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      2. 初中物理研究磁鐵教學(xué)設(shè)計及反思

        時間:2020-11-16 14:48:49 初中教學(xué)反思 我要投稿

        初中物理研究磁鐵教學(xué)設(shè)計及反思

          篇一:研究磁鐵教學(xué)設(shè)計及反思

        初中物理研究磁鐵教學(xué)設(shè)計及反思

          一、教學(xué)目標:

          1. 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 2. 認識不同形狀的磁鐵。 3. 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。

          4. 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

          二、教學(xué)重點:

          磁鐵的一些特征 三、教學(xué)難點

          學(xué)生獨立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

          四、教學(xué)準備:

          各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

          六、板書設(shè)計:

          研究磁鐵

          一、各種形狀的磁鐵

          二、磁鐵的性質(zhì):同極相斥,異極相吸

          七、教學(xué)反思:

          一開始,我就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動過程中,我直接教給學(xué)生實驗步驟,讓他們主動去實驗,引導(dǎo)他們自主開展探究活動。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動作用,調(diào)動他們的思維,保持他們參與科學(xué)探究活動的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題:

          1、學(xué)生探究的意識不濃烈,在“玩”磁鐵的時候很不關(guān)注現(xiàn)象,沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。

          2、學(xué)生探究的方法不多,只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會想著用多種方法去探究性質(zhì),有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng),拿著磁鐵在做拼圖游戲,一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。

          3、以小組的形式在探究,但小組成員間真正的交流很少。

          身為科學(xué)課程的教師,應(yīng)該悉心地鉆研教材,靈活運用各種各樣的教學(xué)方法,掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)。爭取讓每節(jié)課成為成功課,不留有遺憾。

          篇二:《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計與反思

          教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第四課《研究磁鐵》

          教學(xué)目標:

          1、科學(xué)概念:知道磁鐵有磁性。

          2、方法與過程目標:能夠?qū)唧w事物和現(xiàn)象進行自主與合作探究活動,從而認識磁鐵的磁性的特點。

          3、情感態(tài)度價值觀目標:在探究活動中體會合作與交流的快樂,樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。

          教學(xué)重難點:認識磁鐵的基本性質(zhì)。

          教學(xué)準備:

          觀察演示用: 各種形狀的磁鐵、磁針等。

          分組實驗用:各種形狀的磁鐵、銅線、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、玻璃珠、螺絲、硬幣、鐵絲等。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          1.同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?今天老師在這里給大家表演一個魔術(shù)怎么樣?(出示筆和錢)。我能用筆穿過這張錢以后,再修復(fù)它,您信嗎?

          2.現(xiàn)在老師就來給大家露一手。(老師演示)很神奇吧!同學(xué)們大膽地猜想一下,我是怎么做到的。

          3.對了,其實魔術(shù)并不神奇,它都是在巧妙的利用一些科學(xué)知識來完成的。今天,就是磁鐵幫了老師的大忙。這節(jié)課,咱們就來研究磁鐵的秘密。(課件出示課題并板書:研究磁鐵)

          【興趣是學(xué)生最好的老師,通過魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在強烈好奇心的驅(qū)使下,不由自主就被老師設(shè)計的情境帶入課堂。不同的方法引入能有事半功倍的效果,當(dāng)然這支筆是我預(yù)先準備好的一支魔術(shù)筆。 】

          二、認識磁鐵的形狀及用途

          1、同學(xué)們都玩過磁鐵嗎?誰能說說你玩過的磁鐵是什么形狀的?

          2、學(xué)生匯報。

          3、剛才同學(xué)們說了這么多種形狀的磁鐵,我們把它歸納起來,可以分為這么幾類。(課件出示各種形狀的磁鐵讓學(xué)生辨認)

          【學(xué)生在平日生活中所見到磁鐵大多數(shù)是條形或環(huán)形,借助課件讓學(xué)生多認識其他形狀的磁鐵,讓學(xué)生體會到磁鐵的形狀多種多樣,從而激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣。】

          4、上面所出示的磁鐵雖然形狀各不相同,但它們都有相同之處,請同學(xué)們仔細觀察一下,說說看。

          【經(jīng)過仔細觀察,可發(fā)現(xiàn)圖片上的磁鐵上面都標有字母“N”和“S”,這里教師可不用先講“N”和“S”的意義,為下面學(xué)習(xí)南北極作鋪墊。】

