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初三英語第三單元教學(xué)反思
結(jié)合第3單元的教材內(nèi)容，我們按語言目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：
一、語言目標(biāo)
(1)語言結(jié)構(gòu)：含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài) should be allowed to
(2)語言功能：談?wù)撘?guī)章制度;表達(dá)同意或不同意。
詞匯：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。
句型：I think students should be allowed to go out with their friends. I agree. / I disagree.
Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? No, I don’t think so.等
2、認(rèn)知目標(biāo)：掌握關(guān)鍵詞匯和目標(biāo)語言。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)談?wù)撟约簯?yīng)該被允許做的事情和不應(yīng)該被允許做的事情。學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，表達(dá)同意和不同意;學(xué)生明白接受父母、老師的合理化建議，對他們成長的重要性。
重點(diǎn)：
1、如何運(yùn)用 should be allowed to 結(jié)構(gòu)表達(dá)自己對各種規(guī)章制度的看法。
2、表達(dá)同意和不同意。
難點(diǎn)：含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowed to。
二、教學(xué)方式和手段：
任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、情景交際教學(xué)法等。
三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
本單元將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成兩人或四人的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)情分析：初三的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀 寫的能力;同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，很多學(xué)生有了初步的自主、合作、探究的能力。但各班學(xué)生存在不同程度的差異，在教學(xué)過程中也就出現(xiàn)了各種問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1)有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，用英語交際的難度大。而且初三學(xué)生不夠活躍，有些班基本上沒人主動(dòng)回答老師的提問，在分組討論過程中，教師很難及時(shí)地對每個(gè)組進(jìn)行指導(dǎo)。所以在每一次分組與討論的過程中，如何更有效地促進(jìn)不同層次的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助，縮小差距，也是值得探討的話題。
2)通過六個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),80%的學(xué)生能夠正確使用be allowed to do的結(jié)構(gòu).但是,在使用的同時(shí)容易出現(xiàn)丟掉be動(dòng)詞的現(xiàn)象.在引入被動(dòng)語態(tài)的概念之后,學(xué)生對語態(tài)和時(shí)態(tài)開始有混淆。在練習(xí)當(dāng)中反映出，學(xué)生能夠用正確的句子結(jié)構(gòu)來描述家庭中一些要遵守的規(guī)則.但是在具體操作，例如句型轉(zhuǎn)換等題目中,就有些無能為力的感覺。說明學(xué)生在接受知識時(shí)還是比較生硬。在以后的教學(xué)中，不僅僅是將書中的知識講授,應(yīng)該在同時(shí)馬上簡單做些變化.在不增加課堂內(nèi)容的情況下,培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，不定向思維.在某些習(xí)題中，僅僅是變換了一個(gè)主語或者是一個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生就手足無措.同時(shí)在以后的課堂中.要適當(dāng)?shù)募?lì)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂.在知識性的同時(shí)適當(dāng)增加趣味性。
3)在寫作運(yùn)用過程中，有些學(xué)生對be allowed to do的結(jié)構(gòu)、should be allowed to do的結(jié)構(gòu)以及allow sb. to do sth結(jié)構(gòu)有混淆。弄不清主語是誰，到底是誰允許誰去做某事。還有個(gè)別學(xué)生不知道be allowed to do的結(jié)構(gòu)中要用to do.
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