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      1. 職業高中英語教學反思

        時間:2022-12-03 12:33:03 高中教學反思 我要投稿

        職業高中英語教學反思

          作為一名優秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的職業高中英語教學反思,希望對大家有所幫助。

        職業高中英語教學反思

        職業高中英語教學反思1

          本學期,我擔任了高二服裝專業CXXX的英語教學任務。一個學期即將結束,回顧自己的教學工作,心中有些許欣慰,也有一些遺憾,值得欣慰的是本人如期地完成了學校布置的各項教學任務;大部分學生從我這里學到了更多的英語知識,英語的運用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足,F將本學期的教學工作進行如下回顧:

          一、全面了解學生,落實教學各環節

          眾所周知,中職學生的英語基礎普遍較差,我教的這個班也亦如此,在接受這個班起我便深入了解學生,根據學生的實際情況制定出切實可行的全期教學計劃;在教學的各個環節上,我更不會怠慢,例如,在備每一節課前我都會認真鉆研教材,把握該科的重、難點,并結合學生現有的知識水平選擇合適的教學方法;在課堂教學上,我比較注重課堂活動的設計,例如,在進行每單元的Essentialexpression的教學時,我便創設情境,要求學生配對對話練習,讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外,還會結合課本內容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等,以提高學生學習英語的積極性和主動性。

          二、注重學生技能訓練,力求學生學有所獲

          雖然學生的英語基礎不是很好,但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓練。英語是一門語言學科,擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節新授課前,我都會進行單詞聽寫以了解學生對上節課的詞匯的掌握情況,在評價機制上的制定上我根據學生的不同基礎提出不同的過關要求,并給予表揚和鼓勵。本學期共組織單詞短語聽寫40多次并全數批閱。在聽力訓練方面,我首先要求自己堅持用英語進行課堂教學,力求口語化、標準化;()另外,還要求本班的學生與高三學生一道進行英語聽力訓練。

          在說的能力訓練上,我要求學生在聽的同時,大聲地、反復地跟讀,根據每個學生不同的基礎,提出不同的過關要求并在下節課上給他們展示的機會,只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養學生的閱讀能力,我從多種英語雜志、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發給學生閱讀。隨著時間的推移和能力的提高,篇幅由短到長,內容由簡單到復雜。在“寫”的技能訓練上,以就業為主導,結合課本對學生進行簡單的英語書信、請柬等應用文的寫作訓練。

          三、開展形式多樣的英語活動,提高學生的英語學習興趣

          為了激發學生的英語學習興趣,本學期開展了一系列的英語活動:單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經典英語電影等。通過一系列的活動開展豐富了學生課余生活,陶冶了學生情操,特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關系,更重要的是讓我更加真實地了解到我的學生——他們并非一無是處,也有值得別人欣賞的方面。

          四、堅持業務自學,提高業務能力

          在平時的教學中我始終告誡自己:要想給學生一杯水,自己就要有一桶水。所以在教學之外我始終不忘業務學習,向有經驗的老教師學習;為了不斷地吸收新的信息,我堅持收聽、收看英語新聞、讀英語報刊等。針對中職學生基礎差的情況,我跟學生一起尋找原因,雖然步履蹣跚,我也樂在其中。通過一學期的教育教學實踐,我發現自己在教育教學中也存在著一些不足。例如:在平時的教育教學中獲得的經驗和存在的不足不善于歸納總結,以致于無法提高自己的教學理論水平。

          總結過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中,我會正確地認識自己,積極向他人學習,努力提高自己的理論教研水平,更好地搞好自己的教育教學工作。長方形周長教學反思棗兒教學反思早晨教學反思

        職業高中英語教學反思2

          要迎接好新課程的挑戰,我們就要建立終身學習的理念,不斷更新知識結構,發展專業能力與知識能力,以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識,主要表現在:

          首先,教師要不斷進行教學反思。

          廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展,以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能,養成教師的專業氣質。

          以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力,使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念,樹立終身學習的精神,使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

          自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。

          英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好,都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

          其次,分析自己的教學經驗,寫教后感,有規律地反思成功或失敗的經驗。

          還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系,以開放的心態對待創新,把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣,教師將不斷地挑戰自己,發展自己,從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

          挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域,所以英語教師要經常研究教學實踐,精通專業人文知識,同時還要了解英語教學的前沿問題,跟上學科的發展。通過創新,通過各種方式主動研究自己的教學,追求、探索自己不熟知的領域,自覺養成終身研究的習慣。

