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      1. 小學語文祖國我終于回來了教學設計及反思

        時間:2020-12-18 15:35:14 小學教學反思 我要投稿

        小學語文祖國我終于回來了教學設計及反思

          教學目標:

        小學語文祖國我終于回來了教學設計及反思

          1、知道錢學森回國的經過,體會他的艱辛。

          2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

          3、感受錢學森的愛國熱情和報國壯志。

          教學重難點:

          體會錢學森回國的艱辛和他的愛國熱情。

          教學流程:

          一、揭示課題,多元感知。

          1、同學們,1955年的10月8日,我國的一位杰出的科學家含著幸福的淚花回到了祖國的懷胞,他就是——錢學森。對于錢學森,大家了解些什么?(指名說)

          2、踏上國土,他這樣呼喚著:祖國,我終于回來了(板書),我們一起來讀課題,你感覺到錢學森的內心怎么樣?(指名說)

          3、同學們,這“終于”這“回來”的背后,藏著多少辛酸,痛苦與幸福,讓我們飽含著深情地再呼喚一次。(齊讀課題)

          二、初讀課文,感知艱辛。

          課文從哪兒寫出了錢學森回來的艱辛呢?請同學們把課文多讀幾遍,在讀的過程中,先帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順。再讀的時候,想想你從哪些句子中感受他回來得艱辛?

          三、細讀品悟,體驗艱辛。

          (一)再讀課文,從哪兒感受到他回來得艱辛,找出有關的句子。

          (二)讀后交流,師生互動。

          1、出示句子:然而就在這時,他接到美國移民局的通知:不準回國!他只好退掉飛機票。美國海關把他的行李打開檢查,硬說里面藏著重要機密,說錢學森是間諜。其實,他的行李里面裝的只是準備帶回國的教科書和筆記本。

          1)這時指的是什么時候?我聽出了你對美國當局的不滿,你為什么這么讀呢?

          2)在這樣的情況下,他屈服了嗎?你從哪兒知道的?

          3)出示句子:然而,錢學森沒有屈服,他不斷提出要求:我要離開美國,回到祖國去。自由讀,誰來讀這個句子,聽了他的朗讀,讓你感受到了什么?著重:沒有屈服、不斷

          2、出示句子:幾天后,錢學森突然被捕,被關在一個海島的拘留所里,受到無休止的折磨。

          1)什么是無休止?他受到了哪些無休止的折磨?想像一下,他還會受到什么折磨呢?只有誰會被關在拘留所里,這說明了什么?指導朗讀:個別讀,評

          2)你的朗讀讓我感受到了錢學森受到的磨難是深重的,讀得真好。

          3)他睡不好,吃不飽,穿不暖,受到這樣無休止的折磨:他屈服了嗎?再出示上個句子:讀。

          3、出示句子:但是,美國聯邦調查局仍不放松對他的迫害。他的行動受到限制,信件受到檢查,電話受到監聽。

          看到這兒你有什么感受?行動受到限制,會受到哪些限制?盡管生活受到限制,信件受到檢查,電話受到監聽,然而:引讀

          4、一個舉世聞名的.科學家僅僅是為了回到祖國,就受到無休止地折磨,自由被剝奪,就這樣過了5年,整整五年啊!在這五年里,特別在一定的時間里,他還會受到的怎樣的磨難呢?請同學們想像一下他當時的情況。

          1)出示句子:

          這五年里,

          A、當一年一度的中秋節、春節來臨時……

          B、當夜深人靜時……

          C、當收到朋友信件的時候……

          2)在這些時候,錢學森會想些什么呢?做些什么呢?

          3)請同學們選擇其中的一個內容,來說說,可以一個人說,也可以同桌、前后桌交流一下。

          5、美國為什么要阻止錢學森回國,而且是千方百計?你明白嗎?

          1)老師曾在網上看到這樣一則消息,當美國一名海軍軍官知道錢學森要回國的消息時,他說:“我寧可把這個家伙槍斃了,也不讓他離開美國!那些對于我們來說至為寶貴的情況,他知道得太多了,無論到哪里,他都值5個師!”

          一位外國作家曾經這樣說:“金

          波爾的話說錯了,錢學森在科學上的價值,豈止只抵三個師或五個師的兵力。他替中國研制的導彈,不但完全平衡了中國與美國之間戰略武力的差距,也使中國對蘇聯的威脅產生抗衡,同時,在美、蘇兩大軍事強權之間,中國以其導彈實力加上十幾億人口,與蘇美形成鼎足而立的局面,簡直是以一人之力,換一國之力。”

          看到這些資料,你有什么想說的嗎?

          2)同學們,正是由于錢學森的突出表現,他所存在的價值,所以美國才千方百計地阻止他回國。雖然美國千方百計地阻撓他回國,雖然他為了回國在美國過著監獄般的生活,然而——引讀。

          四、感知力量,升華情感。

          1、那么是什么信念讓他這樣生活,這樣苦苦堅持斗爭了5年呢?請同學們再次讀讀課文,找出課文中的有關句子。

          2、出示句子:我是中國人,我可以放棄這里的一切,但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去,為建設新中國貢獻自己的全部力量。

          3、讀后談體會。這里的一切指什么?如果錢學森繼續留在美國,他會過著一種怎樣的生活?

          面對這些,你有什么話想說嗎?

          4、小結:同學們,從1950年到1955年,將近5年,這5年的時間對錢學森來說是多么漫長!錢學森25歲留學美國,45歲才回到祖國。他在美國學習、工作、生活了20年,在這20年中,他始終沒有忘記生他養他的土地,沒有忘記故土的親人朋友,更沒有忘記自己是一個中國人!咱們全體起立,讓我們帶著對錢學森深深的敬仰之情,再來讀一讀這段話。

          教學反思:

          “教學有法、教無定法”,這節課我引導學生充分與文本對話,以文本為載體,引導學生抓住關鍵詞句,反反復復地感情朗讀,讀中感悟,讀中激情,讀中積累語言。在教學中,通過各種教學手段,渲染課堂氣氛,從而激發學生主動學習的積極性,調動學生的多種感官去觸摸文本、貼近文本,從而增強學習效果。

          根據教材的特點,這節課我主要引導學生采用自讀、自悟的學法,讓學生在讀中感悟,讀中激情,培養語感,提高朗讀能力。在課堂中充分發揮學生的主體作用,引導學生充分地與文本對話,感受人物蕩人心魄的愛國心,中華情,從而受到愛國注意教育。

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