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      1. 交通安全教學反思

        時間:2022-07-21 20:49:36 小學教學反思 我要投稿

        交通安全教學反思范文

          學生的交通安全老師們一定要定期強調!下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于交通安全教學反思范文,歡迎大家閱讀!

        交通安全教學反思范文

          交通安全教學反思范文【1】

          “交通安全”是和學生的現實生活密切相關的,有著積極的社會意義。因此,在本節課設計中,我主要采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生,使學生從中感受交通安全之重要,在師生互動,生生互動中加深遵守交通規則的'意識。通過本節課的教學,我有以下如下體會:密切聯系生活實際,讓德育回歸生活

          生活是德育之源,只有鮮活的生活實際,學生才會有濃厚的興趣,才能更好的進行交流,才能有強烈的創作欲望,進而才能全身心投入到活動中來,教學也才能獲得理想的效果。如課前的小調查,使學生主動走進生活、參與課堂,使德育與生活緊密的聯系了起來。再如課上展示的交通事故錄像,及一些違章圖片是學生生活中可以見到的,更是觸目驚心的,加深了學生遵守交通規則的意識。

          總之,品德與社會教學要力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺,讓他們真正的體驗到交通安全的重要性,用自己的實際行動,為全社會的交通安全盡一份力量!

          交通安全教學反思范文【2】

          “交通安全”是和學生的現實生活密切相關的,有著積極的社會意義。因此,在本節課設計中,我主要月采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生,進而激發其創作表演的欲望,使學生從中感受交通安全之重要,在互動中認識交通標志,了解交警手勢,在創作中加深遵守交通規則的意識。通過本節課的教學,我有以下兩點體會:

          一、 密切聯系生活實際,讓德育回歸生活

          生活是德育之源,只有鮮活的生活實際,學生才會有濃厚的興趣,才能更好的進行交流,才能有強烈的創作欲望,進而才能全身心投入到活動中來,教學也才能獲得理想的'效果。如課前所展示的交通事故圖片和小資料,是學生生活中可以見到的,更是觸目驚心的,使學生主動走進生活、參與課堂;再如,課堂最后,引導學生走出校門、走入社會,用實際行動來號召全社會的人都來遵守交通規則,使德育教育外延到生活中,德育與生活緊密的聯系了起來。

          二、發揮學生主體性,讓德育真正內化

          學生是課堂的主體,只有充分發揮了學生的主體性,課堂才是

          和諧的課堂,教育才是有效的教育。這節課中,讓學生課前收集制作交通標志,課堂上展示,學生會有一種成就感,很樂于參與;再如在認識交警手勢時,讓學生先自己模仿,再小組合作表演,還有課堂最后的創作過程,在這兩個活動中,人人參與,小組既互動又競爭,時時有思維碰撞的火花閃爍,學生也因此踴躍參與,互動合作,各顯其能,在不知不覺中感悟和啟發,潤物細而無聲。

          總之,品德與社會教學要力求以豐富的生活場景、有趣的活動形式、真實的案例透析、自由的創作空間為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺,讓他們真正的體驗到交通安全的重要性,用自己的實

          際行動,為全社會的交通安全盡一份力量!

          交通安全教學反思范文【3】

          2月20日上午,在學校組織的公開課中我執教了《注意交通安全——認識交通標志》一課。下面談一下我對這節課的反思:

          一、知識來源于生活又回歸于生活。

          我在組織教學內容時從學生的學習和生活出發,拓展學生學習、思維的空間,將教學內容帶向課外、帶向社會、帶向家庭,然后將這些學習資源帶進課堂進入實踐,即:小組內相互介紹自己認識的交通標志、用自己喜歡的方式給交通標志分類、小組合作總結交通標志的特點及作用;用知識大比拼的形式檢驗學生;用現場模擬的形式讓學生應用與生活等。這些形式體現教學的彈性化,有利用學生的自主學習,自主活動,自主實踐,自主創新,遠遠超過了教材的本身。教師注意尊重學生的知識和經歷,也讓每個學生充分展示自己的生活經歷和自己占有的知識。

          二、提高學生對交通安全的認識。

          由于教學活動的內容、學習活動過程的動態開放,學生認識到注意交通安全的重要性,通過對信號燈、交通標志的.認識讓學生有了更為立體、全方位的了解。都從不同程度地,以不同形式了解交通事故的危害,使學生明白了“平安是寶,平安是福!”的意義,使教育和教學收到實效。

          三、課堂模擬讓學生把所學知識應用與生活。

          在學生學會認識交通標志后,教師創設模擬情境,讓學生身臨其境,進行體驗教學。為了能讓學生進入模擬狀態,我將交通標志制成真正的標志牌,給個代表隊加入了車隊的標志。這樣,通過模擬情境,把抽象的道理變為具體、實在的東西,讓學生看得見,摸得著,做得到,加深了印象,指導了行為。

          四、讓學生在身臨其境中走出課堂。

          課堂的結束部分,我采用讓學生按著我手中的交通標志走出教室的模式,并伴著放學歌的音樂,讓學生感覺自己就是走在放學的路上。

          課后,我對自己上課的整個過程進行了重新回憶和思考,發現最大的問題是教師講得太多,也就是學生的活動時間沒有得到保證。當然個別環節教師事先設置的教學目標也沒法達到。原因有以下幾點:1、時間分配不夠妥當。教師講得太多,學生活動時間較少。2、教師的語言不夠簡練。今后我會努力克服自己的不足爭取做得更好。

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