- 相關(guān)推薦
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思范文（精選10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 1
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“百以內(nèi)加減法的口算”及認(rèn)識(shí)了“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課，把獲得新知的過(guò)程交給學(xué)生自己，整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)淘氣搬新家要買電器的圖片，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望，很想了解商品的價(jià)格戰(zhàn)。通過(guò)“猜價(jià)錢”這一活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，產(chǎn)生計(jì)算的必要性。例如，我先通過(guò)課件演示創(chuàng)設(shè)“老師家新添了彩電和冰箱，請(qǐng)你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來(lái)進(jìn)行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流。在教學(xué)例10時(shí)，這一部分的內(nèi)容，我放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方式自己解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的`教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在這一開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。3.計(jì)算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。在解決整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙等。教師給以積極的肯定和評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。
不足：
1、時(shí)間安排把握不夠好，節(jié)奏不緊湊，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有完成。
2、語(yǔ)言有點(diǎn)平淡不夠生動(dòng)形象，不夠激情昂揚(yáng)，提問(wèn)引導(dǎo)的啟發(fā)性有待加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 2
《整百整千數(shù)的加減法》是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上探討學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)明白了相同數(shù)位相加減的道理，并能口算20以內(nèi)數(shù)的加減法，對(duì)于學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容已經(jīng)做好了鋪墊。我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，引入20以內(nèi)的加減法的口算，復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的讀寫法和概念。讓學(xué)生采用遷移的方法，從而把20以內(nèi)數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算方法同化到整百、整千數(shù)相加減的口算上來(lái)，讓學(xué)生能更好的掌握運(yùn)用。
一、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書，電視機(jī)1000元，冰箱2000元，幫爺爺算算兩樣家電一共多少錢？冰箱比電視貴多少錢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)是整千數(shù)的加減法，老師從未講過(guò)。此時(shí)出示口算題（20以內(nèi)加減法和整十?dāng)?shù)相加減的口算）和整百整千數(shù)的組成與概念的相關(guān)題目。學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減法的算理和整百、整千數(shù)的概念，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)遷移探討新知
《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運(yùn)用知識(shí)與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識(shí)的分解過(guò)程中遷移。出示1000+2000=？，讓學(xué)生討論計(jì)算方法。（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數(shù)的加減法。（2）學(xué)生說(shuō)出整百整千數(shù)的組成：1000里有1個(gè)千,2000里有2個(gè)千。1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千也就是3000，這樣學(xué)生可以直接得出答案進(jìn)行求解。再采用“想加算減”的方法直接求解出減法，最后讓學(xué)生運(yùn)用遷移的方法自由探討整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)這種遷移和同化的學(xué)習(xí)思想在求解此類問(wèn)題時(shí)，一目了然，淺而易懂。在學(xué)生匯報(bào)完計(jì)算方法后，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。這樣不僅使學(xué)生明白遇到問(wèn)題怎樣去思考解決，而且培養(yǎng)了學(xué)生遷移的能力和一題多解的數(shù)學(xué)思維。
三、本節(jié)課的不足之處
1、開(kāi)始的復(fù)習(xí)引入，題目略顯簡(jiǎn)單，應(yīng)該加些學(xué)生易錯(cuò)數(shù)的組成題型，練習(xí)量還是不夠多，不能很好強(qiáng)化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進(jìn)位加法的計(jì)算，
2、把課本兩種方法獨(dú)立講解，其實(shí)它們有內(nèi)在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述。相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減或幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十相加減對(duì)比這兩種方法到底哪種好，沒(méi)有得出明確的'結(jié)果。因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)的較為欠缺，不能很好地強(qiáng)調(diào)哪種計(jì)算方法最好。
四、反思與改進(jìn)
1、應(yīng)該充分理解和分析教材，合理備好課，多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，多向他們學(xué)習(xí)和交流，多做反思。
2、放手讓學(xué)生做課堂的主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)算理和復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們充分發(fā)表見(jiàn)解，教師對(duì)整堂課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中采用最佳的計(jì)算方法進(jìn)行整百整千的加減法，并能養(yǎng)成快速口算的能力。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 3
今天上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計(jì)算，如何列式，怎么計(jì)算，讓生說(shuō)算理把整千數(shù)看做幾個(gè)千，然...
