關于浙教版小學語文《隕石》教學反思
這是一堂令人比較興奮的課,一掃前幾日的“陰霾”。教師與學生共同走進了文本,師生的對話自然,課堂氛圍融洽。忙玩了手頭上幾個該上交的任務,此時的辦公室里只剩下我一個人。靜坐下來,打開電腦,迫不及待寫下教學本課的一些感受。感冒的影響,先前教過的兩課,我只是在走教案,沒有什么生成可言。課堂上老師的情緒不高,導致課堂上波瀾不驚。兩課學下來,沒有太多的亮色,也找不出太大的問題,總是讓人絕得心里不舒服,真是郁悶不已。今天這堂課的成功,我將其歸結為敢于打破事前預設,教師忘記了教案,切實關注學生的心里感受。正是教師的激情點染了學生,師生之間的情感碰撞中產生了智慧的火花。
初讀課文,學生輕松概括出文章的主要內容,知道課文主要介紹隕石的樣子、來歷和研究價值。我請學生試著使用一組關聯詞,把課文主要內容說清楚。澤巨同學使用了“既……又……還……”講述清楚合理。接下去,我請學生選擇自己喜歡的一部分品悟語言。學生在這個環節中具有極大限度的主動性和靈活性,探究的欲望比較強烈。在匯報交流時,每一個部分請兩位同學進行“比賽”,請全班同學做評判。學生參與積極,師生對話精彩紛呈。特別是劉潔和王修儀兩位同學在比拼“隕石科學價值”的談話環節,將這堂課教學推向了高潮。
劉潔同學率先闡述自己的觀點:它認為隕石的科學價值體現在兩點,第一點是它的價值高,第二點是它的知識多。說它價值高,是因為它的含鐵量達到百分之八十。說它知識多,是因為科學家可以根據隕石推算它的年齡,推測它的形成經歷。發言的.最后落腳在它稱得上是“天然的史書”。
王修儀同學在交流前又一次與文本對話,把同學們再一次帶入科學探查的現場。然后,他抓住隕石的含鐵量高,談到可以解決地球上能源危機的問題。抓住大自然的禮物,談到人類發射飛船探究宇宙的復雜性。與此進行對比,我們可以不費吹灰之力在隕石身上得到科學研究的材料,真可謂是“秀才不出門,盡知天下事!
兩位同學的發言搏得熱烈掌聲,最后進過討論王修儀同學勝出。本節課即將結束,我布置學生思考。剛才幾位同學的發言很精彩,請同學們再一次讀讀課文,看看除六位同學關注的語句之外,還有什么地方是你有所感悟的,請在語句旁批注,下節課我們繼續交流。
第二堂課,我主要引領學生關注作者的表達方式,學習文章寫法。使學生明確作者寫隕石外形主要抓住隕石的大小、紋痕、顏色、形狀。寫隕石的來歷作者著重從隕石下落和落地后兩個場面描述。下落是抓住聲音和顏色,充分調動自己身體多種器官觀察。
這堂課的一個遺憾是沒有想好練筆的點在哪里,加之兩課時授課完成本課教學,沒有將讀寫結合起來。怎樣在有效的時間里,提高課堂教學效率,不至于顧此失彼,是今后在教學中值得關注的問題。
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