          4、這么多的磁鐵,你知道它們在哪些地方有用到?用來干嘛?(讓學(xué)生多說)如指南針、磁性玩具、磁盤等。

          【知道磁鐵與生活息息相關(guān),了解科學(xué)就在身邊,它來源于生活,并為生活服務(wù)】

          三、探究活動

          探究磁鐵的基本性質(zhì)

          (一)磁性 實驗活動一、指導(dǎo)學(xué)生用磁鐵去吸各種不同的物體。老師為每個小組準備了一些各種不同的物品,動手前,教師要先說說活動規(guī)則及注意事項(幻燈片展示注意事項)組內(nèi)同學(xué)先討論討論怎么來研究呢?實驗時,大家要注意觀察,并且及時做好實驗記錄,完成實驗記錄表。由組長上來領(lǐng)取實驗材料。

          通過實驗可發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵的物體,我們把磁鐵的這一性質(zhì)叫做磁性。(課件出示)

          實驗活動二、讓吸起來的鐵釘排成隊。可發(fā)現(xiàn)----磁性能夠傳遞,磁性越傳越小。

          【學(xué)生在平時的生活中應(yīng)該懂磁鐵會吸引鐵的物體,所以在本節(jié)課準備時,多準備一些不同種類的東西,在課堂教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,采用小組合作方式,共同探究 “磁鐵到底吸引哪些物體”讓學(xué)生通過自己動手操作,去吸不同的物體,看看到底哪些物體能被吸引。再用玩游戲的'方法,讓吸起來的鐵釘排成隊。既鍛煉了孩子們的動手能力,而且也讓孩子們在玩中學(xué)到了知識。】

          (二)磁極

          先讓學(xué)生討論,磁鐵各部分磁性強弱一樣嗎?該如何驗證?

          實驗活動三:讓學(xué)生用磁鐵的各個部位去吸引小鐵釘,觀察哪個部位磁性最強?

          用磁鐵的不同部位去吸鐵。可發(fā)現(xiàn)---------磁力最大的部位是磁極。

          磁鐵的磁極除了磁力大,還能指示南北極。教師演示分別把3塊不同形狀磁鐵用細繩懸吊空中,等待靜止。再和指南針進行比較,磁鐵指向北的一端是北極,用“N”表示,指向南的一端是南極,用“S”表示。磁鐵的S極總是指向地球南端、N極總是指向地球北端。因此,我們也把磁鐵的S極稱為南極,把磁鐵的N極稱為北極。(板書:指示南北)

          [在這里要揭示前面提到的“S”和“N”,到底是什么意思了,并且讓學(xué)生自己動手去進行實驗,很快就能發(fā)現(xiàn)磁性最強的是兩極。]

          (三)同極相斥,異極相吸。

          實驗活動四:剛才我們研究時,只用到了一塊磁鐵,如果把兩塊條形磁鐵放在一起會怎么樣呢?大家動手實驗,并且要把把觀察到的現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)記錄下來。組長領(lǐng)取一塊條形磁鐵。你試著讓磁鐵的相同磁極和不同磁極靠近,看看會有什么現(xiàn)象?

          【教師在以上環(huán)節(jié)中,主要給學(xué)生充分自主探究的機會,學(xué)生在探究活動中,發(fā)現(xiàn)了磁鐵間、磁鐵與物體間奇妙而有趣的現(xiàn)象,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,增強了孩子們的探究能力。】

          四、介紹司南和指南針

          (1)師出示:指南針。(介紹指南針其實就是一塊小磁鐵,它總是一端指南,一端指北。指南的一端成為南極,用“S”表示,指

          北的一端成為北極,用“N”表示。指南針是中國古代四大發(fā)明之一,戰(zhàn)國時被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。)

          指南針也是利用了磁鐵能指示南北極的性質(zhì)。在軍事或野外旅游、考察時用得較多。

          五、磁鐵在我們生活中的應(yīng)用。(通過幻燈片展示)

          磁鐵在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。如門吸、磁盤、帶磁性的冰箱門。

          師:1、課前我不小心將一根鐵釘?shù)羧胙b滿水的水槽中,如果要求手不沾水,你有什么辦法可以幫老師把鐵釘取出來?生說辦法并操作。

          2、小華在玩耍時,不小心將鐵釘?shù)乖诹舜竺桌铮埬阆朕k法將鐵釘和米分離開來?

