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      1. 高中歷史教學反思

        時間:2024-01-16 07:02:59 高中教學反思 我要投稿

        [實用]高中歷史教學反思2篇

          作為一名優秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,教學反思應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的高中歷史教學反思,希望對大家有所幫助。

        [實用]高中歷史教學反思2篇

        高中歷史教學反思1

          如何提高歷史課堂教學的有效性,深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢?下面,談談自己的一些反思。

          一、重視學情分析,是上好歷史課的著眼點

          教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教師是學生心靈的耕耘者,教課就要教到學生的心上,須在撥動學生心弦上下功夫。因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對于教學成功與否至關重要。

          二、認真詳實備課,是上好歷史課的關鍵點

          教學中,備課是一個必不可少、十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,我每天都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,我仔細研讀《歷史課程標準》,經常查閱相關學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等,充分利用的優勢,在網上搜索尋找資料,借鑒教法。

          利用多種形式豐富課堂教學手段,擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學模式。我充分利用我們學校在網絡方面的獨特優勢,大力探索和應用多媒體課件教學,如將制作的課件運用到課堂教學中,大大活化了課堂教學內容,可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網絡型課件制作,使校園網絡發揮更大的作用,讓網絡為課堂教學服務。因此可見,作為新時代的教師掌握一定的信息技術還是很必要的。此外,學生課堂活動也是我常用的教學手段之一,如歷史辯論、歷史小短劇等?傊,無論是課件制作還是學生活動,都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備,認真詳實的備課,才能讓教師教的'輕松、學生學得愉快。

          三、善于課后反思,是上好歷史課的落實點

          課前備課、書寫教案雖然重要,但課后教學反思,進行二次備課,更有利于教師的專業成熟與提高。這一點在我的教學實踐中深有體會。在上《社會主義制度的確立》一課時,說到當時實施的是計劃經濟,為了加深學生的認識,我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項活動一開始備課時并未考慮到,是課后反思進行二次備課時才設計的,再次試教后效果非常好。通過課后反思活動,我由此而悟到一點拓展是一塊非常重要的內容,如何設計好拓展練習,如何緊扣課文內容,讓學生把知識從課內延伸到課外,進行多元的思維訓練,是以后的備課中應該值得關注的?梢娡ㄟ^教學反思、及時反饋改進是非常重要的。眾所周知,在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,有時學生的一個簡單提問、課堂的一次突發事件,都會對原有的教學設計提出挑戰。因為我們的教學對象是活生生的學生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,喜歡突發奇想妙想,而且我們的教學對象、教學環境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。課后的教學反思則在一定程度上會讓你保持可持續性教學效應,并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發事件記錄下來,讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況,對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節課做出正確的評價,可以找到反饋的信息,思考下一節課的教學設計,使下一步教學設計更科學、更合理,從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。

          四、注重專業素養,是上好歷史課的支撐點

          教師是新課程的實施者,而教師素養的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。新課程對歷史教師的知識結構和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學習,充實完善自己。隨著科技的發展,歷史研究的最新成果不斷涌現并融入新教材中。所以要學習這些新知識,完善自己的知識結構。所以必須樹立終生學習的意識,不斷學習不斷完善,才能與時俱進,成為一名合格的歷史教師。

        高中歷史教學反思2

          本學期開學以來的教學工作在教學計劃的指導下緊張有序的進行,如何在時間緊任務重的情況下,高質量地完成歷史教學任務,是我一直以來在思考的一個問題,F將本月在教學過程中的一些還不成熟的做法反思如下一、認真、細致的研讀考綱,關注考綱變化,適時調整,增強備考的實效。

          1、通過研讀20xx年考綱預測今年歷史科的命題趨向。

          在平時的練習、測試中我們采用高考試題,同時也研讀最新的考綱,了解高考試卷的分布。

          2、全面理解和把握考點。

          精心備好每一堂課,目前正在進行第二輪復習。在組織教學的過程中,我們的工作目標是讓學生牢牢掌握基礎知識,構建歷史知識框架。加強對學生的督促,促其完整的理解和掌握課本基礎知識。最后,加強落實、檢測,每天的材料題訓練要做到檢查,督促,評語,給分,最后修改至答案符合高考要求。

          二、注重知識整合。

          高考受考試形式的局限不可能面面俱到,因此在完成基礎知識復習后,要幫助學生將所學知識進行綜合、歸納、整理,并從中發現規律、總結認識,將知識升華。同時可以將相應的、與課堂教學相關的小專題滲透進去,使學生在第一輪復習完成之后,就已有一個較完整的知識框架和知識體系。

          三、加強訓練,提高答題技巧。

          訓練是對基礎知識的延伸,也是對學習質量的檢測以及調控學習過程的手段。

          因此,在高三的教學中,適當的訓練是必不可少的,而且是相當關鍵的一環,下面就這一問題談幾點

          1、做選擇題時,既要保證正確性,又要節省時間。因此就應找準中心詞,再慎審待選答案,對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫最好在做非選擇題前進行。

          2、對非選擇題也就是主觀題部分,這在高考復習中是需要下大力氣訓練的?v觀近幾年高考,由于新課程改革的進行,出現了各地教材版本不一的現象問題,為體現高考的公平、公正,高考命題者在主觀題命題時,往往會先給出一段材料,依據材料設置問題。為此,在平時的教學中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析,同時,在練習或者是考試中也相應加強練習。

          3、在訓練基礎上還應該加強對學生解題方法的指導。歷史材料的`題材是多種多樣的,有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法。如文字題材,首先看問題帶著問題讀材料,做到有的放矢,其次看材料出處,再判斷對解題是否有效。第三看時間,后將之轉化為事件。最后從材料中提取有效信息,聯系課本,將問題、材料與課本相關知識掛鉤作答,許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規范,問什么答什么,做到論從史出。必要時還應注意材料中出現的省略號,一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題,要注意橫向縱向,將二者聯系比較,找出其反映的現象、趨勢等。

          四、關注課改,了解學術前沿。

          命題專家大多是學術界的名流學者,他們常把史學界最新的觀念和最新成果滲入命題中。

          五、關注社會熱點。

          以現實的熱點帶動歷史知識。

          不過,一些特別熱的點往往命題時表現并不明顯。

          因此,復習中也不要太強調,以免淡化對其它基礎的掌握。最后,高考的沖刺階段結束也就是在強化訓練結束之后,一定要跳出題海,回歸課本。在這個階段里,學生自主復習為主,內化教材知識,通過自主訓練將知識能力化,最終構建備考系統。

          回歸課本首先利用課本標題,形成對課本的整體把握,在此基礎上,有選擇地突破。

          由于知識間的內在聯系,必然形成與其他知識點的互動。

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