小學五年級階段性教學反思

小學五年級階段性教學反思

　　五年級二班共有46人，全部參加了考試，最高滿分，最低64、5分，平均90、76分。單從分數看，似乎是比較客觀，但是考試還是保留了很多不該有的問題，因為本次檢測題目簡單，考這樣的成績并不理想，主要存在的問題有以下方面：

　　一、簡單的題目多人出錯誤

　　填空題第7小題長方體棱長總和等于從同一定點出發的三條棱（長寬高）之和的4倍，這一數量關系，由于以前在教學這部分時沒有特別注重，學生練習時出了很多錯誤，所以今年教這一知識點時花了很大氣力，讓學生動手制作學具、模型，從看得見摸得著的實物中感悟、體驗這種數量關系，但是本次檢測，這一簡單的一點沒有拐彎的體，全班有8人做錯；后面一空“最小面的面積”有的學生竟然乘了2，這一題時很不應該出錯的。這說明讀題不仔細，缺乏最基本的思考。

　　二、關于計算題本次檢測，共有8道計算題，本班46人共錯了16道，有的學生一人就錯了2道之多。在這些錯誤中，最主要的是馬虎所致，如第1(1)，最后一步14/12-3/12竟然得到了1/12，還有的把數抄錯了。這些低級的錯誤，說明了馬虎現象多么嚴重，也說明練習太少。

　　三、學生的馬虎在存在于不少題目中。

　　突出的是應用題第5題，信息中給出的數據“5分米，4分米，13厘米，10厘米”，單位不同，必須先化成相同的單位，這是一開始就嚴格要求、練習和檢測中多次出錯的地方，單本次檢測仍有16人沒有統一單位就直接計算。從學生答卷看，求一個不規則物體的體積，這些同學的步驟和計算一點問題都沒有，其中有13人是不統一單位，6分的題一分不得，另外3人是化錯了單位。

　　總之，本次檢測暴露了學生的學習習慣、做題習慣方面的頑固性問題。在以后的教學中，要不斷加強細節要求，盡可能減少上述低級失誤，力求使全班同學的學習成績有一個很大的提高。

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