          再次,英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量,強化教學效果、促進學生學習,形成自己教學行為原理,促進終身自我發展。

          還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習,積極尋求同事的幫助,以教師和學習者的身份繼續發展自己。

          同時,參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神,實現跨學科、跨層次教學。

        職業高中英語教學反思3

          本人擔任高中英語教學工作,針對高中學生的自身特點:他們大多數同學來自縣城外農村地區,由于農村地區教育相對落后,對英語學習不夠重視,還由于自身有自卑心理,不敢張口說英語,加之沒有掌握適當的學習英語的方法,導致上課調動不起英語學習的積極性,學生只是消極被動地去接受知識,達不到預期的理想效果。然而,該年齡段學生的優點是上課積極活躍,動手動腦能力強,同學之間有相互競爭的.意識。如何在教學過程中利用這些優點呢?在實踐中我深切感到在課堂上設置游戲,能夠激活課堂,調動學生自主學習的能力,培養學生對英語學習的興趣,使他們變成課堂的主體。現在談一下我對課堂游戲教學的一些淺顯的認識和不成熟的看法。

          一、適量的課堂游戲能最大限度地發揮學生的主體性

          從獲得知識的角度講,學生不是知識的被動接受者,而是知識的主動學習者。有學者認為,應該盡可能使學生成為自主而自動的思考者。從發展能力的角度講,能力的形成和發展永遠源于主體的積極過程,如果離開主體去不斷地積極活動,那就沒有什么智力的動力可言。這就充分說明發揮學生的主體作用是挖掘學生最大潛力、促進學生全面發展的必要條件。實施素質教育,關鍵在于喚醒教育的主體自覺,啟動學生學習的內動力。因為沒有教育的主體自覺,學生只能是一群被人驅趕的綿羊。課堂游戲正是以學生自己的活動為中心,學生能普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息,處于自覺的主體地位,為學生積極探求知識、發展能力提供了廣泛的空間和深度。

          二、課堂游戲有利于培養學生的創新意識和創新能力

          創新是現代社會對人的素質提出的又一基本要求。如何把創新精神貫穿于課堂教學的始終,使課堂煥發出生機和活力?關鍵一點就是教師在教學時應給學生營造一個創新的環境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學的沉悶局面,讓學生參與到了教學過程中來。游戲走進課堂,把教師傳授知識的過程變成了在教師指導下、以學生為主體主動參與積極探索的過程;把重視傳授知識變成了激發學生求知欲、好奇心、創造精神和開發學生潛能的學習過程;把教師從真理的代言人、至高無上的權威、傳道授業解惑者,改變成學生民主、平等、自由地進行自我展現過程的操作者。一個寬松、廣闊的創新環境悄然形成,它不斷地啟發、誘導學生在學到書本知識的同時,也培養了他們的創造能力。學生的個性在游戲中得到尊重,尊重個性就是尊重創造。面對學生,我們應永遠充滿信任和期待,以愛的春風綻放每一朵春蕾,用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫,使創新教育在英語課堂上得到真正的體現。

          三、課堂游戲有利于培養樹立學生的合作精神和意識

          現代教育主張不僅使學生學會學習、學會關心、學會創造,還要學會合作。社會發展越來越傾向于強調集體意識,善于合作被作為人的一種基本素質提了出來。一個人若想生存,就必須審時度勢,學會在合作的基礎上競爭,在競爭的過程中合作。因此,大力培養學生的合作精神,引導他們消除自我封閉的心理,妥善處理好各種人際關系,已經成為擺在我們面前一項刻不容緩的艱巨任務。幸運的是,課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的一言堂,開辟了師生間、學生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學生集合在一起,去發現別人的閃光點來啟迪自己的思維。在游戲中,知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中,學生不僅學會了傾聽,學會了贊美,學會了批評,學會了接受,而且還展現自我、認識了自我、完善了自我,使個性得到了和諧健康地發展,同時也養成了他們的合作精神。

          四、課堂游戲可以讓學生走進生活,開拓英語學習的新天地

          游戲,不僅可以幫助學生學會英語,而且還會讓學生懂得如何準確地運用英語。這一過程也正體現了語言源于生活,又服務于生活的道理。課堂游戲幫助學生沖破課堂范例的同時,還使他們的英語學習走進了生活。把窗戶打開,讓清風進來,使英語教學在不斷改革中進行創新。

