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      1. 《好學的爸爸》教學反思

        時間:2022-07-29 08:28:04 小學教學反思 我要投稿
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        《好學的爸爸》教學反思

          經常對教學進行反思對教師的成長很有幫助,下面是《好學的爸爸》教學反思范文,歡迎閱讀!

        《好學的爸爸》教學反思

          《好學的爸爸》教學反思(一)

          《好學的爸爸》是一篇寫人的文章,講的是爸爸勤奮學習電腦,最終成了電腦高手,意在激勵學生刻苦、努力學習知識。但是,這篇課文相對來說語言平淡,比較枯燥無味。特別是對我們農村孩子來說,由于和電腦接觸不多,甚至有的孩子壓根就沒接觸過,所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂,比如“充電”、“業余電腦培訓班”“再學習” 等。

          如何幫助學生理解這些詞語,這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。

          一、抓住文題,統領全文理解“好學”。

          1.指導學生讀課題,思考:從文章哪幾個段落看出爸爸好學?學生基本上能找到是1到4節。

          2.從這幾節里再找找,看哪些句子能體現了爸爸好學?(我們讀書時既要把書讀厚,也要把書讀薄)

          學生找出了書上的句子后,反復指導學生朗讀,然后再問:“好學”是什么意思?學生自然而然就知道是爸爸刻苦學習電腦了。

          二、聯系生活實際理解“充電”。

          對于“充電就是再學習呀”這句話中的“充電”這個詞,學生由于生活經驗和知識積累較少,不容易理解。當我問到他們,你是如何理解這個詞語的時候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋,有的說爸爸天天給手機充電,有的說爺爺給電動三輪車充電。呵呵,那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電。”

          “充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是,那是很危險的。爸爸在學習電腦.”

          師“用書上的一個詞語來說就是什么?”

          “就是再學習,”呵呵,孩子們說的多好啊。

          三、從原有知識入手,理解詞語。

          文章最后一段“爸爸現在可真是電腦高手了!” 中的 “高手”這個詞語在前面的課文中學過。我讓學生想想哪篇文章寫到了這個詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑,奔跑的速度快)

          然后我請學生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中,學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

          通過回憶以前的課文,從學生的原有知識入手,加深學生對文本的理解,這也是一個理解詞語的有效的方法。

          《好學的爸爸》教學反思(二)

          《好學的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學習電腦,成為電腦高手的事,目的在于激勵學生努力學習,熱愛科學。

          教學中,課堂上學生能認真思考,積極參與,較好地配合了各教學環節的正常開展,有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點,終感覺教學方法的合理運用是十分重要的。

          一、聯系實際法

          對于一年級的小學生來說,“最近”一詞也不太容易理解。我就引導學生調動已有的知識來進行理解。

          二、動作表演法

          對于一年級的小學生來說,有些詞語的理解還是有一定難度的,我就以動作代替書面語進行解釋,孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”,我和學生一同把語文書當成包,夾在腋下。一個動作,就讓學生明白了“夾”的意思。此時我又讓學生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少:夾著書,夾著文具盒,夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。

          三、比較引導法

          在教學過程中,從學生的朗讀中,我發現大家沒有真正弄懂“充電,就是再學習呀”這句話的意思,把它理解成了“充電,就是在學習呀。”我出示了兩句話:

          小明在吃一碗飯。

          小明再吃一碗飯。

          讓學生反復地讀,并進行比較。很明顯,大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯,第二句話講小明已經吃過飯了,還要再吃一碗飯。這時,再讓學生讀課文里的話,大家突出了“再”字,讀懂了這句話。

          四、討論分析法

          文中有句話:“充電,就是再學習呀!”學生對于“充電”一詞的理解是有問題的。

          “充電就是再學習呀”!

          讓學生理解什么叫“充電”,學生都能從現實生活中找到“充電”。如:手機、手電筒、電動車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電,它們就不能使用。那么,如果一個人沒有文化知識,就像這些電器沒電一樣,再也開動不了了,所以,爸爸要再多學一點知識,就像是給自己充充電,讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題:活到老,學到老!我們要不斷學習,努力學習!

          五、新舊知識聯系法

          “高手”這個詞語在前面的課文中也學過了,我先請學生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中,學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

          通過回憶以前的課文來理解詞語的意思,從學生的原有知識入手,加深學生對文本的理解,這是一個很有效的方法。

          教無定法,只有我們教者善于動腦,運用多種方法,才能讓學生學得快,記得牢。

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