          【聯(lián)系生活,學(xué)以致用。在探究得出磁鐵的磁性后,我設(shè)計了這樣的問題,孩子們會立即就會想到用磁鐵。這樣用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題,正是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的。】

          六、拓展延伸

          1、總結(jié):通過這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多性質(zhì),關(guān)于磁鐵,你們還有什么問題嗎?

          2、延伸:利用磁鐵的磁性我們可以設(shè)計很多玩具,要求每個同學(xué)回家制作一個磁性玩具,自己實在不會設(shè)計的可以仿造各種磁性玩具進行制作,下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意,誰發(fā)現(xiàn)的問題最多。

          篇三:《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(含反思)

          一、教學(xué)目標:

          1. 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 2. 認識不同形狀的磁鐵。 3. 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。

          4. 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

          二、教學(xué)重點:

          磁鐵的一些特征

          三、教學(xué)重難點

          學(xué)生獨立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

          四、教學(xué)準備:

          各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

          研究磁鐵

          一、各種形狀的磁鐵

          二、磁鐵的性質(zhì):同極相斥,異極相吸

          教學(xué)反思

          一開始,我就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動過程中,我直接教給學(xué)生實驗步驟,讓他們主動去實驗,引導(dǎo)他們自主開展探究活動。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動作用,調(diào)動他們的思維,保持他們參與科學(xué)探究活動的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題:

          1、學(xué)生探究的意識不濃烈,在“玩”磁鐵的時候很不關(guān)注現(xiàn)象,沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。 2、學(xué)生探究的方法不多,只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會想著用多種方法去探究性質(zhì),有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng),拿著磁鐵在做拼圖游戲,一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。 3、以小組的形式在探究,但小組成員間真正的交流很少。

          身為科學(xué)課程的教師,應(yīng)該悉心地鉆研教材,靈活運用各種各樣的教學(xué)方法,掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)。爭取讓每節(jié)課成為成功課,不留有遺憾。

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            初中物理研究磁鐵教學(xué)設(shè)計及反思

              篇一:研究磁鐵教學(xué)設(shè)計及反思

            初中物理研究磁鐵教學(xué)設(shè)計及反思

              一、教學(xué)目標:

              1. 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 2. 認識不同形狀的磁鐵。 3. 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。

              4. 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

              二、教學(xué)重點:

              磁鐵的一些特征 三、教學(xué)難點

              學(xué)生獨立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

              四、教學(xué)準備:

              各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

              六、板書設(shè)計:

              研究磁鐵

              一、各種形狀的磁鐵

              二、磁鐵的性質(zhì):同極相斥,異極相吸

              七、教學(xué)反思:

              一開始,我就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動過程中,我直接教給學(xué)生實驗步驟,讓他們主動去實驗,引導(dǎo)他們自主開展探究活動。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動作用,調(diào)動他們的思維,保持他們參與科學(xué)探究活動的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題:

              1、學(xué)生探究的意識不濃烈,在“玩”磁鐵的時候很不關(guān)注現(xiàn)象,沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。

              2、學(xué)生探究的方法不多,只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會想著用多種方法去探究性質(zhì),有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng),拿著磁鐵在做拼圖游戲,一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。

              3、以小組的形式在探究,但小組成員間真正的交流很少。

              身為科學(xué)課程的教師,應(yīng)該悉心地鉆研教材,靈活運用各種各樣的教學(xué)方法,掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)。爭取讓每節(jié)課成為成功課,不留有遺憾。

              篇二:《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計與反思

              教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第四課《研究磁鐵》

              教學(xué)目標:

              1、科學(xué)概念:知道磁鐵有磁性。

              2、方法與過程目標:能夠?qū)唧w事物和現(xiàn)象進行自主與合作探究活動,從而認識磁鐵的磁性的特點。

              3、情感態(tài)度價值觀目標:在探究活動中體會合作與交流的快樂,樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。

              教學(xué)重難點:認識磁鐵的基本性質(zhì)。

              教學(xué)準備:

              觀察演示用: 各種形狀的磁鐵、磁針等。

              分組實驗用:各種形狀的磁鐵、銅線、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、玻璃珠、螺絲、硬幣、鐵絲等。

              教學(xué)過程:

              一、激趣導(dǎo)入:

              1.同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?今天老師在這里給大家表演一個魔術(shù)怎么樣?(出示筆和錢)。我能用筆穿過這張錢以后,再修復(fù)它,您信嗎?