          在課堂游戲教學中,同樣的教學內容,教師的教法不同,學生的學習效果就不同。教學得當,學生則學得輕松有趣、學的靈活,掌握的就好。反之,教師教法不當,學生就學的吃力、枯燥,甚至厭學。對學生的游戲效果應進行多方面的強化或者鼓勵。在游戲過程中,應及時發現學生的閃光點并給予肯定和表揚,幫助他們在游戲中學習,學會總結、創新,從而進一步強化游戲效果。只有讓學生在課堂上自主地發展,才會使他們具備創新人才所需要的品質。我們在課堂上設立游戲,不僅可以使學生在學習中享受到快樂,而且還可以發展學生的各項素質。因此,讓游戲走進課堂,不但可以使我們的英語教學煥發出新的生命,而且還能夠拓寬學生學習英語的新天地。我們在今后的教學中應不斷進行探索與創新,讓游戲走進課堂,讓我們的英語課流光溢彩,活力四射。

          總之,游戲是教學的一種輔助性手段,課堂中運用游戲是為了更好地完成教學任務。因此,恰當地確定課堂游戲內容的原則就是為教學服務,為學生發展服務,決不能為游戲而游戲。就教學環節而言,恰當地確定課堂游戲應該做到三點:

          第一,在課堂教學的準備部分,為了培養學生的學習興趣,提高學生的主動性、自覺性,就應該選用趣味性強,便于集中注意力,而且又能有效達到最佳狀態的游戲。第二,在課堂教學的中心環節,我們可以根據教學內容選擇與教學相適應的游戲,把基本語言知識編排在生動活潑又能達到技能要求的游戲中。這一環節的游戲應把握時機而進行,只有這樣才能達到游戲的最佳效果。第三,在課堂教學后期,可以采用一些輕松快樂且富有總結性的游戲,讓學生在享受游戲快樂的同時,使自己掌握的英語知識再一次得到鞏固和升華。

        職業高中英語教學反思4

          常常聽到老師抱怨:才講的語言點學生又忘了,這個語言點講過多少遍,結果還是記不住。這種現象非常普遍。一方面,講得太多,學生無法全部記住。有時語言點多達幾十個,而且好多語言點都是來自字典、資料,甚至連我們老師也無法記住,怎么可能要求學生記住呢?畢竟學生要學的不只是英語一門功課。

          另一方面,學了之后不用或者不知道怎么用。時間長了自然就忘了。課堂是英語教學的主戰場,不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果,是不能掌握所學知識的。下面是我自己針對這個問題在英語教學方面的一些反思。

          一、積極參與課堂活動。

          我們現在使用的高中英語教材主題貼近現實生活,重點強調學生動口動手,而不是死記單詞和語法規則。課堂上要求學生要聽從老師的指揮,積極參與對話、討論,發言,要敢于開口,不怕出錯,珍惜課堂上的每一分鐘,不放棄每一次用英語交流的機會。

          英語是一門實踐性很強的學科,只有大膽實踐,才能提高交流能力。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發展,聽說領先。主要以訓練聽與說的能力為主,以后逐步加大閱讀和書面表達訓練。

          二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦,以培養語感。

          學英語記單詞很重要,但機械記憶的單詞量再大,也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養成背句子的好習慣,因為句子中既包含了發音規則,又有語法內容,還有詞的具體用法。

          學過的課文要高聲朗讀,精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說有助于培養語感。

          通過大量的朗讀背誦,我們的語感形成了,這時候我們的語音語調就更標準,常用句子就能脫口而出,說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯的感覺,體會到英語文字的美。

          三、英語學習要重視復習。

          英語知識點多,需要大量記憶。很多同學抱怨,說自己的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復地聽,反復地讀,課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理,聲音對大腦的刺激有助于記憶。

          英語首先是一門聲音,我們要多運用耳朵和嘴巴,要大量進行聲音的輸入與輸出。其次要經常復習,要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規律是:前快后慢,先多后少,記憶后最初遺忘得較快,以后逐漸減慢。針對這一規律,學習新知識后應及早加以復習。

          其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。嘗試著回憶與識記交替進行,印象會更深刻一些,同時也知道了教材的重點和難點在哪里,復習更有目的性和針對性。

          四、英語學習,跟任何知識的學習一樣,以自學為主。

          要讓學生養成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的,而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練,講練結合,以練為主。有些同學聽力不好,只有一個辦法:堅持聽,每天5—10分鐘,而且長期聽,一定會有效果的;閱讀能力要靠大量的閱讀來提高,詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。

          總之,要把握時機,提高聽說能力;要擴大詞匯量,提高閱讀能力;要學好語法,提高讀寫能力;要勤練習,提高寫作能力。

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