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小學教學工作視導反思
反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。小編收集了小學教學工作視導反思，歡迎閱讀。
小學教學工作視導反思【一】
作為圭小新成員，我感到自己不僅要努力向先進、優秀的教師學習，更要兢兢業業工作，為學校的發展和建設增磚添瓦，尤其通過此次的視導工作，我決心從以下幾個方面改善自己：
一、遵守學校規章制度，能按質按量完成領導分配自己的各項任務。
1.教育事業是一個龐大的系統工程，牽涉到學校、家庭、社會各個層面，要想對學生進行好養成教育，教師首先就應該起表率作用，即“德高為師、身正為范”。因此，作為知識傳授者的我更應該遵守各項管理和配套制度。
2.學校是一個大集體，許多工作都需要全體教職工齊心協力共同完成。對外，我們要重視宣傳，爭取社會、家長的理解和支持，共同珍視學校榮譽;對內，我們要團結同事，創設和諧校園。特別是遇到中心工作、臨時工作時要盡力為學校獻計獻策，勇挑重擔，為領導分擔解難，共同辦好學校。
二、創設和諧、優美的校園環境，提高學生素質。
1.建設潔凈優雅的環境。環境的創設關鍵是保潔，在做好美化，綠化工作的同時，作為班主任，我要抓好班級凈化工作，堅持每天一小掃，一周一大掃的制度，教育學生不亂扔垃圾、能主動撿拾垃圾等。
2.注重宣傳，延伸校園文化，用健康的思想去布置校園文化陣地。充分利用黑板報、中隊角、廣播站等形式，宣傳陽光、向上、積極、樂觀的正面、健康的思想，讓學生們向著“陽光”生長。
3.注重班級文化建設，為營造一個溫馨舒適的學習環境，可經常性地根據班級特色和學生年齡特點來進行班級布置活動，鼓勵孩子們用智慧的頭腦、勤勞的雙手把教室布置得充滿濃郁的書香、文化氛圍。相信在這樣的學習環境下學生們更能快樂學習、幸福成長。
三、加強自身業務學習，促專業化成長
作為一名教師，我告誡自己始終要把教學工作擺在首位，堅持高標準、嚴要求，積極參加新課程改革的理論知識、領悟課改意義，理解課改內涵，不僅僅關注教師的`“教”，更要關注學生的“學�！�
1.堅持做到：每周至少寫一次教學后記;每月寫一篇教學敘事;每學期至少完成一篇論文和一次教學研討課;聽課每期不少于12節;堅持教育理論學習，做好摘抄筆記。
2.向優秀的語文教師學習，促進自身專業化成長，提高課堂教學效率。榜樣的力量是無窮的，堅持聽聽名師課堂教學視頻，看看校內外公開課展示活動，向名師學習取經，提高教學水平。
3.優化課堂教學，抓好課堂這一主陣地。課程改革的基本途徑是課堂教學，我們所研究的問題都來源于課堂，因此，教學研究的生命力依然在課堂。首先，教師要關注學生的學習方式，引導學生學會學習，教師教學需要創造性的運用教材，對教材進行科學的藝術的處理，讓課本上的知識“活”起來，讓學生的思維活躍起來，其次，要重視教學經驗的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試、應用。發現問題及時總結、交流，積極倡導開放的學習環境與問題情境，倡導新的教學方式和學習方式。
總之，發現問題不回避、不避重就輕，以誠實的態度面對、改進，就一定能讓我們共同的事業走得更遠、更好。
小學教學工作視導反思【二】
一、課堂教學方面(側重語文)：
優點：
1、教學思路清晰，環節流暢，流程緊湊。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進步得很快，已經掌握了市教研室下發的《語文課堂教學基本模式》，實驗小學吳文文老師執教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節課歸結為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。
2、教師能準確把握各年級語文教學的特點。所聽四節課中，低年級2節，中年級2節，低年級以識字教學為主，識字教學扎扎實實，實驗小學吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。河西小學張鳳玲老師分層次推進識字，符合學生認知規律，效果很好。
3、注重學生行為習慣及學習習慣的培養。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。相信經過老師的不斷督促，學生會逐步內化到心中，老師們今天播種的良好習慣，孩子一定會收獲燦爛的明天!
