1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 初中語文教師教學反思

        時間:2023-03-19 16:24:23 初中教學反思 我要投稿

        初中語文教師教學反思匯編7篇

          作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的初中語文教師教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        初中語文教師教學反思匯編7篇

        初中語文教師教學反思1

          靜下心來,細細地思考一翻,于是有了對這些抄襲作業同學調查的念頭。經過調查,發現學生抄襲作業原因有三:

          一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,激不起他們的聽課的興趣,因而學不到知識,不懂得做就產生抄襲;

          二是初中學生正處于好玩的年齡,而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者上網聊天,為了應付教師布置的作業,騰出更多的時間玩,他們就選擇了復制;

          三是由于各科的作業太多,學生為了按時完成,就想到了節省時間的“copy”。

          如有時語文一個晚上布置一篇作文;數學分發了一張提綱;英語除了一些書面作業要交外,還要背誦單詞,還有其他學科布置的作業等,這些作業加起來,你說學生累不累?這也就難怪部分自覺性不高的同學要“copy”。調查完后,我突然覺得學生有太多的“苦衷”,學習也夠辛苦的,同時也讓我對教學進行了反思:

          反思一:在目前新課程的環境下,在實施“減負”的今天,為什么學生的學習還會如此辛苦?這固然有學生本身自己的原因,如學習態度、自覺性等,但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學生不喜歡聽課,激不起聽課的興趣,教師是否要反思自己的`教學行為呢?為什么學生會不愛聽課,老師的教學方法是否得當,老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思,有些教師對教材研究得很透徹,語言點講得很仔細,可是對學生的學情分析得不夠,心中沒“裝”有學生,因而就形成教與學的脫節,學生學不到知識,不懂得做作業,也就難怪學生會想到“復制”了。

          反思二:反思學生的學習方式,有些學生的自覺性不高,自主合作學習不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現這種情形,老師就有必要對學生加以學習方式的指導,對那些自主合作學習不強的學生,正確地引導他們,激發他們的學習興趣,使他們變被動學習為主動學習,這樣他們也就不會“復制”作業了。

          反思三:新課程強調教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協調發展,因此教師在布置作業時,要講究實效性,要求質不求量。教師之間在布置作業時要考慮到學生的接受能力,使學生的學習不會感到壓力很大,教師布置的作業不一定都是書面作業,也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網搜集材料等作業,這樣也就可避免某些學生“復制”作業了。

          在新課程的教學中,教師要加強學習,努力改變教學方法,創造讓學生樂于學習的氣氛,要關心愛護學生,對學生加以學法指導,讓學生享受到學習的樂趣,使學生能自主合作學習,同時教師之間要加強協作,各學科之間要協調發展,只有這樣,學生抄襲作業的現象才能得到遏制,也就不會再出現部分學生“復制”作業了。

        初中語文教師教學反思2

          從事初中語文教學二十年,一直在努力營造“在快樂中學習,在學習中快樂”這種氛圍,讓學生“樂學”,讓學生充分享受學習的樂趣。正因如此,我做了以下幾方面的嘗試:

          一、努力與學生拉近距離。

          在日常班級管理、學習生活中,與學生拉近距離、多交流,尋求與他們的認同點,找突破口,情感方法等全面關注他們,使之親其師,信其道。以此為起點,給適當的任務,促其自學,鼓勵加環境的合力,制定明確具體可行的目標和任務,相信他們,肯定他們,讓學生們真正感覺到學有所獲,引起興趣,并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中,學生才能愉悅地學習,取得好的效果。

          二、課前精心準備。

          打造快樂高效的課堂,要做到知識容量、廣度、深度、技能訓練達要求,課堂上注重過程方法,互相交流、思考、釋疑針對性強,收獲全方位,課前準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參,還應廣泛的收集資料,才能保證課堂的高效率。

          三、激發學習興趣,調動學生的積極性。

          富有激情的導入課堂,給學生一個輕松、愉快的信號,把學生帶入一種輕松快樂的氛圍中,引領學生進入課堂。巧設問題激發興趣,讓每個學生都能動起來,做到不走神、認真聽講,積極地動腦思考。

