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《誰是最可愛的人》教學反思（通用10篇）
在現在的社會生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家整理的《誰是最可愛的人》教學反思（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇1
《誰是最可愛的人》講的是抗美援朝斗爭中著名的松骨峰戰斗的過程和作者與戰士的談話，體現了志愿軍戰士與敵人頑強搏斗的革命英雄主義精神以及愛國主義精神。這篇通訊距今已經有四十多年了， 對于聾生來說：“抗美援朝”的這段歷史非常陌生。因此，在學習課文之前我充分利用課外資源，適當對學生作了背景介紹，并從網絡上尋找下載一些有關抗美援朝時期的戰爭視頻組織學生觀看。如《上甘嶺》、《英雄兒女》等，讓學生走近課文，從而激發學習興趣。通訊是以記敘為主的文章， 抒情是建立在敘事基礎之上。因些，在教學時，我緊緊抓住文章的這一特點，要求學生通讀課文之后，先引導學生重點理解“松骨峰戰斗”和“與戰士的談話”兩個具體事例，使學生從具體事例中獲得同作者同樣的感受--------“志愿軍戰士是我們最可愛的.人”后，再回過頭來讓學生細讀文章的第一自然段和最后一個自然段，理解其首尾呼應關系。而在引導學生理解文章內涵時，我陷入沉思中，課文對學生所產生的教育意義難道僅限于了解志愿軍戰士與敵人頑強搏斗的革命英雄主義精神和愛國精神嗎?這顯然是行不通，因為它與學生的思想偏差太大了，根本形不成有效的思想教育。因些，我靈機一動，隨后問道：“在我們身邊，你們覺得還有哪些人是最可愛的人?”沒想到我的這一問，學生們有的說“老師”，有的說“爸爸、媽媽”，有的說“農民”，有的說“工人”等等，課堂頓時熱鬧起來，使教學得到意想不到的效果。
通過這堂課的教學，使我深深地體會到：教材是死板的，但人卻是靈活的。雖然聾校的教材已經脫離了學生的生活實際，但只要我們教師能夠用智慧去巧妙處理教材，從聾生的實際出發來改進教學方法，一定會使語聾校語文課堂教學充滿朝氣、充滿智慧。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇2
在導入《誰是最可愛的人》這一新課時，我播放了《中國人民志愿軍戰歌》，讓學生在歌曲中體會到中國人民志愿軍“雄赳赳，氣昂昂的”激昂氣勢，一下子把學生的思緒拉回到那60年前硝煙彌漫的戰場。
為了增加學生學習歷史的興趣，我置了能形成對立面的討論話題。播放了一段視頻后，我適時的拋出問題： “中國當時是否應該出兵?”這一問題讓學生形成正反雙方進行討論，激起學生辯論熱情，說明自己觀點同時也會達到讓學生真正掌握這一內容的目的，為了使效果更好，我選擇了注意力比較集中、學習積極性比較強的開元二班，但是由于抗美援朝的硝煙已經散去了半個多世紀，在戰爭中中國付出了巨大的民族犧牲，學生不易理解，當時中國為什么要出兵，在辯論中不贊成出兵的同學說的理由非常充分，站了上風，在這種情況下，由于年輕教學經驗缺乏，我沒有適時的進行引導，多少有點遺憾。
為了使學生積極參與課堂教學，在上課前我讓學生收集英雄事跡，上課時讓學生代表上來講述，學生收集到的抗美援朝的`英雄主要有黃繼光、邱少云、毛岸英等;最使我驚喜的是學生表演的歷史劇《一個蘋果的故事》相當成功，真實的再現了抗美援朝戰場上戰士們團結一致無私奉獻的集體主義精神。這樣就激起學生的共鳴。我適時的拋出動腦筋：“在收集資料過程中同學們感受到英雄怎樣的精神，我們為什么要稱他們為最可愛的人” ?接著引用巍巍《誰是最可愛的人》一文來感染學生，營造氛圍，引起學生的思考。借此向同學們進行愛國主義教育和革命英雄主義教育。教學目的較為明確，效果較好。
今天是過去的歷史，為了讓學生更好的理解本課主題“最可愛的人”我播放了一段汶川地震中解放軍救災的視頻，學生眼眶濕潤的看完這段視頻，使學生深刻的理解無論是半個多世紀前的志愿軍還是當代的中國人民解放軍，他們都是最可愛的人，是他們用生命和熱血撐起了中華民族的脊梁，課堂氣氛達到高潮。
