初中科學(xué)教學(xué)反思例文
在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常聽學(xué)生說：能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識(shí)，但自己做題時(shí)卻無從下手，也就是不知道應(yīng)用哪些概念，定律等。有時(shí)勉強(qiáng)應(yīng)用某一知識(shí)，但并不了解應(yīng)用這些知識(shí)的根據(jù)，方法和目的。這就說明學(xué)生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。
這就要求 教師在講解例題的時(shí)候，不但要教給學(xué)生解題的`方法，步驟，更重要的是把解題過程中大腦是如何進(jìn)行思考的，用語言表達(dá)出來，使學(xué)生了解教師解題過程中是怎樣思考的。如：思考什么？思考的方向?qū)Σ粚Γ咳绻粚�，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把教師內(nèi)隱的思維過程展示在學(xué)生面前。有利于學(xué)生解題思維能力的培養(yǎng)。
另外教師在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻記住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)“思”與“問”相結(jié)合的好習(xí)慣�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲�？茖W(xué)課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。科學(xué)不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的科學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理科學(xué)問題的能力等
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