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《四邊形的內(nèi)角和》教學(xué)反思
下面是關(guān)于四年級數(shù)學(xué)《四邊形的內(nèi)角和》教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!
《四邊形的內(nèi)角和》教學(xué)反思(一)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是新審定人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元的內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)習了三角形的內(nèi)角和的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,縱觀整個教學(xué)設(shè)計和組織實施,能較充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，將教學(xué)思路擬定為“談話導(dǎo)入欣賞家鄉(xiāng)的美景引出圖形--回顧三角形的內(nèi)角和得到方法--設(shè)疑四邊形的內(nèi)角和是多少——驗證{自主探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸多邊形的內(nèi)角和”，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用,努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在以下幾點：
一，小組合作，自主探究是數(shù)學(xué)學(xué)習的一種良好的學(xué)習方法，本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生已有的“三角形的內(nèi)角和是180度”這個知識點的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生類比驗證四邊形的內(nèi)角和，留給學(xué)生大量的時間，讓學(xué)生通過量一量、算一算、拼一拼等大量的動手操作活動，驗證了四邊形的內(nèi)角和為360度的結(jié)論，使學(xué)生親歷知識的形成過程，有效地滲透了猜想和驗證的數(shù)學(xué)思想，有效地滲透了自主學(xué)習的良好學(xué)習方法，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一新的教育理念。
二、 巧用轉(zhuǎn)化，輕松驗證
“ 轉(zhuǎn)化”同樣是數(shù)學(xué)學(xué)習的良好方法。本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)習三角形的內(nèi)角和的學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地把四邊形，甚至多邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的三角形，輕松地驗證了四邊形的內(nèi)角和是360度這一結(jié)論，使學(xué)生更好地理解”四邊形的內(nèi)角和是360度”這個知識點，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習和自主學(xué)習打下基礎(chǔ)。
三、合理運用信息技術(shù)，順利突破教學(xué)難點
在教學(xué)中如何突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點是至關(guān)重要的,多媒體技術(shù)的輔助就成為突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點的有效手段.本節(jié)課的教學(xué)中,我借助多媒體直觀、形象的特點，將每一種四邊形的內(nèi)角和的驗證過程演示的清晰而形象，順利地突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生更好地理解了四邊形的內(nèi)角和為什么是360度。
四、合理拓展，注重知識應(yīng)用
數(shù)學(xué)具有嚴密的邏輯性和抽象性。而學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進的過程，前面學(xué)習的知識往往是后面進一步學(xué)習的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，可以先讓學(xué)生學(xué)會對知識的遷移。本課最后設(shè)計一些相關(guān)的練習題不但與實際生活緊密相連，而且緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在練習中內(nèi)畫知識取得了良好的教學(xué)效果。另外，還將四邊形的內(nèi)角和拓展到了五邊形、六邊形„„等多邊形的內(nèi)角和, ，既能對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新。
常言說:“教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)”，通過反思，我覺得本節(jié)課的不足之處首先是情課后有老師和我交流時說我的課堂多媒體資源還不夠豐富。
本節(jié)課上完了，我希望老師們多多提出寶貴意見，給我?guī)椭�，讓我在這個講臺上站得更踏實!
《四邊形的內(nèi)角和》教學(xué)反思(二)
本節(jié)課是在學(xué)習三角形內(nèi)角和的基礎(chǔ)上展開的，由于學(xué)生有了學(xué)習基礎(chǔ)，而且驗證的過程與三角形的基本相似，所以本節(jié)課的教學(xué)主要是放手讓學(xué)生通過小組合作，動手驗證。 在教學(xué)中我給學(xué)生很大的思考空間，如在小組交流，使學(xué)生認識到可以通過多種突徑來驗證一般的四邊形內(nèi)角和，可以運用量一量，剪一剪，分一分等方法進行驗證。 探究過程中歸納、猜想和驗證的數(shù)學(xué)思想滲透，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過把四邊形分割成三角形的方法，理論上再證明這一規(guī)律就更加完美。阿探究過程中歸納、猜想和驗證的數(shù)學(xué)思想滲透，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過把四邊形分割成三角形的方法，理論上再證明這一規(guī)律就更加完美。 探究過程中歸納、猜想和驗證的數(shù)學(xué)思想滲透，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過把四邊形分割成三角形的方法，理論上再證明這一規(guī)律就更加完美。阿探究過程中歸納、猜想和驗證的數(shù)學(xué)思想滲透，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過把四邊形分割成三角形的方法，理論上再證明這一規(guī)律就更加完美。
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