初中物理歐姆定律教學反思
導語:在進行歐姆定律的教學之后如何寫好反思總結?以下是小編為大家整理的文章,歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!
初中物理歐姆定律教學反思(一)
一:教學的亮點:
1、是學生預習到位,上課前基本將課程預習了一遍,上課時回答問題積極
2、是習題講解突出以學生為主體,讓學生上講臺板書,演講,全班同學分析他做題的優點和缺點,再總結電學計算題的解題步驟,規范書寫,糾正了學生中的很多問題
3、是選題定位準確,針對性強,從公式變形到單位換算,無一遺漏,每一道例題后面都配有相應的同步練習,雖然篇幅不長,但是少而精,實用性和可操作性都比較強
二:教學經驗和建議:
1:對課堂教學的組織,還有欠缺,比如八班,學生上課注意力不能集中,上課懶散,學生基礎,參差不齊,行為習慣相差很多大,有些同學預習得很好,幾乎不用老師講什么,就能獨立完成整張試卷,但是有些同學卻完全沒有預習,課堂上推不動,反反復復在一個問題上糾纏不朽,影響上課的進程,今后在預習這個環節上要多下功夫,拉后進學生一把
2:從學生的作業來看,對計算題書寫的規范十分不講究,不習慣帶單位,不習慣寫公式,甚至不會用規定的英文字母表示相應的物理量,同一問題中出現兩個以上同類物理量時,不習慣帶角標區分,這些都是學生們完成急速吶題的障礙,也是考試中主要的丟分點。教學中要特別提醒同學們注意。
3:建議從這一章起,對學生進行電學計算題解題程序化教育,即,總體上強調一招一式解物理,招就是畫圖,式就是物理公式,“先出招”——畫圖,在圖上標明已知量,電流路徑,待求量,相當于題目含意圖標畫,物理意圖,情景,一目了然,“后出式”——也就是物理規律表達式,與題目相關的方程式,或者方程組。最后由式得數,計算出最后的結果。對具體的解答過程的書寫,則強調已知,求,解,答四步齊全,解題過程則要求公式,數字,結果,單位,一個都不能少。剛開始的時候,學生肯定是不習慣的。寫得很糟糕的,但久而久之,就會越來越規范,不至于輕易丟分。
初中物理歐姆定律教學反思(二)
對于初中物理來說,歐姆定律是電學中重要的定律,歐姆定律貫穿于電學各類計算,因此歐姆定律是電學內容的`核心、重點。對初接觸電學的初二學生在運用歐姆定律進行簡單串、并聯電路計算時,以往教學反饋學生學習困難表現在以下幾方面:
(1)使用已知量時,常常張冠李戴,不能得到正確的答案。
(2)習慣于套用公式直接得到答案,不能直達題目答案便不知所措。
(3)解題時思路混亂,看不清題目已知條件,不能發現已知量和未知量的內在聯系,無從下手。
必須讓學生走好第一步,針對以上問題,我認真分析學生的認知水平和個性特點,結合學生能力實際,精心再設計,選擇有代表性、針對性的題目,深淺適中,突出重點,特別改編傳統題目為開放性題目,增加知識的覆蓋面,更重要的是把問題向縱向、橫向延伸,讓每個學生都參與,讓不同層次的學生有難易不同的參與,同時引導學生反思解題過程,讓學生通過練習知道學到了什么,認識知識架構,讓全體學生獲得成就感,增強自信。
(1)學生在“橫看豎看的畫圈”中眼腦協調,解題的思路清楚地呈現在眼前,思維清晰,有條理,答案正確、全面,解題格式美觀,書寫規范。
(2)教學過程是教師和學生的雙邊活動,只有真正做到主導和主體地位的和諧統一,及時了解學生學習中存在的困難,及時掌握學生的學習動態,精心保持和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發的自信心,有效而適時調整教學活動,才能取得理想的教學效果。
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