              2.現(xiàn)在老師就來給大家露一手。(老師演示)很神奇吧!同學(xué)們大膽地猜想一下,我是怎么做到的。

              3.對了,其實魔術(shù)并不神奇,它都是在巧妙的利用一些科學(xué)知識來完成的。今天,就是磁鐵幫了老師的大忙。這節(jié)課,咱們就來研究磁鐵的秘密。(課件出示課題并板書:研究磁鐵)

              【興趣是學(xué)生最好的老師,通過魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在強烈好奇心的驅(qū)使下,不由自主就被老師設(shè)計的情境帶入課堂。不同的方法引入能有事半功倍的效果,當(dāng)然這支筆是我預(yù)先準備好的一支魔術(shù)筆。 】

              二、認識磁鐵的形狀及用途

              1、同學(xué)們都玩過磁鐵嗎?誰能說說你玩過的磁鐵是什么形狀的?

              2、學(xué)生匯報。

              3、剛才同學(xué)們說了這么多種形狀的磁鐵,我們把它歸納起來,可以分為這么幾類。(課件出示各種形狀的磁鐵讓學(xué)生辨認)

              【學(xué)生在平日生活中所見到磁鐵大多數(shù)是條形或環(huán)形,借助課件讓學(xué)生多認識其他形狀的磁鐵,讓學(xué)生體會到磁鐵的形狀多種多樣,從而激發(fā)學(xué)生探究磁鐵的興趣。】

              4、上面所出示的磁鐵雖然形狀各不相同,但它們都有相同之處,請同學(xué)們仔細觀察一下,說說看。

              【經(jīng)過仔細觀察,可發(fā)現(xiàn)圖片上的磁鐵上面都標有字母“N”和“S”,這里教師可不用先講“N”和“S”的意義,為下面學(xué)習(xí)南北極作鋪墊。】

              4、這么多的磁鐵,你知道它們在哪些地方有用到?用來干嘛?(讓學(xué)生多說)如指南針、磁性玩具、磁盤等。

              【知道磁鐵與生活息息相關(guān),了解科學(xué)就在身邊,它來源于生活,并為生活服務(wù)】

              三、探究活動

              探究磁鐵的基本性質(zhì)

              (一)磁性 實驗活動一、指導(dǎo)學(xué)生用磁鐵去吸各種不同的物體。老師為每個小組準備了一些各種不同的物品,動手前,教師要先說說活動規(guī)則及注意事項(幻燈片展示注意事項)組內(nèi)同學(xué)先討論討論怎么來研究呢?實驗時,大家要注意觀察,并且及時做好實驗記錄,完成實驗記錄表。由組長上來領(lǐng)取實驗材料。

              通過實驗可發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵的物體,我們把磁鐵的這一性質(zhì)叫做磁性。(課件出示)

              實驗活動二、讓吸起來的鐵釘排成隊。可發(fā)現(xiàn)----磁性能夠傳遞,磁性越傳越小。

              【學(xué)生在平時的生活中應(yīng)該懂磁鐵會吸引鐵的物體,所以在本節(jié)課準備時,多準備一些不同種類的東西,在課堂教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,采用小組合作方式,共同探究 “磁鐵到底吸引哪些物體”讓學(xué)生通過自己動手操作,去吸不同的物體,看看到底哪些物體能被吸引。再用玩游戲的'方法,讓吸起來的鐵釘排成隊。既鍛煉了孩子們的動手能力,而且也讓孩子們在玩中學(xué)到了知識。】

              (二)磁極

              先讓學(xué)生討論,磁鐵各部分磁性強弱一樣嗎?該如何驗證?

              實驗活動三:讓學(xué)生用磁鐵的各個部位去吸引小鐵釘,觀察哪個部位磁性最強?

