自己的花是讓別人看的教學反思
《自己的花是讓別人看的》一文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。下面是小編搜集的自己的花是讓別人看的教學反思，歡迎大家閱讀，希望能幫助到你。
自己的花是讓別人看的教學反思【一】
在國學大師季羨林先生的筆下，德國充滿異國風情的美麗，在一個異常普通的小鎮的居民身上，體現的淋漓盡致。人性的美麗，成就美麗的境界，這就是人教版五年級下冊教材《自己的花是讓別人看的》給我留下的深刻感受�！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學時的所見所聞，文字簡練優美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因為如此，他們才會將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實感。
這篇課文是一篇新課文，對我來說也是一個新的挑戰。要想把這節課講好，就得下很多時間和精力備課，查找一些相關資料，來更深入地了解課文的寫作背景，作者的那段經歷，做課件。特別是德國的風土人情，只有自己充分的了解了德國的情況，講起課文來才能應付自如。在熟讀課文之后，我把教學參考書上的內容都細細的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，從哪里入手，哪個地方是學習的重點，哪些是難點，才能想辦法如何去解決這么重難點，讓學生在課堂上潛移默化的就理解了，就受到了思想的啟迪。在大量了查找閱讀和課文相關的資源之后，既如獲至寶，又感覺雜亂無章。一時間心里很亂，比如課文的導入，就有很多設想，感覺都不錯，難以取舍。
上課之前的很長一段時間里，我認真研讀了教材、教參，在這雖是一篇較為短小的文章，內容也較淺顯易懂，本節課我采用的教學策略，那就是緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個詞語引導學生通過反復朗讀文段，劃出能體現德國景色奇麗與民族奇特的句子，以此作為教學的兩根主線貫穿于整個教學之中。這一教學策略體現在在教學開始時，我首先讓學生自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國的感受和者對德國的評價：“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”在教學中，我緊緊抓住“奇麗”與“奇特”兩個詞語讓孩子們快速默讀課文，劃出最能體現德國景色奇麗和民族奇特的句子，分別是“走過任何一條街，抬頭向上看，……并讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”和“德國人家家戶戶都在養花，……在屋子里只能看到花的脊梁。”“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的'花。”一方面讓學生通過自由朗讀、指名讀、師生合作朗讀、個人感情朗讀等多種方式充分感受和領悟德國花美、景美、人更美。
這一堂課講下來，雖然很忙，很累，但是絕對非常有收獲，對自己的教學看得更加清楚了，明白了今后努力的方向，對自己以后的教學有很大的幫助，特別是樊校長和同組的老師們提出的意見給我很多的啟示，思路會拓寬。用樊校長的話說：要有自己的想法。是啊，在不斷創新的今天，教學方法，教學思路，可謂是百花齊放，作為第一線上的老師，一定要有自己的想法。適合自己學生的，能發展學生的，能提高教學水平的是很好。
自己的花是讓別人看的教學反思【二】
《自己的花是讓別人看的》這篇課文向學生展示了德國這個奇特的國家的與眾不同之處，在本課教學中我首先抓住 “多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導學生去研讀課文，通過朗讀去欣賞感受奇麗的景色，去理解體會德國這個民族的奇特，然后再理解“我為人人，人人為我”使學生從中受到啟發，有所收獲。
反思這節課，我覺得主要有以下的收獲：
一、精心進行教學設計，架起學生與文本之間的橋梁。
文章能夠感動我，未必能感動學生。因為學生的生活經歷與文本有較大的差距，怎樣讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢?我根據課程標準和學生的實際，進行精心的教學設計，架起了一座學生與文本之間的橋梁。這節課總體的設計意圖是這樣的：
(1)抓關鍵詞句，通過朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國的民族風情特點。
(2)通過自由朗讀課文，抓重點詞句的方式，領略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。
(3)通過音樂渲染，資料補充，感受德國民族的“美”。
二、靈活創新地實施教學策略，力求工具性和人文性的和諧統一，凸顯教學的實效性。
1、對關鍵詞語的理解，使詞語教學鮮活起來。首先對“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用朗讀感悟，聯系上下文理解，借助畫面，再次渲染的方法。這種由“形”到“意”再到“境”，有利于培養學生的想象力和對語言文字的感知、領悟和積累，使詞語教學鮮活起來。其次，對“應接不暇”的理解，創設情境，讓學生在具體的語言環境中，推想其意思，借以指導學生運用;
2、通過反復誦讀，層層推進，水到渠成，熟讀成誦，在不知不覺中，積累背誦優美的詞句，凸顯課堂教學的實效性。
3、在體會“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進而將文章主題升華為“人人奉獻美”和“人人收獲美”。
然而，在這堂課中還存在著一些遺憾，還有很多的地方需要改進如：
在品味“景色奇麗”時應該先讓學生想象德國街頭的景色，之后再讓學生欣賞德國街頭的美景。使學生逐步進入課文所描繪的情境，有了切實的感受再來讀，學生一定會讀得更好。
在重點句的'理解上還不夠透徹。
“人人為我，我為人人。”這是本節課最重點的一個知識，放在本課的課文情景中，學生能夠明白他的意思，但是學生不能由此舉一反三，把這種良好的精神境界應用到平時的學習生活中。甚至在拓展練習時，我請學生說說生活中有沒有感受過類似的境界，學生不能夠很好的聯系實際。
“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”在理解這個句子時，其中的“變化”和“美麗”，學生的表述不夠準確。尤其是美麗，此處的美麗，不只是德國的花美、街道的景色美，更有精神境界的美，而學生理解時過于表面化。
有人說，課堂是一門充滿遺憾的藝術。每節課后，我總要回頭想想，簡單反思一下，正視并剖析自己的不足。每逢此時，我總會告訴自己，這不是妄自菲薄，這是在經歷中成長……
自己的花是讓別人看的教學反思【三】
《自己的花是讓別人看的》一文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
研讀了課文后,我把這節課的教學目標定為:1.讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言;2.結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，使學生在語言文字訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。為了達到這些目標,教學時,我緊抓作者四五十年后到德國故地重游發出的贊嘆來組織教學,引導學生探索:作者為什么會發出這樣的贊嘆呢?請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出表現景色奇麗和民族奇特的語句.
