zhuǎn)換教師的角色，進(jìn)一步融洽師生之間的關(guān)系，“親其師，信其道”說的就是這個理。
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