在這節課的最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學生的思緒拉回到半個多世紀前硝煙彌漫的朝鮮戰場，師生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵自己。
對于講課，我自身還存在這許多不足。我們一直都在說讓課堂真正的成為學生為主的課堂，雖然我一直在注意這個問題但是在我的課堂上學生說的還是少。經過歷史老師們的共同商討，在以后的教學過程中，我要隨時結合教學內容，不僅培養學生問題意識，還要通過具體的史料鍛煉學生自我設計問題，進而提高他們解決問題的能力。讓學生真正的去成為課堂上的主人。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇3
本節課以“自主預習，小組合作，反饋檢測”的學習方式進行教學，充分調動了學生的積極性，體現了學生的主體作用，在一定程度上增強了學生自主學習的意識和能力，基本達到了預期效果。
1.我讓學生朗讀《中國人民志愿軍戰歌》歌詞導入新課，學生們讀得非常有感情，緊接著反問學生：“中國人民志愿軍在戰場上作戰成果如何呢？”學生們很自然就帶著興趣去自學課文。
2.學生利用學案預習后，以小組合作學習的方式交流預習中存在的疑難問題，突出了學生的主體地位，這樣可以培養學生解決問題、歸納總結、語言表達的能力。小組交流結束后班級展示，再次共同解決疑難問題。
3.反饋檢測環節，在學生充分背誦后，做題檢測，既檢查了學生基礎知識的掌握情況，又鍛煉了學生運用知識做題的能力。
4.最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學生的思緒拉回到半個多世紀前硝煙彌漫的朝鮮戰場，師生共同唱響英雄的.贊歌，緬懷先烈，激勵自己。
課堂上也存在不足的地方：
在小組活動過程中部分學生沒有融入到集體之中，體現不出這種團結互助的精神，如何調動每位學生的積極性，在這方面還要努力。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇4
通過這節課的教學，我落實了以學為主的思想，重視學生的主體地位和先學后教的學習方式，充分發揮學生的自主性，讓學生在平等和諧的氣氛中學習了知識。讓學生自主討論，給學生充分的時間思考，留給學生充分的思考時間，學生在自主、平等的地位上交流，解放了學生的'嘴巴，解放了學生的頭腦，解放了學生的心靈。新課程要求課堂教學的開放性，師生關系的民主性，教學模式的多樣性和教學手段的先進性，對教師提出了新的要求。講課的教師在實際教學中都轉換了自己的角色，從精心設計“教”向精心設計學生的“學”轉變，從重知識傳授向重學生全面發展轉變。尤其是劉、彭老師的設計更是出色，整個教學過程完全是以學生的學為中心，讓學生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學方法，學生緊緊圍繞教師的導進行學習，營造了一個充滿磁性的課堂環境。在課堂實踐中推處了“以人為本”的課堂教學，構建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學過程中，讓學生以“活動”為主，以“發現”為主，以“鼓勵”為主。學生在知識探索的過程中，教師積極引導學生。這樣的課堂，這樣就使學生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學生思維的閘門開啟了，迸發出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇5
本節課我采用自主學習、合作探究的方式，以學生對話交流為手段，達到師生和諧互動，采用問題教學法、啟發式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的直觀性和現實性。創設輕松、和諧的學習氣氛，促使學生自主學習。以學生搜集資料為載體，融洽學生合作的關系，充分發揮學生學習的自主性、主動性、創造性，給學生創設一個自主學習的空間，為學生搭建展現自我的舞臺，各個小組分工明確，將他們從課外書籍、網絡上收集的文字資料、圖片資料進行整理、加工，然后每一小組選一名代表匯報本組的學習成果，通過小組之間的合作交流構建充滿活力的課堂。