4、評價方式多種多樣，教師評價學生以鼓勵表揚為主，實驗小學吳文文、河西小學張鳳玲老師評價語言豐富多彩，靈活具體，適時合理，激發了孩子的學習興趣，活躍了課堂氛圍。
5、注重了對課文的朗讀指導。龍山小學武曉老師范讀很有感情;河西小學張鳳玲老師朗讀指導具體到位，自創“讀書三步法”即一讀抓重點詞語，二讀抓標點語氣，三讀抓動作表情，學生分角色朗讀很好;師范附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟�？傊蠋焸冊诶首x方式、朗讀方法，有感情朗讀指導上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意識地滲透各種能力培養。如觀察能力、概括能力、聯想、想象能力的培養等等。
不足及建議：
1、在寫字指導上再加強。多數老師有指導書寫的環節，但書寫指導的漢字數量太少，多數老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫，沒有進行展示和評價。根據新的課堂教學要求，教師在一堂課上指導書寫不低于三個字。
2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設計整體感悟的環節，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。
3、時間把握不夠。課堂上前松后緊的現象還時有發生。建議教師要精心備課，準確把握教材重點，精心設計每一個環節，課堂容量與時間要搭配合理。
4、課堂內容或拓展延伸內容要善于聯系實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發的經典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發的經典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。
二、常規材料方面：
優點：
1、多種形式備課相結合，凸顯備課的實效性。四處市直小學都采用了電子備課、紙質備課、手寫備課相結合的方式，規定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養了年輕教師。
2、精心設計作業，多數教師做到及時批改、認真，批改記錄詳細。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細致，她對日記的批改也非常重視，全班同學每周兩篇，每名同學到現在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給學生圈畫出來，讓學生一一改正，隨感總評指導到位，學生寫的日記大都在700字左右，書寫正規，內容豐富，這應該得益于老師持之以恒的指導。
3、扎實開展聽評課活動。教師聽評課數量充足，記錄詳細，課堂隨感總評真實可信，河西小學有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認認真真。龍山小學評課時按授課環節一步一步的評，就這一環節的`教學設計暢所欲言，達成最佳設計;老師們評課在肯定優點的同時多談不足或建議，評課活動很有實效。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處。
4、重視測試講評，提高教學質量。多數教師能按進度組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練，確保質量提高。實驗小學除記錄學生等級外，又單獨設立學生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表揚信鼓勵學生，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山小學專門設立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發成績分析表，包含以下內容：學生自評、同桌鼓勵、家長說兩句、老師心里話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學質量的提高。
不足及建議：
1、有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學反思寫得很少;
2、有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細致。要按照市教研室要求每學期不低于八篇;
3、部分教師聽課記錄太簡單。
4、部分班級學生作業書寫字體潦草，應加強練字。
三、創新性工作亮點匯總：
實驗小學：
1、組織安排了以提升質量研究為主題的專題校本培訓活動。由成績優秀，教學得法的教師向廣大青年教師傳授提升質量的秘訣，成立專家組，參加培訓人員為2003年以來新聘任教師。培訓結束后，參加培訓教師寫出培訓收獲和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。
2、組織外出學習教師進行“二次培訓”活動。外出學習教師返校后要對其他教師進行二次培訓活動。活動以上匯報課和進行專題講座的方式進行。
