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高中期中考試教師反思
下面是應屆畢業生網小編整理的高中期中考試教師反思,希望對大家有所幫助。
一、養孩子學習數學的興趣。
要培養孩子學習數學的興趣,首先要做孩子喜歡的數學老師。孩子喜歡老師了,自然而然地就喜歡老師教的學科了。孩子只有對老師感興趣了,才會聽老師的話,數學課自然就好上了。這是大面積提高教學質量的前提。試想,在老師沒去之前,班里學生無事可做,紀律嘈雜、混亂無章。而數學老師一來,孩子立即放下手里的各種活動,眼里也有了精神,紀律也變好了,靜靜地等候老師的指令。此時,隨便出一、兩道趣味性比較強的數學題。隨意地欣賞著孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時,老師的號召力在孩子身上得到了響應,自我感覺小學數學老師的價值得到了體現,老師愛孩子,孩子喜歡老師,多么和諧的音符啊。誰說數學枯燥無味,我看不管是孩子學數學,還是老師教數學都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個孩子喜歡得數學老師罷了。十幾年來,我有一個感覺,那一個時期,我與孩子配合的好了,我看著孩子順眼,孩子看著我順眼。發下試題來看著試題也舒服,這次考試肯定考不錯,又要贏。反之,就要砸鍋。
二、授課時要注意語言上要孩子聽懂,要注意語言表達方式。
我們面對的是不到十歲的孩子,接受語言方面的能力有限。而我們如果用與同齡人交談的語言表達水平來跟孩子談話也好,講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平,孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談,孩子們更容易接受的原因。當然,你講明白了,孩子也聽懂了。為什么考試后,有的孩子考的好,有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學問。有的孩子邊聽邊動腦子記,在聽的同時,注意找規律。一節課下來,比較累,但學的牢。而還有的孩子,一只耳朵聽了,另一只耳朵走了,隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西,自然就考不好了。所以,上課過程中要提醒孩子加強記憶。學數學是需要記憶的,不過這記憶不如“社會、科學”等課那么明顯罷了。
三、作業。
1、布置作業。我布置作業遵循四個原則:重復性的作業不布置。費事費力的作業不布置。布置了而老師批不完的作業不布置。布置了老師也批完了而孩子改不完的作業不布置。為什么遵循這四個原則呢?重復性的作業布置了起不到布置作業的初衷。大量的重復性作業會引起孩子的反感,不利于興趣的培養,只能是浪費時間,不如不布置。費時費力的作業,如果布置了孩子晚上就會加班加點,時間長了不利于孩子的健康。家長會反感,不利于學校的聲譽。更重要的是同樣起不到訓練的目的。作業布置的很好,可以說是精選的,如果老師批不完,效果同樣不是很好。當然,一次作業批個十本乃至二十幾本,同樣能掌握班里學生對知識的掌握情況,但無法詳細地知道每一個學生的情況,尤其是那些潛能生。時間長了,很難做到因材施教,各個指導,個性差異難以解決。作業布置了也批了,如果學生不改,時間長了,就變成了只做會的,不會的永遠不做,起不到查漏不缺的作用,這樣的作業不布置也罷。布置了就要改,改作業不是抄作業,教師一定要注意這一點。要想改好必須教會學生,為了減輕教師的負擔,可以采取一對一結對子的方法,以好帶差,互學互助。
2、數學作業同樣需要書寫認真。學生的書寫,反映了學生的思想狀態,反映了學生的學習態度。反映學生近期浮躁不浮躁,心里是否平靜。如果抓好了學生的書寫,時間長了,有利于培養學生的耐性。學生會穩下來,形成良好的學習習慣。同時這也是幫助學生改掉粗心毛病最好方法。不知你發現沒有,書寫太潦草了,會造成一七不分,零六零九不分,加號除號不分。
四、潛能生輔導。
潛能生往往是學習跟不上,書寫不認真,作業完不成。教師在處理這一問題時,往往是希望寄托給家長。當然,家長的支持確實重要。但往往事與愿違,F試舉三例以示說明:我班有一生,叫郝某。在剛接班時,幾乎天天完不成作業。后來我問她:家長晚上在家里干什么?怎么不輔導你的作業?她答:晚上爸爸磨刀,媽媽數錢。一聽挺嚇人的,后來才知道家長是下崗職工,每天靠賣肉維持生活。這樣的家庭,連最低生活保障都難以維持,每天為了生計忙忙碌碌,哪有時間來輔導孩子。這樣的家長即使叫了來,也很難和我們搞好配合。我班還有一生,叫王某某,有一次作業交上來。我發現一共布置了七道題,只做了三道題。第四道題的空里寫著這樣一句話。曹老師:以下幾道題我就輔導不進去了。言外之意,以上題都輔導了。其結果,以上三道也輔導錯了。像這種類型的家長,素質本身比較低,想輔導也輔導不進去。我班還有一生也叫王某,經常完不成作業,叫家長。家長不但不理,反而對孩子起相反的教育。跟老師一點也不配合。這一類家長本身對老師有一種敵對情緒。他們認為教孩子純是老師的事,與家長無關。孩子不好怨老師。這類家長是無法幫助我們的,并且稍有不慎,他們還很可能找你的麻煩。像剛才這三類家長,我們是很難與他們合作好的。所以,教育落后生不能全靠家長,特殊時只能靠我們自己想辦法,多動腦筋,另找教育的途徑,同樣可以起到教育的效果,但做起來確實不容易,就看各位的本事了。不過,我的看法,輔導落后生,首先要解決落后生的思想問題:到底是“要我學”還是“我要學”。這一問題解決了,知識方面的不弱,就容易多了。
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