          四、注重學生自我展示,發揮主觀能動性,提高能力。

          注重分小組進行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學習成果,其他小組同學進行全方位的點評,使問題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進行總結。展示過程中,學生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改。盡量做到每個學生都動起來,且能夠表達出來,培養學生勤思考、敢發言、勤發言,既培養了學生的思維能力,又鍛煉了學生的語言表達能力。讓每個學生都參與其中,培養其成就感,增強自信心。

          五、培養課代表、小組長協調、配合能力,使課堂更高效。

          要做到和諧、輕松、高效,教師個人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發揮課代表及小組長的作用,明確職責、分工明確,真正讓課代表及小組長做好老師的'“左右手”以使課堂效果更高效。

          六、注重學生合作學習。

          鼓勵學生為集體的利益和個人利益而一起工作。在完成共同任務的過程中實現自主的理想,小組合作是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法。經過一個學期的探索,我們在合作學習方面得到了一些認識。在努力營造“在快樂中學習,在學習中快樂”這種氛圍,讓學生“樂學”,讓學生充分享受學習的樂趣;打造高效課堂模式。

          我們每位教師都希望,在自己的課堂上學生能夠對學習感興趣,怎樣才能讓學生在課堂上感興趣呢?我反思了很久,教學中存在的問題較多,其中最為傷老筋的問題是如何讓每一個學生度能積極主動地學習。我認真分析了學生的實際情況,我們面對的學生大多都是學習基礎極差的,要想改變學生消極的學習態度,必須要有耐心,細心的教態。首先教師要從內心深處接納他們。教師要滿腔熱情的與這些學生交流思想,了解他們的內心世界,讓他們知道老師不會歧視他們,而是理解他們并愿意幫助他們。其次是鼓勵學生培養學習興趣。教師與學生要建立平等的師生關系,教師要創設寬松民主和諧的教學氛圍,真誠地對待每一個學生,尊重學生的人格,使學生主動地學習,主動發展個性特長,激發學生主動參與意識,主動積極的思考問題,鼓勵學生自己去管擦,操作,大膽表他,評價,作出結論。調動學生思維的主動性,使學生從學習中獲得成功的喜悅和自信心,激發學習的興趣。再次培養自學能力。引導學生預習教材的習慣,加強閱讀指導。教師應充分調動學生閱讀課本的主動積極性,如閱讀教材中的小資料,可提出幾個問題要求學生回答,學生就會帶著問題有目標地認真閱讀歸納總結。

          總之,教學中教師要因材施教靈活應用講座中的教學方法,做到具體問題具體分析。在教學中教師面對困難要積極主動地想方設法去解決,盡最大努力去提高教學效果,完成教學目標。

        初中語文教師教學反思3

          華東師范大學葉瀾教授說過:“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個教師寫三年反思則可能成為名師!苯洺ψ陨斫逃袨檫M行反思,教中學,學中教,是教師從“經驗型教師”走向“反思型教師”,實現自身專業成長的必由之路。語文是基礎學科,更應該重視教學反思。

          那么,如何寫好初中語文教學反思呢?下面談談我的認識。

          (1)寫自己成功的經驗:指及時記下好的教學方法、課堂結構、手段措施等。

          我們可以反思將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等,詳細得當地記錄下來,供以后教學時參考使用,并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

          比如我教艾青的《我愛這土地》時,引導學生推敲那句“為什么我的眼里含著淚水?因為我對這土地愛的深沉……”我緊扣“因為我對這土地愛的深沉……”一句設疑引導:作者的眼淚因何產生?作者又為何已這句話結尾?這首詩又怎樣與抗戰初期的時代背景緊密聯系?這樣,啟動學生的審美想象,學生比較深入地把詩的內容互相聯系起來,對詩歌的主題也有了深入的理解。課后,我高興地把這些感覺記錄下來,反思成功之處:語文課堂點撥就要力求點撥出語文味道來,把學生引向語文深入審美閱讀的軌道,真正使學生嚼出一點語文味道來,使學生得到美的享受。

