小學(xué)理健康教育教學(xué)工作反思
只要教師們切實(shí)抓好心理健康教育，就一定能促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，推動學(xué)校素質(zhì)教育工作的開展。下面是YJBYS小編整理的小學(xué)理健康教育教學(xué)工作反思，歡迎閱讀。
小學(xué)理健康教育教學(xué)工作反思【一】
健康教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領(lǐng)域是十分廣泛的,在教學(xué)的過程中,要加以整合,靈活運(yùn)用,才能使健康教育課體現(xiàn)其科學(xué)性。
如何上好健康教育課,通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意,是一項(xiàng)重要的研究課題。源于實(shí)踐,用于實(shí)踐,經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整,我逐漸形成了以下的思路和想法:
1.抓住學(xué)生心理,以趣促學(xué)
從心理學(xué)的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學(xué)生,我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座,從“肢體語言”到“從眾”,引起了學(xué)生對心理世界的好奇,進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處:提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學(xué)會與人交往等,同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo),也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。
2. 堅持核心原則,形散神聚
健康教育課的重點(diǎn)在于活動中的體驗(yàn),絕不能為了活動而活動,活動應(yīng)該有主題,有核心。健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心,并圍繞這個核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念
3. 聆聽他人故事,因勢利導(dǎo)
健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。
(1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時,也在審視自己。
(2)自我開放:如果健教教師能在適當(dāng)和必要的時候,作真誠的自我剖析、自我開放,學(xué)生也會真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度。
以上是我在健康教育課的教學(xué)中,經(jīng)過實(shí)踐的幾點(diǎn)看法和做法。當(dāng)然,要真正上好健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學(xué)生心理健康教育事業(yè),還有很長一段路要走,還需要更多、更強(qiáng)關(guān)注學(xué)生健康的力量。
小學(xué)理健康教育教學(xué)工作反思【二】
一直以來,在學(xué)校的教育工作中,學(xué)生的心理健康教育是一個被忽略的薄弱環(huán)節(jié),導(dǎo)致了在學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)上存在許多遺憾,有部分學(xué)生因心理上的一些障礙和問題得不到輔導(dǎo)幫助而發(fā)展成心理疾患。因此，學(xué)校應(yīng)抓好學(xué)生的心理健康教育，采取多種積極有效的措施來促進(jìn)學(xué)生身心正常發(fā)展，矯治心理偏異和障礙，提高心理健康水平。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。我認(rèn)為應(yīng)把心理健康教育與學(xué)校的德育管理、教學(xué)工作、少先隊(duì)活動、家長工作結(jié)合起來。
一、提高學(xué)校教師的心理健康教育意識，尊重學(xué)生人格，自覺進(jìn)行心理健康教育。
學(xué)校在開展心理健康教育過程中，首先就是先做好教師心理健康知識教育。通過科組學(xué)習(xí)，聘請專家講學(xué)等形式，給教師介紹學(xué)校開展心理健康教育的重要性、方法和措施。提高全體教師的心理健康教育意識。要求教師了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握一些心理教育的方法
二、開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。
心理健康教育的方式方法是多種多樣的.，但是心理健康輔導(dǎo)課是其中最主要和最直接的形式。心理健康輔導(dǎo)課著眼與學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人格的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)聘請專職的心理輔導(dǎo)老師，并且從一至六年級都開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。向?qū)W生傳授心理健康知識，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，有效地調(diào)控自己的心理和行為。
三、開設(shè)悄悄話信箱和熱線電話。
學(xué)校開展心理健康教育，要注意拓寬師生之間心理交流的渠道。學(xué)校建立心理咨詢輔導(dǎo)中心，開設(shè)心理熱線和悄悄話信箱，讓學(xué)生信賴地把內(nèi)心的困惑、痛苦向老師講述，老師要認(rèn)真的一一回信、知道和解答。讓悄悄話信箱和熱線電話成為師生心理交流的一個良好渠道。
四、通過宣傳窗、晨會和�？�，大力宣傳心理健康的知識。
心理健康教育要滲透到學(xué)校的各種有意義的活動中去。學(xué)校的宣傳櫥窗，每天一次五分鐘的晨會和學(xué)校�？际切麄�、介紹心理健康教育的有效途徑和渠道。通過這些宣傳媒介，把心理健康的知識，心理調(diào)節(jié)的一些方法介紹給學(xué)生。
五、把心理健康教育與學(xué)校的第二課堂活動的開展結(jié)合起來。
樂于參加活動是孩子們的天性，在活動中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生是教育者的責(zé)任。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特長和興趣，開展豐富多彩的第二課堂活動，通過音、體、美及手工，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動手操作的能力。同時在活動中，讓學(xué)生經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，教育他們與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行以自我評價為內(nèi)容的自我心理教育。讓學(xué)生在活動學(xué)會調(diào)整自己的心理狀態(tài)，改善不良的行為。
六、把心理健康教育活動與學(xué)校的班、隊(duì)集體活動結(jié)合起來。
班集體是學(xué)校教學(xué)管理的基本單位，少先隊(duì)是兒童自己的組織，班、隊(duì)也是學(xué)生日常生活的基本單位，它們?yōu)閷W(xué)生的活動提供了有聲有色的舞臺，兒童在班隊(duì)活動中，接受集體的規(guī)范性行為，通過同學(xué)之間的心理相容、積極健康的輿論和較強(qiáng)的凝聚力等因素對學(xué)生心理產(chǎn)生健康良好的影響。所以，我們要把心理健康活動與班對活動結(jié)合起來。
七、通過家長學(xué)校和家長手冊，提高家長的心理健康教育意識。
家庭是孩子的第一任學(xué)校，父母是子女的第一任老師，遺憾的是我們的許多價值不稱職，在教育子女時，方式簡單、粗暴，對待孩子的態(tài)度和培養(yǎng)孩子的目標(biāo)欠妥當(dāng)，與孩子缺乏溝通和理解，造成子女出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)重視家長工作。通過家長學(xué)校把素質(zhì)教育的要求、心理健康的常識傳授給家長，讓他們樹立正確的人才觀。認(rèn)識到家庭教育與學(xué)校相輔相補(bǔ)的關(guān)系。同時通過家長手冊，學(xué)會一些教育孩子的好方法。
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