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      2. 高中語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計及反思

        時間:2020-11-16 19:27:18 高中教學(xué)反思 我要投稿

        高中語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計及反思

          【教材理解】

        高中語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計及反思

          本文是一篇略讀課文,主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下“我”的馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事,《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計與反思。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心,表達了“我”得知真相后的感激之情。

          【設(shè)計理念】

          “閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,在閱讀教學(xué)過程中,“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》如是說《別餓壞了那匹馬》記敘了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事,贊揚了殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì),表達了“我”對殘疾青年的感激之情全文描寫細膩、情真意切本設(shè)計力圖讓學(xué)生自讀自悟,憑借自己的人生經(jīng)驗和閱讀敏感,去讀出自己“獨特的感受、體驗和理解”

          選編本文的目的:一是通過了解故事內(nèi)容,感受普通百姓美好的心靈,體會“我”對青年的.感激之情。二是進一步領(lǐng)會通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

          【學(xué)情簡介】

          學(xué)生要在把握人物情感、心理變化的基礎(chǔ)上加以分析,透過語言理解人物的內(nèi)心,相比之下會有一定的難度,需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,進行角色轉(zhuǎn)換,才能進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物語言的深刻內(nèi)涵,體會人物復(fù)雜的心理和濃厚的感情。

          【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

          一、認(rèn)知和能力目標(biāo)

          1.認(rèn)讀、掌握生字:瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫

          2.聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語:溜之大吉、鄙視、厚顏無恥、一文不值

          3.了解課文主要內(nèi)容,認(rèn)識主要人物及其特點

          二、方法和過程目標(biāo)

          1.以自己的方式去閱讀,以自己的經(jīng)驗去體會,讀出自己獨特的感悟

          2.熟練運用抓住人物、把握事件的方法,理清課文脈絡(luò)

          3.繼續(xù)學(xué)習(xí)與人合作、靜心傾聽、合理吸收和敢于批判

          三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

          1.感受和學(xué)習(xí)殘疾青年助人為樂的高尚品質(zhì),同時積極倡導(dǎo)誠信風(fēng)尚

          2.培養(yǎng)愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣

          【導(dǎo)學(xué)重難點】

          導(dǎo)學(xué)重點:

          通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情,教學(xué)反思《《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計與反思》。

          導(dǎo)學(xué)難點:

          把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

          【導(dǎo)學(xué)方法】探究式、合作式

          【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】

         、苯處煖(zhǔn)備:詞語、重點語句的幻燈(電腦演示文稿)

         、矊W(xué)生準(zhǔn)備:自己讀熟課文,理清思路,大致概括主要內(nèi)容

          【課時安排】1課時

          【導(dǎo)學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入談話:講一個關(guān)于善意的謊言的故事

          1.板書“欺騙”并理解“欺騙”。(以虛假的言行掩蓋事實真相,并故意施詐使人上當(dāng))

          2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題:別餓壞了那匹馬

          3.關(guān)于這場欺騙,你們想知道什么?

         。1)誰欺騙誰?

          (2)為什么欺騙?

         。3)怎么騙?

          設(shè)計意圖:通過欺騙導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事,讓學(xué)生邊讀邊思考,生活中為什么有這樣的欺騙?它是善意的嗎?

          二、整體感知

          自由朗讀課文,1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。課文主要寫了什么事?

          2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?

          3.檢查生字詞,先指生認(rèn)讀,再小組讀。

          4、課文主要寫了什么事?

         。ㄖ饕獙懥丝釔圩x書的“我”在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心,表達了“我”得知真相后的深深感激之情。)

          5、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?

         。ㄋ谖闹谐霈F(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年,離開書攤時,青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時,吩咐妹妹碧云的話。第三次是“

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