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小學開學第一天教學反思
教學反思不僅要從老師自身的角度去想問題，還要從學生的身上去想問題，下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于小學開學第一天教學反思，希望大家喜歡!
小學開學第一天教學反思一
今年開學時，我接了一個新班。聽原來的班主任介紹，這個班，有個叫小星的同學，語文成績很差，已經兩個學期的期末考試成績在班級倒數第一。而且從來不寫作業。每天放學就是踢球。
老師多次找小星家長，但是家長也毫無辦法。老師經常讓他課后到辦公室補作業，但是只要不盯著，他還是不寫作業。
案例分析：
從案例中可以看出，小星是一個經常不寫作業的學生。具體分析，是由以下原因引起的：
1.對學習不感興趣。
思想支配行動，一般來說，對學習不感興趣或討厭學習的學生，都不喜歡寫作業。但是不寫作業，學過的知識就得不到鞏固，成績也會越來越差，這樣就會形成惡性循環。
2.不能安排好課余時間。
小星一放學就去踢球，把課余時間都用在體育運動上，肯定影響學習。如果不利用課余時間鞏固，課內學習的知識就不能消化理解，成績就會逐漸下降，導致產生厭學的心理傾向。
3.沒有良好的學習習慣。
培養學生從小養成良好的學習習慣很重要。從一年級開始，老師就應該有意識地安排學生利用課余時間進行復習和預習，讓學生逐漸養成良好的學習習慣。
4.老師的教育方法簡單化。
小星以前的老師教育方法非常簡單。
(1)找家長
找家長配合教育學生的方法本來是正確的，但是對小星卻不起作用。
(2)課后補作業
這看起來是一種“懲罰”，但是在一定條件下，卻可以轉變為“獎勵”。課后不寫，大不了到學校補寫罷了。
如何對待：
我知道，對于像小星這樣的學生，不能采用這樣的簡單方法，他已經有充分的理由來對待你的詢問。這時候，我決定采用集體的力量來換回這顆麻木的心。
在一次課堂上，我又發現小星沒有寫作業，我心平氣和地對同學們說：“老師現在想請同學們暫時等一等他，讓他把作業寫完，好么?”
同學們對老師的這一反常舉動都很驚訝，小星更是丈二和尚——摸不著頭腦。不知我的葫蘆里賣的什么藥。
我接著說：“但是，老師有個條件，因為你這項任務應該是昨天完成的，那么現在的時間就算是老師
‘借’給你的。誰都知道，借東西是要還的，那么你課后找同學們一起和你寫作業，和 他們一起按時完成作業好嗎?”
小學開學第一天教學反思二
一、創新情境數學教學模式
在小學數學教學中引入情境式的教學模式對于培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，并積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數據，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。
二、提高學生學習數學的興趣
小學生具有活潑好動，穩定性差的特點，在數學教學中提高學生學習數學的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數學的興趣。
三、通過交互合作的方式來培養小學生的創新意識
在小學數學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創新意識培養具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發其創新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度?并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠對學生的思維產生啟發，這對創新思維的培養是非常重要的。創新型的思維方式對于創新意識的培養是至關重要的，在創新思維的引導下，小學生對學習數學的興趣勢必會增強。在小學數學教學中創新思維的培養可以通過一些有效的訓練方法來實現，例如逆向思維的訓練，有時會對數學問題的解答產生更為簡便高效的作用;聯想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯想能夠拓展思維的廣度和深度，是創新意識培養的基礎。
四、通過實踐活動的方式培養小學生的創新意識
小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造并感知，從而激發小學生創新意識的養成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，“100以內數的認識”這一章節的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。
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