          (2)寫自己的教學缺憾:指及時總結失敗的教訓。

          “課堂教學是一門遺憾的藝術”,即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,而科學、有效的教學診斷可以幫助我們減少遺憾。我們不妨從教學問題的研究入手,挖掘隱藏在其背后的教學理念方面的種種問題。我們要收集各種教學“病歷”,對它們進行系統的回顧、梳理,找出典型“病歷”,并對“病理”進行分析,重點討論影響教學有效性的各種教學觀念,最后提出解決問題的對策。

          我在一個班教馮驥才的《珍珠鳥》時,我把讓學生們發現“我”與小珍珠鳥親近的過程作為這節課的重點,如果同學們能很順利地找出這個過程,那對文章主旨的理解會水到渠成,課堂教學也會很順利。我在進行這一個教學環節的時候,自己講得多,引導得多,確實把教學主動權“掌握”在了自己的手里,體現了我的“主導”地位,但是卻沒有放開手腳讓學生們自己去思考,而是根據我的思路來整理,由我來總結。課后冷靜反思,覺得這一部分內容,如果讓學生細讀,是完全能夠自己概括出來的,讓學生自主完成比老師的強硬灌輸要好得多。

          后來,在另一個班,我便主動的讓學生自己去細讀,自己去概括,效果果然更好了。由此我發現去解決教學中的實際問題,教學反思是很有價值的一件事。

          (3)寫教學中偶發事件的處理:指及時記下偶發事件應變處理的案例。

          課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

          我們學校初一學生要學習小學六年級內容,我在教學《向往奧運》一課時,對偶發事件的處理的重要性深有感觸。在備課時,我特別認真地查閱資料,特別是北京申奧成功的有關資料。本以為自己對這課相關的內容了如指掌,卻沒想到,一個學生不經意間提出的問題卻狠狠地“教訓”了我。

          在學習第五自然段時,我讓學生自瀆并提出自己有疑問的地方。本想到孩子們會提出“奧運的五環”代表什么意思或其他一些句子的含義,沒想到一個學生站起來問:“老師,布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利,這些運動員都是哪兒的?他們參加的什么比賽項目?”我心里大吃一驚,這孩子怎么提出這樣的問題!說實話,中國運動員我的了解還比較多,至于課文中提到的外國運動員,我只知道布勃卡是俄羅斯撐竿跳運動員,瓦爾德內爾是瑞典乒乓球運動員,而其他的外國運動員有的我連名字都沒聽說過,非常不熟悉,這可讓我怎么回答呀!當時真的羞愧極了,記得很清楚我是這么說的:“如果同學們有興趣,咱們可以上網查閱,我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問!蹦菚r,我已看出了這個同學很失望,我也非常慚愧。

          課后,我進行了反思,深深的認識到:現代語文教育需要老師具備廣博的科學文化知識,但是人無完人,任何一個人都不可能擁有所有知識,或多或少地存在一定的知識不足。作為一名教師應本著嚴謹的教學態度,培養學生的能力,開發學生的智力,特別要著重學生創造性思維的培養。當教師遇到不理解的問題,問問學生,求得學生的幫助,體現了對學生和尊重,這樣也有利于打開學生思維之門,老師和學生的`知識得到了互補,老師得到的是書本上看不到的知識,而學生則受益更大,不但獲得了一定的理論知識,而且增強了自己的自信心。

          (4)寫學生的新見解新思路:指及時記下學生獨到的思路和見解;或者記下學生有價值的疑問及產生問題的根源。

          語文課堂教學過程過就其自身而言,就是師生心靈的共同交流與溝通的過程。在課堂教學過程中,學生是學習的主體,而且學生總會有“創新的火花”在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學的豐富材料養分。

          在課文《皇帝的新裝》的教學中,我讓學生們討論最喜歡哪一個人物,并說明理由。學生大多是喜歡文中的小孩:在大人們為了自己的利益不敢說真話的情況下,他保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。我正準備進行下一個環節,討論“你不喜歡誰,為什么?”這時,一個學生站起來,說:“我最喜歡的人是兩個騙子!蔽掖蟪砸惑@,按一般人的理解,那兩個騙子應該是大家批評的對象。不過,我還是很有耐心的追問:“為什么?你喜歡他們什么呢?”這個學生回答:“我認為騙子只是針對皇帝的貪圖享樂,不理朝政,設下騙局,以毒攻毒,希望皇帝改過自新,治理好國家,他們的目的是好的!睂W生們議論紛紛,但我很高興,借機讓學生圍繞著這個問題展開了討論,課堂效果很好。

