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      1. 小學五年級語文談禮貌公開課教學設計及反思

        時間:2022-07-17 17:16:18 小學教學反思 我要投稿
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        小學五年級語文談禮貌公開課教學設計及反思

          教材分析

        小學五年級語文談禮貌公開課教學設計及反思

          《談禮貌》是一篇說理性質的文章,告訴我們“學會禮貌待人,恰當地使用禮貌語言,就能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好”這樣一個道理。 為了說明這個道理,課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》,用牛皋和岳飛問路時的不同的態度和語言,說明“禮到人心暖,無禮討人嫌”;第二個例子來自于生活,用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事,說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”;第三個例子來自一個偉人小故事,用周總理安慰理發師的事,說明“文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養”。這三個事例的選取非常合適,具有很強的說服力。而且每個事例又和隨后的議論相應,有助于作者借助它們說明自己的觀點。

          說理性文章的語言有一個顯著的特點,就是準確、恰當,不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點的同時,還鮮活、生動、有趣,讀來感到親切動人,如在眼前。

          從單元編排內容來看,該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美,本課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關系美的說理性文章。讓學生在小學階段初步接觸到簡單明了的說理性文章,為后面的議論文學習提供了發展。

          在議論文教學中需要避免“兩個位”:

          1、錯位:把教學重點放在明理、激情、導行上。說理性的課文,在教學目標的確定上稍有不慎,就會“錯位”,常常會把這類課文烙上嚴重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體,它仍然屬于閱讀教學的范疇,教學目標應當仍然定位在培養學生的語文素質上。在教學中,應以事代理,以事代情。忌讓學生盲目表態、憑空許諾:你打算怎么做?(把握“度”)

          2、越位:過于強調文體的教學。作為教師,掌握必要的議論文體的相關知識是必要的,也是必須的。但在課堂上不必說出論點、論據、論證,“提出觀點、舉出事例、總結觀點”這樣的術語點到為止,因為初中以后還要繼續學習。

          學情分析

          本班共計50名學生,其中有女同學15人。全部來自于農村。些學生成績不是很理想,課堂的氛圍也不夠活躍,沒有良好的表現能力。雖然學生能夠完成教師布置的作業,但是作業的質量有待加強,還有較為嚴重的抄襲現象。其中的大部分男同學學習方法不夠靈活,舉一反三的學習能力較差。還有5個同學學習基礎不夠扎實,還缺乏學習的自信心和自覺性。

          教學目標

          1、通過具體的語言文學的品讀,懂得禮貌待人,使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧,社會更加美好。

          2、教育學生從小學會以禮待人,養成使用禮貌用語的習慣。

          3、理解文中的古訓、谷、俗語,積累關于禮貌的名言警句。

          教學重點和難點

          1、通過具體的語言文學的品讀,懂得禮貌待人,使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧,社會更加美好。

          2、初步認識說理文章的結構方式,寫作方法。

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