今天上校內(nèi)研討課，整堂課我是由八道數(shù)的組成題目復(fù)習(xí)引入，然后出示圖片讓生獲取數(shù)學(xué)信息并且根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計(jì)算，如何列式，怎么計(jì)算，讓生說(shuō)算理把整千數(shù)看做幾個(gè)千，然后幾個(gè)千再相加減，例題九一完便馬上出示四道計(jì)算題鞏固，接著繼續(xù)新知例題十的教學(xué)，接著做一做，接著進(jìn)位退位題型的練習(xí)，最后易錯(cuò)題目的練習(xí)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，算理有讓孩子們充分說(shuō)，教師小結(jié)比較到位，這些是有進(jìn)步的表現(xiàn)。
由于前面還是略顯拖沓導(dǎo)致后面上得較為倉(cāng)促，一緊張就胡言亂語(yǔ)的`習(xí)慣還是沒(méi)有改掉，雖然各位老師都說(shuō)有進(jìn)步并且進(jìn)步較大，但還是有好幾點(diǎn)不盡人意，如一開(kāi)始的復(fù)習(xí)引入，題目略顯簡(jiǎn)單沒(méi)有針對(duì)性，應(yīng)該加些學(xué)生易錯(cuò)數(shù)的組成題型，還有就是練習(xí)量還是不夠多，不夠強(qiáng)化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進(jìn)位加法的計(jì)算，還有就是把課本兩種方法獨(dú)立說(shuō)，其實(shí)它們有內(nèi)在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述，有一點(diǎn)比較困惑的是哪種方法好，到底是相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減比較好還是看做幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十然后相加減比較好，因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)比較牽強(qiáng)，不能很好地強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成方法計(jì)算最好。
到底是要死死的規(guī)定學(xué)生就是一種方法好呢？還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺(jué)得方便的方法做呢？還是很困惑，這個(gè)問(wèn)題需要專家的幫忙解答�；蛘呓窈蟮慕虒W(xué)上多多摸索了。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 4
《整百整千數(shù)的加減法》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的內(nèi)容。教學(xué)第95頁(yè)例11和例12，教學(xué)重點(diǎn)是掌握計(jì)算方法,算法多樣化,難點(diǎn)是理解算理。
首先在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從數(shù)的組成中觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn),讓學(xué)生明確一個(gè)數(shù)末尾有一個(gè)零是整十?dāng)?shù),兩個(gè)零是整百數(shù),有三個(gè)零的是整千數(shù).這里讓學(xué)生齊答的比較多,最好指名回答,檢查效果。讓學(xué)困生多說(shuō)多練。
在探究新知環(huán)節(jié),給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。例11解決問(wèn)題計(jì)算。如果能讓學(xué)生自己說(shuō)已知條件和問(wèn)題，在平時(shí)里教學(xué)里要多注重訓(xùn)練學(xué)生的思緒如1000+2000=就是 1個(gè)千加2個(gè)千= 3個(gè)千；三個(gè)零用紅筆作記號(hào)注重用不同顏色筆區(qū)別開(kāi)來(lái)。練習(xí)時(shí)如果能用口算卡片出示，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)口答，說(shuō)出是怎么想的就更好了。
3000+5000 就是3個(gè)千+5個(gè)千=8個(gè)千. 例12教學(xué)時(shí)，有8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，13個(gè)十就是130。也有做減法想加法，計(jì)算方法多樣化，學(xué)生回答中有分解法、組成法等，思維活躍。因此，對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。
整節(jié)課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的'成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 5
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是在學(xué)過(guò)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內(nèi)容不是很難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識(shí)順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。
我先通過(guò)課件演示創(chuàng)設(shè)“張爺爺家新添了彩電和冰箱，讓我們幫他算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例11。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助張爺爺解決這個(gè)問(wèn)題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來(lái)進(jìn)行口算。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在解決問(wèn)題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在這一開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)
出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
我在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的.積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并在多種算法中，探尋最優(yōu)算法。培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)于能從不同角度觀察和思考的學(xué)生，我都給予肯定和鼓勵(lì)，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，使每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的快樂(lè)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的具體情景中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也顯得輕松愉快。在和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的知識(shí)得到了鞏固，情感得以升華。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 6
《整百.整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”，本課要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過(guò)程。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。
（2）讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的`數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。
�。�3）讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)是掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有特別的過(guò)程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？對(duì)于“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：
1、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如用學(xué)生熟悉的買電器作為整堂課的導(dǎo)線，以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過(guò)程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過(guò)程中逐漸完善自已的想法。
4.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 7
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的書的讀寫、組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計(jì)算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對(duì)整百整千數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解和運(yùn)用，理解的過(guò)程即是轉(zhuǎn)化和類比的過(guò)程。
本節(jié)課我做到了：
1、復(fù)習(xí)舊知針對(duì)本節(jié)所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報(bào)一下自己搜集的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并把數(shù)字寫下來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的組成。然后揭題，本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來(lái)解決問(wèn)題。
