我的舞臺教學反思

我的舞臺教學反思范文

　　教學反思是教師提升自己的方式之一，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于我的舞臺教學反思范文，希望能夠幫到大家!

　　我的舞臺教學反思范文【1】

　　略讀課文旨在通過閱讀方法的引領使學生掌握科學的學習方法，并能加以運用，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。

　　初次教學時，我從課文前的提示語“課文講的是我學戲的故事”入手，讓學生在學生讀通讀順課文的基礎上梳理課文究竟講了哪些小故事，并在學生交流匯報的過程中引導學生歸納提煉成小標題：娘胎唱戲、床上仿戲、幕后看戲、院里學戲、家中演戲。然后圍繞提示語中“哪些描寫體現(xiàn)了‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”為抓手，讓學生讀書思考，批注交流。整堂課雖然關注到了文章的篇章結(jié)構(gòu)和遣詞造句，但更多的是教師引領學生在語言文字的理解上下功夫，關注的是內(nèi)容的學習理解和感悟。原以為略讀課文教學只要把時間還給學生，讓學生自主學習，教師適時引領就已經(jīng)很到位了，卻忽略了閱讀方法的點撥提升，本課的教學與精讀課文的教學沒有明顯區(qū)別，偏離了略讀課文教學的方向。

　　本次我怎樣教學本課呢?在了解學習的基礎上，我重新審視這一課的教學設計，思考相應的教學策略。比如整體把握課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，學生想要用自己的話把主要內(nèi)容說出來并不容易，總是過簡或過繁，容易走向兩個極端，而且還不能把文章的.脈絡理得很清楚。最后只好摒棄了小標題歸納法，直接從課文題目入手，抓住“舞臺”這個意思，讓一個個“舞臺”串起我的成長故事。這樣的設計，直奔課文的“七寸”，文章的脈絡清晰明了地呈現(xiàn)在師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓練。就全篇的學習而言，在諸如朗讀指導的處理、內(nèi)容理解的引導等方面，也是經(jīng)過了反復的思考修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導下學習新的閱讀方法，而略讀則是以學生獨立閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運用。本課的教學我采取了更為開放更為自主的教學模式，突出學生的學，讓學生自主閱讀、獨立思考，經(jīng)歷閱讀訓練的全過程。

　　如此一堂課下來，重難點完成到位。

　　我的舞臺教學反思范文【2】

　　(1)我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內(nèi)容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內(nèi)容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。后來結(jié)合課文內(nèi)容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。

　　最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　(2)《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在自己實際教學后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。

　　一、長文短教：

　　一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的`朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。

　　第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。

　　第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

　　再就是結(jié)合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。

　　二、注重體驗：

　　本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

　　在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

　　新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內(nèi)心的體驗也更為強烈。

　　最后請學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　三、不足之處：

　　盡管在課前我們經(jīng)過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。

　　1 、堅持培養(yǎng)學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會用心預習。

　　2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

　　3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。

　　4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節(jié)描寫的積累等。

　　四、取長補短：

　　感謝學校為我們創(chuàng)造了一個自我審視的機會，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處;更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。

　　在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來�？墒窃诓煌�的課堂上有各自的風采。

　　在 夏老師的課堂我看到了學生良好的學習習慣，感受到了班級嚴謹?shù)膶W風，老師對孩子語言文字到位的訓練。在 宋老師的課堂我聽到學生的朗讀，實實在在經(jīng)歷了一個感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟，以讀帶講。而 戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準確，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時的課堂會更加融洽，學生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……

　　以此為契機，向身 邊的老師學習，不斷思考、實踐，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲。

　　(3)學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

　　在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。

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