          課后,我進行了反思并把學生的新想法、新見解做了記錄,更深刻地認識到:語文課堂,要充分尊重所有人的意見很不容易,作為老師,不能用自己的思維去代替學生,不能讓學生跟著自己的思路走。要充分體現以學生為主體,以教師為主導的教育思想,重視培養學生創新能力和實踐能力。

          (5)寫同事間交流的心得:教師間充分的對話交流,無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。

          總之,我們寫教學反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,要把“實踐——反思——再實踐——再反思”融入自己的教學過程,并對自己成功經驗進行總結整理。長期堅持有針對性的反思,就會避免人云亦云,自己的教育教學水平就會得到不斷提升,我們的教學就一定會更加生動、精彩。只要能夠堅持這樣做,就能使自己對教學具有獨特的見解,形成教學的個性化。

        初中語文教師教學反思4

          從事太陽底下最光輝的事業十幾載年來,頗感語文老師之為難。語文課似乎人人能聽,人人能評,人人都有想法的課。語文教學也是為許多教育家、專業或非專業人士詬病最多的'。于是從上第一天課起,腦子里就混沌模糊,既怕誤人子弟,耽誤學生前程,又怕辜負學校厚望,于是戰戰兢兢,如履薄冰。如此十幾載年,甚為辛苦。然在與前輩、同行與學生的共同研討與交流中似發現兩點略有點價值的東西,一是語文課必須是基于語言文字的,二是語文課必須要達到師生共鳴的目的。

          猶記得剛參加工作時大力推進新課程改革之時,我抱著極其虔誠的心態去聽各種各樣的課(特別是公開課),突然發現大多數語文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者,有在課堂上離題萬里者,有整節課道德者教化者,不一而足。由此深感自我見識之淺陋,于是在課堂上依樣畫瓢,結果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句:“你在上語文課嗎?”我猛然間全身震顫了一下,是啊,我在上語文課嗎?由此發現,其實當語文課離開語文本質的時候已經異化了。于是在以后的工作中無論上怎樣的課,上哪一篇課文,我都時刻牢記:一定要把這節課上成語文課。語文者,語言文字也。當然這里特指漢語言文字,語文課不能離開漢語言文字,不能離開文本,否則就是離水之魚,斷翅之鳥。

        初中語文教師教學反思5

          在語文教學崗位上也已經有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規,見識了太多的矯情造作,見識了太多的陳詞濫情,自己總是與現實不夠合拍,跟不上形勢。在此,我謹以個人體會談談初中語文教學上的一點反思。

          (一)對每一位學生要有信心,尊重每位學生,和學生建立平等關系。

          成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需要借助于一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切的希望,加強師生間的情感交流,使學生更加依賴老師,從而激起學生更大的學習熱情,這是學生學好語文的關鍵所在。另外,教師要充分的相信學生,給學生自信心,鼓勵他們所取得的進步,哪怕只有那么一點點進步,要意識到教師對學生的相信是一種巨大的`鼓舞力量,相信每一位學生都有成功的潛力。

          (二)在閱讀教學中,要照顧到學生的感受。

          對于學生五花八門的答案,教師應給予充分的肯定,即使學生回答是錯誤的,比較片面的,我們也不應完全否定,而是要熱情鼓勵并加以引導。讓學生發展自己的思維,對閱讀能力的提高充滿信心,從而提高自己語文閱讀的質量。

          (三)以學生為主體,老師在教學中只起著主導作用,讓學生做課堂的主人。

          教師在課堂上應恰到好處的運用點撥教學,不應是教師一味講解,課堂應以調動學生的積極性為主,通過點撥引導學生思考、學習。這樣語文課堂的氛圍才能活躍起來,教師在教學方法上可以靈活多變,啟發式教學,不讓學生感到語文課堂的枯燥乏味。