在這一過程中我重點帶領學生通過抓住關鍵詞語來理解德國景色的`奇麗,接著指導他們讀,讓他們在讀中感悟,并在感悟這后相機引導學生理解第三自然段中含義深刻的句子.教學第四自然段時,抓住“變化是有的,但是美麗并沒有改變.”引導學生先結合課文插圖想一想,然后說說: “什么東西可能變了?什么還是沒有改變?”以激發他們的想象力和訓練他們的語言表達能力,從而讓他們真正受到“人人為我，我為人人”的教育.接著,我又讓學生聯系生活實際說說身邊這種“人人為我，我為人人”的事例來加深理解.最后,我又通過一首小詩《給予》進行總結,讓他們的情感得到升華,讓他們在一種美的情境中自然而然地受到“人人為我，我為人人”的熏陶和教育.
這堂課上下來,我覺得做得比較成功的地方有:
一.思路清晰,努力營造輕松緊湊的教學氛圍.在學生初讀感知時就要求學生找出本文的中心句“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”重點學習指導“奇麗的景色”的句子,簡略地教學“奇特民族”的句子,引導出重點句“人人為我，我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”再讓他們說說身邊這樣的事例,最后讓學生在《給予》中情感得到升華,使整個課堂圍繞一個主線設計,板塊清晰、簡約,營造了一種既輕松又層次鮮明的教學節奏.
二.堅持以讀為本.我們每一位語文老師都清醒地認識到讀在閱讀教學中的重要作用,然而在具體操作的過程中總是會把讀放在一邊,熟視無睹.在以往的教學中我也常伴有這個毛病,但在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時,我通過抓住“景色奇麗”這一重點語段,引導學生先從自由默讀--指名讀—評價讀—引讀等多種形式,讓他們在讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中品味,真正發揮了讀是我們語文教學中第一法寶的作用.
三.每個環節的設計比較新穎.主要表現在:1.突破了以往從頭到尾進行教學這一習慣,我是引導他們先找中心句,再讓他們去探索原因,去感悟;2.課堂中不論是理解詞語還是句子始終注重聯系學生的生活實際;3.心形的板書設計也可以說是這一課堂設計的新穎之處,我把這種“人人為我，我為人人”的精神通俗易懂地詮釋在一顆為他人著想的心形里,這對學生來說,本身也是一種感性的教育.
課堂教學是一種藝術,這堂課下來,我覺得自己還存有許多不足和需要改進的地方,如:
一.教學中還沒有找到行云流水般的自然,盡管在課堂中我努力地讓自己自然,盡量做到感情豐富,但始終還是沒有很好地將學生的心靈喚醒,一同感受那情那境,并達到情感的共鳴.
二.課堂上還未能很好地展示那種隨意、大氣、果斷、揮灑自如的教學風采.特別是在評價表揚學生方面,對于學生的表現評價得的方式過于單一,表情也過于平淡,總有一種羞于表達的感覺.
三.盡管課前我的教案設計得比較合理,但在具體的教學方法的指導上,我覺得我還是缺乏經驗的,如在引導學生理解“景色奇麗”這一部分內容時,我在讓學生感悟“麗”時做得比較到位,但對“奇”的感悟時卻稍有欠缺.
最后,我想說的是:我很高興能有這次鍛煉的機會,盡管這次的教學給我留有很多的遺憾,有很多需要改進的地方,但是,我相信,只要不斷地去努力,不斷地去探索,就一定會有進步的!
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