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集合的基本關系教學反思
教學反思范文一:
集合間的基本關系是在前面學習了集合的概念、表示方法及集合與元素的關系后來研究集合之間的一種關系,它為后面學好集合的運算起著非常重要的作用。
從事這一節教學時,我首先根據思考利用類比的思想引入集合之間有何關系,通過例子說明集合有包含相等等關系,引入本節課的內容。
講解子集、相等、真子集、空集概念時,讓學生認真讀概念,理解概念中的關鍵字。通過反例深刻理解概念中關鍵字并記住。同時,對概念的三種語言進行點明,概念用文字語言,符號語言及圖形語言有機結合,逐步使學生由文字語言向符號語言、圖形語言過渡。
上課時我還注意將抽象概念與實例相結合,鼓勵同學們積極發言,舉例子來理解概念,尤其是空集的例子。學生大多舉的是方程無解的例子。有的認為{0}是空集,組織學生討論,讓學生自己辯論后認為它不是空集,加深學生的理解。
最后,我與學生共同將子集、相等、真子集等的性質進行了總結,還通過一一列舉得出例子的推廣,n個元素組成的集合有 個子集, 個真子集, 個非空子集等。
通過本節課教學,有以下想法:如果讓我重上這節課,我是否可以寫出本節課三大知識點?子集,相等,真子集讓學生自學,通過例子、各小組討論,講解概念、關鍵字,得出各自的性質。同時我在課堂更大限度的還給學生,充分發揮學生的主動積極性。
教學反思范文二:
反思是教師自我發展的核心因素,教師的專業成長=經驗+反思+再設計
在進行對“集合”這一節的內容進行教學時,我從學生學習的實際情況出發,根據教學目標,課前調查分析以及課堂教學現象的深入分析進行了反思。
教學目標:
1、使學生借助具體內容,初步體會集合的數學思想方法。
2、運用集合的思想方法解決一些簡單的數學問題或實際問題。
3、使學生在學習活動中獲得成功的體驗,提高學生學習數學的興趣。
由于學生在一年級學習數學時,就已經在運用集合的思想方法了,如學生在學習數數時,把3頂帽子、2朵花、4棵樹用一條封閉的曲線圈起來表示······因此,在教學“數學廣角”例1的知識時,就充分調動學生已有經驗,借助學生熟悉的題材,滲透集合的有關思想方法,幫助學生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題。
一、聯系生活實際,體現教學的層次性。
首先通過例題展現完整的集合圖,分別畫出參加語文小組、數學小組的集合圈,再體現交集的意義即有三個同學既參加語文組又參加數學組,幫助學生借助直觀理解數量關系,體會用集合思想解決問題的策略。在練習時,通過讓學生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等,體現“給出元素——只給圖填元素——沒有圖抽象思考”的學習層次,引導學生由直觀過渡到抽象,進一步理解集合思想。在學習資源的選材上,也從貼近學生的生活實際入手,如到商店進貨、學生參加課外興趣小組,水果店賣水果等,讓學生充分體會到數學與生活的密切關系,感受到生活中處處有數學。在教學方法上,引導學生借助直觀圖,在教師的指導下自主探索,獨立思考,合作交流,采用多種有效的教學方式幫助學生主動參與到學習中來,成為學習的主人,從而提高學生解決問題的意識與能力。
二、借助多媒體優化教學效果。
這節課中教師利用簡單的動畫演示,形象地體現出集合思想的實質——交集的意義,突破了教學難點,促進學生的思維更加活躍。
三、教師要善于引導,善于圍繞教學目標提問,自始自終關注學生,特別是學困生,更要給予更多的幫助。
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