高中物理《動能定理》的課后教學反思3篇
篇一：
本次課是高三復習課，經(jīng)過精心的準備順利地完成了本節(jié)的教學任務(wù)，達到了預期的效果�；仡櫼幌赂杏X本節(jié)課有一些成功之處：
1、事先充分了解了學生，掌握了學生的程度，知道了同學們的接受能力；
2、組織教學從學生實際出發(fā)從學生熟悉的每天都做的游戲活動出發(fā)，效果很好；
3、針對學生實際進行合理的教學設(shè)計；
4、教學內(nèi)容的深度廣度比較合適；
5、例題和變式訓練題有梯度既鞏固了基礎(chǔ)知識又提高了學生能力；
6、教學過程中時刻關(guān)注學生的學習情況，該啟發(fā)、該提問、該訓練的內(nèi)容都有學生完成教師并沒有一言堂；
7、整節(jié)課師生在輕松愉快的氛圍中國共產(chǎn)黨同完成了學習任務(wù)，自認為達到了快樂學習的效果；
當然眾所周知每節(jié)課不論多么完美都會留有遺憾自認不足之處有：
1、板書的設(shè)計可以更完美一些；
2、由于學生程度較高，所以有些問題可以再深挖一下。
篇二：
2011年5月19日，根據(jù)學校的安排，我在全校上了一次高效課堂的示范課，課題為《動能和動能定理》，動能定理是高中物理最重要的定理之一，本節(jié)課是動能和動能定理教學的第一課時，是整個動能定理教學中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學生了解動能的表達式，掌握動能定理的內(nèi)容，學會簡單應(yīng)用動能定理解決物理問題，體會到應(yīng)用動能定理研究問題的優(yōu)越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。本節(jié)課我采用新泰一中“七步教學”模式，按照以下的思路進行：導入新課─探究動能的相關(guān)因素（定性）─探究功與動能的關(guān)系（推理、演繹）─問題引領(lǐng)、總結(jié)知識─知識應(yīng)用─方法總結(jié)─鞏固訓練，課堂效果較好，受到了聽課領(lǐng)導、教師的好評。不過通過反思，我認為在這次示范課教學中還存在以下幾個問題：
1、應(yīng)加強實驗探究
在探究動能的相關(guān)因素（定性）時，本節(jié)課只是讓學生進行了充分的思考及想象，但沒有通過實驗實際操作，如果事先準備好實驗器材，讓學生當堂實驗，效果會更好。
2、加強鍛煉，提高自身的素質(zhì)，駕馭課堂的能力
如何引導學生按照我的思路進行思考、探討、交流并得出結(jié)論，這是一個突出問題，在教學中問題的創(chuàng)設(shè)上還是要多用心，多研究。要不會出現(xiàn)研究問題的盲目性，和無法正確的研究問題。
以后的教學中，我會更加強對教材和教法的研究，并且充分研究學情，在學案的`問題和情景的創(chuàng)設(shè)上更加細化，并加強其針對性，打造更高效的課堂。
篇三：
動能定理是一條適用范圍很廣的物理定理，但教材在推導這一定理時，由一個恒力做功使物體的動能變化，得出力在一個過程中所作的功等于物體在這個過程中動能的變化。然后逐步擴展到幾個力做功和變力做功以及曲線運動的情況。這個梯度很大，為了幫助學生真正理解動能定理，我設(shè)置了一些具體的問題，逐步深入地進行研究，讓學生尋找物體動能的變化與哪些力做功相對應(yīng)，從而使學生能夠順利的準確的理解動能定理的含義。
探究式教學是實現(xiàn)物理教學目標的重要方法之一，()同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、發(fā)展學生非智力因素的重要途徑。因此，本節(jié)課我在教學設(shè)計時從動能的概念入手就注重對學生的引導，使學生在探究中提出問題、設(shè)計方案、解決問題。在操作上本節(jié)教學我注重為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧自由的課堂氛圍，讓每一位同學都積極參與課堂教學。在動能公式及動能定理的推導過程中，有師生間的討論、分析，甚至是相互質(zhì)疑。本節(jié)課我運用實驗探究法，通過質(zhì)量相同的物體高度的不同和高度相同質(zhì)量不同的兩種情況，得出動能和質(zhì)量速度的關(guān)系。用演繹推理法由動能公式進一步推導得出動能定理。在探究過程中，重點引導學生從外力做功和物體的動能變化量兩個方面思考，選擇受力情況較為簡單，動能變化量比較容易得到的具體形式。在解題過程中，讓學生采用對比的方法，體會到了運用動能定理解決問題的優(yōu)點和方法、步驟。讓學生采用這種自主探究式的學習方法進行學習，能夠有效得提高學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。不等式教學反思泊船瓜洲教學反思冰花教學反思
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