2、把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，滲透數(shù)學(xué)思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無(wú)論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來(lái)計(jì)算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的.加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出300+400=700時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習(xí)鞏固
由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí)。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問(wèn)題的計(jì)算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓孩子在聯(lián)系中體會(huì)算理。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了種種問(wèn)題，有許多需要改進(jìn)的地方：
1、細(xì)節(jié)上的處理不是很仔細(xì)�；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復(fù)習(xí)舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚，孩子讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)就顯得費(fèi)勁，影響了課的進(jìn)程。
2、時(shí)間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整并合理分配時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒(méi)有時(shí)間做，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。
本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，已基本達(dá)到目的，但實(shí)際效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩(wěn)扎基本功，真誠(chéng)的去了解孩子的心理，處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽(tīng)課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭(zhēng)取一節(jié)課一個(gè)樣，每天都進(jìn)步。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 8
教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把獲得新知的過(guò)程交給學(xué)生自己，整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
例如，我先通過(guò)課件演示創(chuàng)設(shè)“老師家新添了彩電和冰箱，請(qǐng)你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的`算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來(lái)進(jìn)行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)例10時(shí)，通過(guò)老師給母親買了一件襯衣，一條褲子，一件上衣的情境，給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)所提供的數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。這一部分的內(nèi)容，我放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方式自己解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在這一開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 9
《整百、整千數(shù)加減法》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課很簡(jiǎn)單，所以我就嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)。
這節(jié)課我利用課件，按著導(dǎo)學(xué)案的步驟一步步來(lái)的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間完成鞏固數(shù)數(shù)，前置研究第一部分很簡(jiǎn)單，我就讓小組匯報(bào)；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著匯報(bào)，補(bǔ)充。然后教師結(jié)合課件進(jìn)行總結(jié)。緊接著利用課件鞏固。我發(fā)現(xiàn)就說(shuō)算理，學(xué)生不知道如何說(shuō)。課前，我設(shè)想著這節(jié)課很簡(jiǎn)單，算理學(xué)生也應(yīng)該能說(shuō)出來(lái)，但是，設(shè)想是理想的，做時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)，雖然算的結(jié)果都非常正確，但是，讓他說(shuō)出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力跟不上吧。于是，我利用開(kāi)火車的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的.孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會(huì)很不錯(cuò)的。
知識(shí)點(diǎn)講完了，但是數(shù)學(xué)重在練習(xí)，不練不行。二年級(jí)學(xué)生還小，對(duì)于游戲什么的會(huì)很感興趣。因此，在鞏固練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對(duì)有能力承擔(dān)起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點(diǎn)收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對(duì)可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會(huì)調(diào)起學(xué)生的興趣和積極性。這點(diǎn)做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時(shí)，秩序有點(diǎn)亂，但是我收不回來(lái)；課堂上學(xué)生提的有些問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)等等；以后要多像其他老師學(xué)習(xí)，多看書，爭(zhēng)取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對(duì)這節(jié)課有興趣，導(dǎo)入和練習(xí)是很重要的，要注意在這兩個(gè)環(huán)節(jié)多從生活中找課例，設(shè)計(jì)比賽，游戲等活動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思 10
課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數(shù)，關(guān)鍵是說(shuō)說(shuō)數(shù)由幾個(gè)千，幾個(gè)百組成。在教學(xué)《整百整千數(shù)的加減法》時(shí)，我沒(méi)有按照先學(xué)整千數(shù)的加減法再學(xué)整百的加減法去講，而是將例9中的整千數(shù)的加減法改為整百數(shù)的加減，在學(xué)生學(xué)會(huì)整百數(shù)加減的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了一道整千數(shù)的加減，最后是整百整千數(shù)的進(jìn)位加和退位減。我覺(jué)得這樣會(huì)比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難。
我和學(xué)生在總結(jié)整百整千數(shù)的加減法的計(jì)算法則時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學(xué)生說(shuō)可以去掉后面的零再將剩下的數(shù)相加減。在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個(gè)零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的'方法，去掉兩個(gè)零剩下的數(shù)就是幾百，去掉3個(gè)零剩下的數(shù)就是幾千。數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認(rèn)為，計(jì)算出結(jié)果雖然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節(jié)課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數(shù)，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的收獲。
【小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整百整千加減法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思06-12
小學(xué)一年級(jí)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思通用04-15
小學(xué)一年級(jí)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思（精選12篇）05-07
小學(xué)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)03-10
小學(xué)一年級(jí)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的課后教學(xué)反思范文（通用6篇）07-06
市整規(guī)辦半年整規(guī)工作總結(jié)08-09
整新郎的保證書10-13
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思06-06
小學(xué)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思07-09
地方文獻(xiàn)整序研究04-10