利用多媒體輔助教學向學生提供、展示《志愿軍戰歌》、抗美援朝戰爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影剪輯，形成視聽沖擊，創設學習情景，拉近歷史與學生實際的距離，給他們提供體驗過去的可能。利用自制的`課件，展示討論問題，這樣使學生在較短的時間內獲得盡可能多的感性材料，也激發學習興趣，促進知識理解的有效手段。
總之，本節課強調了師生互動，突出了學生的主體地位，關注了每一位學生的成長過程，注意了學生情感態度與價值觀的轉變，注意通過歷史學習培養學生的合作意識，培養學生的頑強精神和堅強意志。注意激勵性語言的應用，使每一位學生積極參與，學生真正成為課堂的主人，弘揚了學生的“人文精神”，體現了歷史教育“以人為本”的精神。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇6
本課以小組合作方式進行探究式學習，調動了學生的積極性，體現了學生的主體作用，在一定程度上增強了學生自主學習的意識和能力，基本達到了預期效果。但是還存在一定不足在:
1、我利用欣賞《誰是最可愛的人》朗誦片段導入本課，學生們聽的比較認真，但當我問到這段朗誦節選自那篇文章時大部分學生答不出來，他們沒有學過這篇文章，課前我了解學生情況不夠。
2、我分為五個篇章去講述這一課，分為決策篇、出征篇、勝利篇、現實篇和英雄篇五個篇章。
講述決策篇時設置的問題應結合課本再仔細推敲，提高設問的藝術性。
講述出征篇時我播放了中國人民志愿軍赴朝作戰時的影片片段，沒有向學生充分說明這是后來拍攝的影片與當時狀況是不一樣的，脫離了歷史。
3、本節課我以小組合作學習的方式進行，突出學生的主體地位，設置一系列活動由各組去完成。這樣可以培養學生解決問題、歸納總結、語言表達的能力。但還存在一些問題如:小組學習如何發揮合作與競爭之利，又不妨礙并鼓勵學生養成獨立思考而不依賴的品質，這些考慮的還不夠周全。
小組合作學習時應該有一定的評價機制，在這節課中我沒有設置小組評價，通過小組評價如何調動學生們的積極性是值得思考的一個問題。
在小組活動過程中部分學生沒有融入到集體之中，體現不出這種團結互助的精神，如何調動每位學生的積極性，在這方面還要努力。
在講述英雄篇時學生以組為單位有最簡單的語言概括英雄人物事跡和最突出的品質，學生概括的很好但音量有些小，還有鼓勵學生時我用鼓五下掌的方式不適合這個年齡段的學生，在如何鼓勵學生這個方面應該多下功夫，從學生的年齡特點出發，可能會達到更好的效果。
4、在導學案的設計上如何突出學科特色，在呈現上如何更科學有序(有針對性有層次)多樣化，這些問題都有學問，需要進一步研究實踐。
如何根據學生情況設計歷史、如何設計具有歷史學科特色(如“史學”、“史法”、“史識”等內容)的導學案?應該關注符合學科特點和學生實際的學法研究。應該考慮導學案怎么出，才能引導學生由淺入深地學習。
在這節課的最后播放歌曲《英雄的`贊歌》，再次把學生的思緒拉回到半個多世紀前硝煙彌漫的朝鮮戰場，師生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵自己。
對于講課，我自身還存在著許多不足。在以后的教學過程中，我要隨時結合教學內容，不僅培養學生問題意識，還要通過具體的史料鍛煉學生自我設計問題，進而提高他們解決問題的能力，讓學生真正的去成為課堂上的主人。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇7
一、情感態度與價值觀
通過學習，掌握先烈英雄業績，體會志愿軍被譽為“最可愛的人”，他們身上所蘊含的優秀品質，增強學英雄的信念，激發愛國主義情感和歷史使命感。
二、知識與能力
1.了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的.原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛國，支援朝鮮，性質是反對侵略的正義戰爭。
