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      1. 小學六年級語文上冊第4課索溪峪的野教學反思

        時間:2021-01-13 18:04:16 小學教學反思 我要投稿

        小學六年級語文上冊第4課索溪峪的野教學反思

          一、成功之處

        小學六年級語文上冊第4課索溪峪的野教學反思

          1、抓住題眼,理清脈絡。在一開始出示課題后,我就緊緊抓住題目中得“野”字,先讓學生結合對課文的預習說說自己對于野字的理解(他們的回答讓我覺得很切合文本內容),然后出示正確的解釋,加深印象。當對野字有了較為深刻的理解時,再讓學生通讀全文,并思考全文又從哪幾個部分來具體描述“野”的。學生的理解能力很強,一下子就完成了任務。再者,在教學山野這一節時,我又提出類似的問題,學生受到之前問題的啟發,這個問題也就顯得輕松一過了。從最初的教學導語,到文章的`總結部分,我始終突出“野”字,緊緊圍繞題眼來教學。

          2、對于現在的農村孩子來說,出外旅游并不是那么簡單,大部分孩子的旅游范圍只局限于金華市,很多名山大川、秀麗風光他們沒機會領略,所以對他們來說,索溪峪的美景是陌生的、很難想象的。所以我在設計教學環節的時候,就把索溪峪的景色提前讓他們進行觀賞,而不是讀文之后再來看圖。我認為只有先形成直觀的印象,才能對后面文本的解讀打下良好的基礎。不單單是在開頭,在后面的教學中我都堅持這一原則。

          3、美蘊含在文字里,就需要我們通過仔細研讀、不斷研讀去挖掘。在教學山野時,先聽老師范讀,而后自由選擇一種自己喜歡的美去練讀,交流,指導糾正,指名讀,男女賽讀,和老師一起分段讀。在多種多樣的感情朗讀中,學生體會到了驚險、磅礴、隨心所欲與不拘一格的山野美。我并沒有花多大力氣,全靠學生自己在讀中的領悟。

          4、雖說本文是一篇略讀課文,但不代表就應該撇開應用能力的教學,因此我安排了對雙引號所表示的作用、擬人句的練習。這對于學生來說并不是很難,但讓他們在無形中對這類知識加深了印象。

          二、不足之處

          1、對于整堂課的環節,時間安排還沒有掌握妥當,以致一開始時間花的稍顯多了,導致課堂的最后十分鐘有點趕。

          2、在課堂上給學生自由發揮的機會不多,與學生交流、互動也少了點,還沒有把課堂完全交給學生。

          3、還沒有調動起大部分學生的學習欲望,讓一部分學生成了旁聽觀眾了,沒有照顧到整體。

          三、改進措施

          讓學生可以按照自己的意愿選擇自己的學習方式和學習伙伴。小組可以一起討論,推薦代表匯報討論結果;學生還可以用自己喜歡的方式朗讀課文;小組同學可以通過合作的方式來共同制作幻燈片……學生成了學習的主人,更重要的是,每個學生的意愿都得到了充分尊重,學生變得更自信,更有活力,也必定多了一份成功的把握。課堂上如果老師能多角度的指導朗讀,學生通過反復的讀體會索溪峪山的自然美,野性的美,不拘一格的美,學生就會真正的入情入境。

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