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初中體育集體備課教學反思
體育集體備課應注意的幾點
1、集體備課不等于輪流備課。集體備課強調的是集體參與,共同研討,決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員采用“值日”式的輪流備課或協作式的分工備課,這完全是一種不負責任的投機取巧,其效果與個人備課相比,只會差不會好。
2、集體備課不等于統一教學案。集體備課要求在教學思想、重難點處理、教法學法選擇、環節設置、練習設計等方面做到基本統一,但這并不意味著從備課形式到教學案內容都高度一致。集體備課既要強調共同研討,統一認識,又要留有發揮的空間,由于各班的學生程度不同、教師的教學風格差異,教師要自由發揮突出個性特色。如果同組教師都抱著統一的教學案走進教室去照本宣科,則是對集體備課的歪曲。
3、集體備課不等于個人不備課。集體備課旨在克服個人備課的惰性、片面性和隨意性,同組每一位教師都應該積極參與,相互探討,貢獻才智,共享資源。集體備課不應缺乏“個人鉆研”。試想,如果沒有個人的鉆研,那又拿什么去交流、去啟發、去爭論、去碰撞?如果設立主講人,其他教師不準備、不鉆研,也就沒有觀點、沒有見解和看法,集體備課中只能當“看客”和“聽眾”,這能算是集體備課嗎?如果事先都沒有進行鉆研準備,只是臨時討論,那效果之差更是可想而知,也不利于教師提高教育教學(此文來自)此文轉自業務水平。以上僅是我在集體備課中的一些具體的看法,可能有許多不如人意的地方,還望各位提出自己的意見或建議,以便我們在今后的工作實踐中進一步完善和量化,以求得集體備課的最大效益。對于我們體育組來說,體育、音樂等不可能象語文、數學那樣層次分明。但我們也有我們的優勢,可以采用“同課異構”的方式,讓每個教師都參與進來,也可以利用網絡平臺進行集體備課。對于同一運動項目而言,它的運動技能是不變的,變化的是對于不同年級的學生提出要求不同而已,我們可以運用一切可以運用的資源,圍繞課堂教學的策略來進行研討。
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