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      1. 初中七年級語文教學反思

        時間:2020-12-10 17:59:14 初中教學反思 我要投稿

        關于初中七年級語文教學反思

          從教學方法來說,80年代以來變化最為顯著,但其主要變化是一種聯式的變化,例如,由教師的講轉變為教師的問,由教師的問轉變為學生的問,由教師的答疑轉變為學生的討論等等。這里所要探討的,不是具體的教學方法,而是在教學過程中怎樣運用課堂的方法、手段,通過正確的途徑來促使學生主動地、生動活潑地學習。

        關于初中七年級語文教學反思

          1.怎樣有效地激發學生的學習興趣。

          學生的學習興趣,往往有其不可測的方面,例如,也許學生對這一些課有興趣,但對整體的語文學習沒有多大的興趣;有的學生對某些內容興趣,對其他內容就不感興趣。從教學策略的角度來說,應該不斷地激發學生的學習興趣,而且能保持這一興趣。這就要研究怎樣的教學才能激發和保持學生興趣。

          要有效地激發學生的學習興趣,有幾個方面是不可忽視的,這也不是課堂教學評價中關于教學策略的重要評價依據。(1)引發學生的新鮮感,滿足他們的好奇心理。所謂的新鮮感,也就是學生對所接觸的學習內容中可能是陌生的,例如一個故事,一則寓言,一個成語,一段富有哲理的話等等,這就需要教師在教學之前就接收大量的信息,就充分考慮到學生的實際。當然,激發學生的新鮮感,滿足學生的'好奇心理,還必須結合教學內容,不能游離教學內容旁逸斜出地引出許多的幽默、笑話,因為,引發學生的新鮮感畢竟只是手段,重要的是促使學生投入到學習內容中中去,同時,也能結合學生的學習內容,使學生能夠擴充知識。在教學的過程中,引發學生的新鮮感,滿足他們的好奇心理,并不是只由教師來完成,在很多情況下,可以讓學生先來表述他們的所見、所聞、所讀、所思,由學生引發的內容,有時更能滿足學生的好奇心理。(2)激發學生的期待感,滿足他們的期待心理。

          先是引發學生的新鮮感是遠遠不足以激發和保持學生的學習興趣,因為,新鮮感的產生畢竟是有限的,不能期待每堂課都能引發學生的期待心理。在教學的過程中,還要在分析、把握學生特點的基礎上激發學生的期待感,滿足他們的期待心理。

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