2.掌握戰斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達能力，體會認同他們的優秀品質。
三、過程與方法
1、通過多媒體輔助教學手段的運用，增強感性認識。
2、通過分組討論和圖文轉換活動,提高合作學習和探究學習的興趣；通過發言，加強知識的理解和交流。
3、通過朗誦經典作品,講故事,學唱歌曲,進行情景體驗，加深對過去的理解。
4、通過閱讀課本,地圖，網上查詢，獲取有效信息，在歷史事實的基礎上思考歷史問題。
了解學生的年齡特點，學習態度，原有基礎和存在問題，才可能進行針對性教學。本課教育對象為八年級學生。這個年齡段的學生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經歷，實踐經驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問題,多角度引導探究。此外，隨著八年級課業的增多，升學壓力的增大，許多學生對歷史課學習主動性下降，已經不能主動去閱讀相關書籍，搜集有用的資料�；诖耍诮虒W中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體課件，提供豐富詳實的資料；教師適時點撥、啟發學生多角度思考認識歷史問題。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇8
我們學校的課改在堅定不移的前進著，我的課改之路也在舉步維艱的`進行著，上節課我上了一節課《最可愛的人》，我感覺很是失敗。
首先，思路不清晰，有些亂。因為課堂語言在教學中也是至關重要的，我平時課堂語言是較貧乏的，我想錘煉自己的課堂語言，備課時把問題分解了，結果沒加以整合，致使思路不夠清晰。
其次，準備不充分，致使中間環節沒處理好，最后草草收場。
第三，沒能充分調動起學生的積極性。開始可能由于聽課的老師多，學生有些緊張，在展示的過程中不是很積極，老師又沒能及時的引導好，我感覺是這節課氣氛教悶的原因。
總之，在今后的實踐中，我會不斷反思＋實踐，爭取在課改的道路上有所收獲。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇9
通過學習我們了解了抗美援朝的相關史實，認識到中國人民志愿軍是最可愛的人，讓我們看一下當代“最可愛的人”的動人風采。媒體展示：98洪災、08雪災、08震災中人民子弟兵的風采。在不同的時間、不同的地點，卻出現了統一場景，他們總是在民族、國家出現危難的時候沖鋒陷陣，保衛人民生命財產的安全，我們應該向他們致敬、向他們學習！我堅信可愛的同學們，日后在自己的工作崗位上奉獻自己，成為最可愛的`人。
1、本課導入、結尾部分注意到了學習內容與現實生活的銜接，體現了“學以致用”的思想。
2、本課最大的亮點是教師對學生自主、合作和探究學習精神的培養，以及對“史論結合”方法的指導，既培養了學生的能力，又教會了學生學習的方法，提高了學生學習的效率。
3、問題導學法，讓學生帶著問題閱讀教材，培養其自學的能力。提高了學生學習的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學生因材施教，同時也提高了知識目標的達成度。
《誰是最可愛的人》教學反思 篇10
前幾天，我在三年級上了《誰是最可愛的人》一課。這一課是造型 表現領域的一個內容。近年來，隨著我國改革開放、社會經濟的發展，小區無論在數量還是在規模上都在不斷發展，花園式的小區比比皆是。小區中優美的環境、齊備的設施、豐富多彩的活動，都會給學生留下十分深刻的印象。所以，我選擇了學生十分熟悉的'生活環境為教學內容，從題目上力圖抓住學生的學習興趣。通過學習，學生不但了解了社區的特點，還訓練了他們的觀察能力、記憶能力和兒童畫創作能力，通過觀察、記憶、表現社區，也使學生更加熱愛生活、關注環境。
本次作業，學生的空間表現能力有所進步，能很好的表現出畫面的層次和物體的遮擋關系。作業上交數量全，質量較以前有所提高。
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