              用磁鐵的不同部位去吸鐵。可發(fā)現(xiàn)---------磁力最大的部位是磁極。

              磁鐵的磁極除了磁力大,還能指示南北極。教師演示分別把3塊不同形狀磁鐵用細繩懸吊空中,等待靜止。再和指南針進行比較,磁鐵指向北的一端是北極,用“N”表示,指向南的一端是南極,用“S”表示。磁鐵的S極總是指向地球南端、N極總是指向地球北端。因此,我們也把磁鐵的S極稱為南極,把磁鐵的N極稱為北極。(板書:指示南北)

              [在這里要揭示前面提到的“S”和“N”,到底是什么意思了,并且讓學(xué)生自己動手去進行實驗,很快就能發(fā)現(xiàn)磁性最強的是兩極。]

              (三)同極相斥,異極相吸。

              實驗活動四:剛才我們研究時,只用到了一塊磁鐵,如果把兩塊條形磁鐵放在一起會怎么樣呢?大家動手實驗,并且要把把觀察到的現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)記錄下來。組長領(lǐng)取一塊條形磁鐵。你試著讓磁鐵的相同磁極和不同磁極靠近,看看會有什么現(xiàn)象?

              【教師在以上環(huán)節(jié)中,主要給學(xué)生充分自主探究的機會,學(xué)生在探究活動中,發(fā)現(xiàn)了磁鐵間、磁鐵與物體間奇妙而有趣的現(xiàn)象,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,增強了孩子們的探究能力。】

              四、介紹司南和指南針

              (1)師出示:指南針。(介紹指南針其實就是一塊小磁鐵,它總是一端指南,一端指北。指南的一端成為南極,用“S”表示,指

              北的一端成為北極,用“N”表示。指南針是中國古代四大發(fā)明之一,戰(zhàn)國時被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。)

              指南針也是利用了磁鐵能指示南北極的性質(zhì)。在軍事或野外旅游、考察時用得較多。

              五、磁鐵在我們生活中的應(yīng)用。(通過幻燈片展示)

              磁鐵在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。如門吸、磁盤、帶磁性的冰箱門。

              師:1、課前我不小心將一根鐵釘?shù)羧胙b滿水的水槽中,如果要求手不沾水,你有什么辦法可以幫老師把鐵釘取出來?生說辦法并操作。

              2、小華在玩耍時,不小心將鐵釘?shù)乖诹舜竺桌铮埬阆朕k法將鐵釘和米分離開來?

              【聯(lián)系生活,學(xué)以致用。在探究得出磁鐵的磁性后,我設(shè)計了這樣的問題,孩子們會立即就會想到用磁鐵。這樣用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題,正是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的。】

              六、拓展延伸

              1、總結(jié):通過這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多性質(zhì),關(guān)于磁鐵,你們還有什么問題嗎?

              2、延伸:利用磁鐵的磁性我們可以設(shè)計很多玩具,要求每個同學(xué)回家制作一個磁性玩具,自己實在不會設(shè)計的可以仿造各種磁性玩具進行制作,下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意,誰發(fā)現(xiàn)的問題最多。

              篇三:《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(含反思)

              一、教學(xué)目標:

              1. 能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。 2. 認識不同形狀的磁鐵。 3. 知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。

              4. 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

              二、教學(xué)重點:

              磁鐵的一些特征

              三、教學(xué)重難點

              學(xué)生獨立探究,發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

              四、教學(xué)準備:

              各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

              研究磁鐵

              一、各種形狀的磁鐵

              二、磁鐵的性質(zhì):同極相斥,異極相吸

              教學(xué)反思

              一開始,我就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動過程中,我直接教給學(xué)生實驗步驟,讓他們主動去實驗,引導(dǎo)他們自主開展探究活動。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動作用,調(diào)動他們的思維,保持他們參與科學(xué)探究活動的興趣。 課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題:

              1、學(xué)生探究的意識不濃烈,在“玩”磁鐵的時候很不關(guān)注現(xiàn)象,沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。 2、學(xué)生探究的方法不多,只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會想著用多種方法去探究性質(zhì),有相當(dāng)一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當(dāng),拿著磁鐵在做拼圖游戲,一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。 3、以小組的形式在探究,但小組成員間真正的交流很少。

              身為科學(xué)課程的教師,應(yīng)該悉心地鉆研教材,靈活運用各種各樣的教學(xué)方法,掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)。爭取讓每節(jié)課成為成功課,不留有遺憾。