          我在以后的教學中,一定會以更科學的更合理的教學語言構建精彩的初中語文教學課堂。

        初中語文教師教學反思6

          本學期的語文教學工作業已即將結束了。在這半學期的語文教學實踐中,對于我來說,無論是教學思想和教學理念的構成與理解,還是教學方法和教學潛力的積累和提高,以及教學資料和教學理論的豐富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能進步,溫故方可知新——現將本學期的工作的得失狀況具體而詳細的加以總結。

          第一、教學思想先進,教學理念與時俱進意識反映實踐,科學的思想意識能夠指導實踐活動。

          前期的崗前培訓加上后天的自我努力,使我掌握和領會了素質教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感態度價值觀”的三維教學的思想,以及“自主、合作、探究”的教學新模式。

          第二、教學方法靈活多樣化、教學潛力全面化、深層次化

          年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易構成武斷與莽撞的性格。但透過了學校的安排的拜師活動及用心有效的教學實踐,加上個人后天努力,我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高。情景的設置、靈活的互動設計、情感教學、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍,教學效果良好,自己的實際操作潛力也游刃有余。

          第三、教學資料和教學理論日益豐富和深化。

          經驗必須程度上能夠促進人的發展的步伐,同時有時也可能阻礙人的潛能的發掘。剛畢業,我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,個性是處在一個有傳統教育向素質教育的轉型的時期,處在一個新課程改革的新時期:新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的理解和發展空間。因而,我能夠自由的全面推行自己的教學計劃。首先,抓積累、夯基礎。開展三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練潛力。透過即興演講、寫心得體會、習作練習的方式培養學生的說寫潛力。最后重運用、拓視野。透過連詞造句、仿例造句及現代文閱讀訓練等方式加以培養。

          與此同時,我還透過朗誦名家名作的方式,適時對學生進行情感滲透和美學教育和必須寫作訓練。另外,我還注意對學生學習興趣的`培養,我們都深知“興趣是的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統一的習題,讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。

          實踐是認識的來源。正是在教學實踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學、教研工作奠定了結實的基礎。

          在總結收獲的同時,我也看到了自己的不足。

          第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協調好兩者之間的關系。

          第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,忽視了資料實質。

          第三、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

          總結經驗能夠充實自我,反思不足能夠提高自我。相信在反復的總結和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。

        初中語文教師教學反思7

          沐浴在新課程改革的春風下,我的教學成長之路充滿了艱辛和崎嶇,當然更多的是收獲成功的快樂。打造高效課堂使我受益匪淺,以下是我的一些淺薄認識:

          一、給孩子一個充滿情感、交流、開放的語文課堂。

          教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發展什么!币粋語文教師應該讓學生覺得極富“激情”,在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機,創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣,我在教學北師版五語上冊《只有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,借助多媒體教學形象直觀,當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試!凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

          給孩子一個“交流的課堂”。以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

          給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”!敖虒W不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。心有多大舞臺就有多大,給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

          二、做好評價,賞識學生,樹立堅定的學習自信心

          “教育的本質在于激勵和喚醒。”播種希望,才能收獲驚喜。在閱讀教學中,教師的贊賞和激勵不僅能激發學生積極主動地學習,對課文產生濃厚的興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學習氛圍,堅定學習的自信心。如對學生朗讀的評價,不采用“讀得不錯,真棒”這類籠統的評價語,而要根據孩子朗讀實際情況來評價。如:“你的聲音真好聽,長大了能當播音員!”“讀的有感情,把詩人的心情都表達出來了,老師也被你感動了!薄罢Z音很準確,并且沒有漏字。”等等。在孩子回答問題不正確或不完全正確時,可以說:“敢于積極發表意見,但思路要換一換!薄斑@個問題,答對了一半,也是一份貢獻,另一半你再想想,老師相信你一定會想出來!边@樣的評價會讓學生感到教師態度友善,評價中肯,進而產生主動學習的內在動機,以良好心態進入學習,為打造高效課堂奠定基礎。

          三、做好后進生轉化工作

          針對我們班后進生較多的情況,我狠抓后進生后進,給他們“開小灶”,每課跟進,要求生字詞語過關。本學期的教學內容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對存在的知識點問題,及時解決。并且指