3、以活動促提升。開展了“課例觀察活動”、新上崗教師“上達標課活動”、以“提升青年教師素質、打造優質高效課堂”為主題的課堂教學評估活動、撰寫教學反思活動等，促使一批年輕教師盡快地成長起來。
河西小學：
1、以“磨課六環節校本教研”活動為引領，普提教師課堂教學水平。學校制定了“磨課六環節實施方案”。集體研究定目標;分散備課展個性;課中觀察互幫扶;課后交流勤反思;完善教案再提高;課堂追蹤看實效。各年級(學科組)結合自身實際，深入解讀文本，扎實有效地、創造性地開展磨課六環節教研活動。通過多次課例打磨實現名師引領，把先進的教學理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到學科組各成員的教學中，達到資源共享。
2、以“專業引領”為抓手，做好青年教師培養工作
為敦促青年教師自我加壓，學校提出了明確要求：一年二年站穩講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。
學校盡力用活校內本土資源，開專題、建立名師工作室、學校博客，搭建網絡平臺，讓青年教師拜師結對。為發揮兩校區優秀教師的示范引領作用，學校統一組織兩校區青年教師現場觀摩了西校區新調入的幾位優秀教師的課堂，達成資源共享、優勢互補的良好效果，為青年教師提供了零距離與名師對話課堂的機會。
3、家長義教，拓展了教學新渠道
本著“能者為師”“學校共建”“全面發展”的原則，結合學生的年齡特點和知識能力基礎，聘請有一技之長的學生家長及親屬來到學校，扎實開展了“家長義教”活動。已經先后聘請了檢察院、信用合作社、中國農業銀行、保險公司、木工等不同行業的從業人員來校，開展了“我做小法官”“銀行業務的辦理”“保險的歷史、意義和現狀”“木工工具的使用”等主題義教活動，增進了學生對這些社會機構的了解，掌握了一技之長，深受學生的喜愛。
師范附�。�
1、嚴格按照嚴、細、實、恒、新的標準，狠抓教師的備課、上課、作業批改、課后輔導、測查等教學環節。嘗試作業的形式、內容、批改方法改革。學校要求教師在作業設計上注意內容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業布置要注重層次性，要求讓優生吃得飽，讓差生吃得了。教師們還讓學生參與作業的設計，讓他們變被動為主動。常規檢查包括三層次：一是學科組自查;二是教導處、教科室按照周計劃單項督查;三是學校全面的評估反饋，每學期兩次。
2、大比武活動再掀新高潮。學校制定了新一輪教師大比武方案，組建了以第一輪的大比武獲獎教師任指導員的五項全能專家團隊，各項比武內容按周計劃安排，每次比賽后將優秀作品整理復印下發供老師們學習借鑒，建立健全了訓練評估反饋機制，提高訓練的針對性和有效性。
3、加強反思促質量提高。學校組織了三個層面的質量分析。第一個層面是教師個體的自我反思;第二個層面是學科組為單位的互助反思;第三個層面是校長約談。
龍山小學：
1、“名師工作室”工作扎實、富有成效，真正成為培養名師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學，創新開展了一系列教學活動，把“以生為本，以學定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學的各個細節中。如設計多種課堂教學觀察量表，全方位的觀察教師上課的細節，觀察學生學習的狀態和效果;開展了“自評互評式”評課;設計了課堂學習調查表、各種語文作業設計調查表、一年級新生識字調查表、讀書調查表、綜合學習活動調查表等各種表格，各項工作的開展都注重從細微處抓起，從實處抓起，了解學情，引領教師工作，引領家長的教育意識和方法，指導家長有效配合共育良才。各項活動的開展都有調查、有分析、有總結、有引領、有落實，有反思，活動開展的扎扎實實，科學有實效。使教師的基本功、個人素養得到了切實的提升，課堂教學上了水平，學生的學習能力也大有提高。
2、開展了課堂教學金點子征集活動，凝結集體的智慧。教導處為提高老師們的課堂教學水平，開展了“你有妙招，我有絕招“的金點子搜集活動，把課堂教學中原創或網絡搜集的精彩導入語、總結語、課前小游戲等等整理成冊，方便老師們借閱使用，集思廣益，展示了老師們團結協作，爭先恐后的進取精神。
四、幾點感受和建議：
1、市直小學名師力量強大，年輕教師在名師帶動下成長很快，相比來說，鄉鎮教師的成長就有些慢，是否多開展市直與鄉鎮之間的校際交流活動或者建立市直小學與鄉鎮的對接幫扶，或者開展“送課下鄉”活動，讓鄉鎮的教師也盡快地成長起來?
2、示范市創建成功后，市直、鄉鎮大都實現了班班通，教師備課絕大多數都實行了電子備課，是否全市盡快統一備課的標準和模式，建立全市的學科“資源庫”，以實現資源共享，同時也減輕教師的負擔?
這次視導，收益頗多，感受很深，是一個十分難得的好機會;但鑒于時間倉促，所看資料又欠完整，加上個人能力有限，各單位的亮點可能挖掘不全，指出的不足可能不很客觀，敬請見諒!幾天的所見所感，讓我們看到了市直小學“嚴、細、實、恒、新”的教學管理，感受到老師們的辛勤付出，我們對肥城教育充滿了信心!
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