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      2. 初中物理課堂教學(xué)反思

        時間:2020-08-15 17:56:08 初中教學(xué)反思 我要投稿

        初中物理課堂教學(xué)反思范文900字

          教學(xué)二十多年來,聽別人上課也不下百堂。每當(dāng)聽別人上公開課時,內(nèi)心就激情涌動:教學(xué)方法多新穎,課堂氣氛多活躍,孩子多聰明,回答問題那么準(zhǔn)確無誤……

        初中物理課堂教學(xué)反思范文900字

          當(dāng)自己走進(jìn)課堂時,教學(xué)環(huán)節(jié)完整了,重點知識也強調(diào)了,而課堂氣氛卻是死氣沉沉,學(xué)生學(xué)得無精打采。后來,我才終于悟出那所謂精彩的課堂,是老師與學(xué)生共演的一臺戲,學(xué)生是主角,教師是配角,真正的課堂教學(xué)沒有完全正確的答案,也沒有完全錯誤的答案;有對有錯,甚至有意外,課堂教學(xué)才能起波瀾,課堂才會活起來。"活"的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生拓寬思維的空間,從課內(nèi)延伸到課外。只有這樣,教學(xué)效果才會提高。

          フ庋期,我任三個班級的物理課。這三個班級的學(xué)生層次可謂各不相同。在課堂上曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事情,讓我倍受啟發(fā)。有一天我在其中的一個班級上課,我正講得津津有味,發(fā)現(xiàn)下面有些亂。我以為是學(xué)生都會了不想聽了,可過一會兒,課代表站起來了,她對我說:“老師,你能不能講得慢一點,我們有點沒聽明白”。她這一句話,讓我大吃一驚。這么多年來,沒有一個學(xué)生向我提出這類問題,我以我的教學(xué)水平而自居,可它竟然發(fā)生了。我一時不知說什么才好。就草草地說:“回家再做一遍,周一再講”。

          回來以后,我就想,是什么原因呢?那兩個班級的學(xué)生沒有提出來,是不是也有類似的問題?我就去調(diào)查了一下,發(fā)現(xiàn)也有這同一問題。看來,我的教學(xué)方法有問題。我總結(jié)一下,原因就在于我把我的思維強加在學(xué)生身上,而沒有把學(xué)生放在首位。忽視了學(xué)生的實際情況,對老師來說,再簡單的知識,但是對學(xué)生來說卻是陌生的,上課前要先研究學(xué)生,針對不同類型的學(xué)生、班級,設(shè)計不同的教學(xué)方案,不能千篇一律。表面看老師省事了,可學(xué)生卻學(xué)得稀里糊涂,那老師勢必課下要進(jìn)行大量的輔導(dǎo),結(jié)果自己會更累,而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還不好。所以說,“高效”不等于講得快。

          我恍然大悟,怪不得現(xiàn)在要講究上高效課,原來只停留在表面上,現(xiàn)在算是親身經(jīng)歷了。看來不改不行。我要感謝我的課代表。

          統(tǒng)的教學(xué)方法是要求學(xué)生跟著老師的思維走,而學(xué)生也習(xí)慣了跟在老師后面走的被動的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在一下子把他們推到前面,讓他們自主學(xué)習(xí),學(xué)生們存在畏難情緒和等待心理,一時難以上路等都是正常的,但老師們?nèi)绻砸岳弦惶椎姆椒▊鬏斨R給學(xué)生,迎合學(xué)生的畏難情緒與等待心理,那就不正常了。教師既是學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)路人,又是一個普通的學(xué)習(xí)參與者,教師既要給予學(xué)生積極的`指導(dǎo),又不能以"權(quán)威"自居,要發(fā)揚民主,創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動中來。

          總之,教師的課堂教學(xué)是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),沒有固定的模式,只要不斷實踐,不斷摸索,就會提高自己的教學(xué)水平。請走進(jìn)孩子們的中間,以孩子們的眼光去看待孩子們;讓我們還給孩子們一個充滿想象的豐富多采的活的課堂。因為:課堂教學(xué) “高效”才是精彩的。

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