          [1]

          導他們進行縱向比較,找出存在的問題及失分的關鍵,然后針對自己的薄弱點進行查缺補漏。對確實困難的學生進行耐心細致的個別輔導,使之掌握,并能運用。另外,還要做好他們的思想工作。面對著一上語文課,就皺眉頭的同學,讓人看了真是可憐,不用你去要求,自己就已經發愁了,對于這樣的學生必須做好其思想工作,就象魏書生先生所說,只有守住自己內心的寧靜,你才能輕松自如的應對一切。做到既嚴格督促,又給與他們及時的鼓勵,使他們重拾學習的信心。

          四、重視拓展,注重積累,讀寫結合

          語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。

          1、優秀文段朗讀。一是宣讀學生習作過程中的優秀習作。二是指導學生自主搜尋優秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的'同時,學生必然收獲了許多東西。

          2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。學生在活動中不但增長了知識,還訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中,學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,這和經常開展語文活動是分不開的。

          3、勤寫讀書筆記。語文學習必須閱讀、思考、記錄、并與寫作相結合,才真正有效。常言道:“好記性不如爛筆頭”。要養成摘錄,反思,寫讀后感的好習慣。

          總而言之,在語文的教學中,孩子的語文興趣得到了激發,語文基礎知識得到了提高,語文能力得到了增強,“讓語文走進生活,在生活中學習語文”,為孩子的學習打下了基礎。教學是藝術,反思是為了明天的進步,是為了學生,為了自己教學水平的不斷提高。在今后的教學中,我將不斷完善自己的教學過程,在反思中完善自己,在反思中成長,繼續學習新的教學理論,繼續新課程教學實踐,在教學的道路上寫下美麗的詩篇,為打造高效課堂努力奮斗。

          [2]

          沐浴在新課程改革的春風下,我的教學成長之路充滿了艱辛和崎嶇,當然更多的是收獲成功的快樂。打造高效課堂使我受益匪淺,以下是我的一些淺薄認識:

          一、給孩子一個充滿情感、交流、開放的語文課堂。

          教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發展什么!币粋語文教師應該讓學生覺得極富“激情”,在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機,創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣,我在教學北師版五語上冊《只有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,借助多媒體教學形象直觀,當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試!凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

          給孩子一個“交流的課堂”。以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

          給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。心有多大舞臺就有多大,給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

          二、做好評價,賞識學生,樹立堅定的學習自信心

          “教育的本質在于激勵和喚醒!辈シN希望,才能收獲驚喜。在閱讀教學中,教師的贊賞和激勵不僅能激發學生積極主動地學習,對課文產生濃厚的興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學習氛圍,堅定學習的自信心。如對學生朗讀的評價,不采用“讀得不錯,真棒”這類籠統的評價語,而要根據孩子朗讀實際情況來評價。如:“你的聲音真好聽,長大了能當播音員!”“讀的有感情,把詩人的心情都表達出來了,老師也被你感動了。”“語音很準確,并且沒有漏字!钡鹊取T诤⒆踊卮饐栴}不正確或不完全正確時,可以說:“敢于積極發表意見,但思路要換一換!薄斑@個問題,答對了一半,也是一份貢獻,另一半你再想想,老師相信你一定會想出來!边@樣的評價會讓學生感到教師態度友善,評價中肯,進而產生主動學習的內在動機,以良好心態進入學習,為打造高效課堂奠定基礎。

          三、做好后進生轉化工作

          針對我們班后進生較多的情況,我狠抓后進生后進,給他們“開小灶”,每課跟進,要求生字詞語過關。本學期的教學內容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對存在的知識點問題,及時解決。并且指

          [1]

        【初中語文教師教學反思】相關文章:

        初中語文教師教學反思06-12

        初中語文教學教師反思10-30

        初中語文教師教學反思11-24

        初中語文教師的教學反思12-17

        初中語文教師的教學反思11-02

        初中語文老師教學反思06-26

        初中語文老師的教學反思11-26

        初中語文老師教學反思10-24

        初中語文教師教學反思范文11-29

        初中語文教師教學反思通用01-05

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>